Unit6MeetmyfamilyPartBlearnplay整体课堂教学设计
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3. 介绍家庭成员的句子结构：
- This is my ... (这是我的……)
- I have a .. (我有一个……)
- He/She is my ... (他/她是我的……)
- We are ... (我们是……)
4. 家庭活动描述：
- We play together. (我们一起玩。)
- 强调家庭活动描述的句型结构，如"This is my ...", "I have a ...", "He/She is my ..."等。
- 提醒学生注意词汇卡片和句型练习的重要性，鼓励他们在课后继续复习。
2. 当堂检测：
- 设计一些与家庭成员词汇和一般现在时相关的练习题，让学生在课堂上完成。
- 可以采用填空、选择、匹配或问答等形式，检查学生对家庭成员词汇的掌握情况。
8. 听力训练：
- 通过听家庭成员介绍的录音，提高学生的听力理解能力。
- 学生能够根据听力材料，完成相应的练习。
9. 口语表达：
- 学生能够自信地用英语介绍自己的家庭成员。
- 学生能够在角色扮演中，流畅地使用一般现在时进行对话。
10. 作业与评价：
- 学生能够完成课后作业，巩固所学知识。
- 教师通过作业和课堂表现，评价学生对知识点的掌握程度。
七、课堂小结，当堂检测
在本节课结束时，进行课堂小结和当堂检测是非常重要的环节，以确保学生对本节课的知识点有清晰的理解和掌握。以下是一些关于课堂小结和当堂检测的建议：
1. 课堂小结：
- 简要回顾本节课学习的家庭成员词汇和一般现在时的内容，强调重点和难点。
- 总结本节课的学习目标，确保学生明白自己应该掌握的知识点。
- 提供词汇卡片，包含本节课所学的家庭成员词汇，如brother、sister、aunt、uncle等，以及一般现在时的动词卡片。
2. 辅助材料：
- 准备一系列与家庭主题相关的图片，展示不同的家庭成员和活动场景，以帮助学生直观地学习词汇。
- 制作包含家庭成员和相应动词的图表，用于展示一般现在时的用法。
- My father reads a book every evening. (我爸爸每天晚上读书。)
- My mother cooks delicious food. (我妈妈做美味的食物。)
- My brother watches TV after dinner. (我哥哥晚饭后看电视。)
5. 文化差异：
- 视频资源：推荐一些适合学生观看的英语视频，如动画片、教育节目或家庭生活片段，让学生在观看的同时学习英语，并了解不同文化背景下的家庭生活。
2. 拓展要求：
- 鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频，加深对家庭成员和一般现在时的理解和应用。
- 教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐适合学生的阅读材料，解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问。
（2）合作能力：学生在小组合作活动中表现出积极性和参与度，但在分工合作方面仍有待提高。
4. 素质方面：
（1）学习兴趣：学生对英语学习充满兴趣，尤其对本节课的家庭主题表现出较高的热情。
（2）文化意识：学生对不同文化背景下的家庭结构有所了解，但尚需引导和培养跨文化交际能力。
5. 行为习惯：
（1）学习习惯：大部分学生养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等，但仍有一部分学生存在注意力不集中、学习积极性不高等问题。
- 了解不同文化背景下家庭成员的称呼和关系。
- 尊重不同文化中的家庭结构和习惯。
6. 小组合作与角色扮演：
- 学生能够分组讨论，共同创编关于家庭成员的对话。
- 学生能够通过角色扮演，模拟真实场景中的家庭互动。
7. 词汇卡片和句型练习：
- 利用词汇卡片复习和巩固家庭成员词汇。
- 通过句型练习，加强一般现在时态的应用。
3. 学生的学习兴趣和文化意识有助于激发课堂氛围，提高学习积极性。教师应充分挖掘教材内容，创设有趣的文化情境，引导学生积极参与。
4. 学生的行为习惯对课堂纪律和学习效果产生直接影响。教师需关注学生的行为习惯，及时纠正不良行为，培养学生良好的学习习惯和纪律观念。
四、教学资源准备
1. 教材：
- 确保每位学生都准备了《Unit 6 Meet my family Part B learn & play》的教材，包括课本、练习册和相关阅读材料。
- son (儿子)
- daughter (女儿)
2. 一般现在时态：
- 结构：主语 + 动词原形
- 功能：描述经常发生的行为或习惯，以及普遍真理或状态。
- 常用动词：play (玩), read (读), study (学习), watch (看), listen (听), help (帮助), like (喜欢), love (爱), work (工作), live (居住), go (去) 等。
技能训练：
设计角色扮演活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
- 鼓励学生分享自己的阅读和观看心得，通过口头报告或写作的方式展示自己的学习成果。
- 对学生的表现给予肯定和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。
4. 作业布置：
- 根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学生的知识。
- 提醒学生注意作业的要求和时间安排，确保作业的质量。
八、课后拓展
1. 拓展内容：
- 阅读材料：提供一些关于家庭成员和日常活动的英语阅读材料，如小故事、诗歌或短文，帮助学生扩展词汇和提高阅读理解能力。
2. 知识方面：
（1）已有知识：学生已经学习过一些关于家庭成员的词汇，如mother、father、sister等，但对其他家庭成员的词汇掌握不足。
（2）新知识：本节课将学习更多家庭成员的词汇，如brother、aunt、uncle等，以及一般现在时的用法。
3. 能力方面：
（1）语言表达能力：学生已经具备一定的英语口语表达能力，但部分学生在表达时存在语法错误、词汇量不足等问题。
- 设计一些句子，让学生用一般现在时态描述家庭成员的活动，检查他们对时态的运用能力。
- 可以组织一些口语练习，让学生用英语介绍自己的家庭成员，检查他们的口语表达能力。
3. 及时反馈：
- 在学生完成当堂检测后，及时给予反馈和指导，纠正他们的错误，并解答他们的疑问。
- 鼓励学生之间的互相交流和讨论，共同解决问题。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解一般现在时的用法，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕家庭成员的介绍展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
Unit 6 Meet my family Part B learn play 整体课堂教学设计
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《Unit 6 Meet my family Part B learn & play》是针对三年级学生的英语课程，本章节以家庭为主题，通过丰富多样的活动设计，帮助学生掌握家庭成员的词汇、一般现在时的用法以及介绍家庭成员的基本句型。教材内容贴近学生生活，易于激发学生兴趣，通过本节课的学习，学生能够自然地运用所学知识介绍自己的家庭成员，并在实际语境中进行角色扮演和交流，提高学生的英语口语表达能力。教学内容与课本紧密相关，旨在巩固和拓展课本知识，使学生在实践中掌握英语语言运用。
- 将教室分成几个区域，包括讲授区、小组讨论区、角色扮演区和展示区。
- 在小组讨论区放置一些软垫或椅子，方便学生进行小组合作学习。
- 在角色扮演区设置一个小舞台或空间，供学生进行家庭场景的角色扮演活动。
- 在展示区设置白板或挂图，用于展示学生的作业和成果。
- 确保教室内的多媒体设备（如电脑、投影仪、音响设备）运行正常，以便于播放视频和音频材料。
三、学情分析
本节课的教学对象为三年级学生，他们在英语学习方面具备一定的语言基础，但各方面能力发展不均衡。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析。
1. 学生层次：
（1）语言基础：学生已经掌握了基本的英语字母、单词和简单的句子，能够进行简单的日常交流。
（2）认知水平：三年级学生的认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对于新鲜事物充满好奇心，但注意力容易分散。
鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的家庭成员词汇和一般现在时的内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
（2）课堂纪律：学生基本能够遵守课堂纪律，但部分学生在小组活动中容易兴奋，影响课堂秩序。
对课程学习的影响：
1. 学生在知识方面的掌握程度影响本节课的学习效果。教师需关注学生已有知识，合理设计教学活动，帮助学生巩固和拓展词汇。
2. 学生的语言能力和合作能力对课堂活动的顺利进行具有重要作用。教师应关注学生的能力发展，给予个别指导，提高学生的语言表达能力和合作能力。
- 搜集一些介绍不同国家家庭文化的视频，帮助学生了解文化差异。
- 准备与本节课内容相关的音频文件，如家庭成员介绍和对话的录音，用于听力训练和模仿练习。
3. 实验器材：
- 虽然本节课不涉及实验，但如果需要模拟家庭场景进行角色扮演，可以准备一些简单的道具，如玩具电话、椅子、桌子等，以增强场景的真实感。
4. 教室布置：
二、核心素养目标分析
《Unit 6 Meet my family Part B learn & play》课程以培养学生英语学科核心素养为目标，强调语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的综合提升。通过本章节的学习，学生将能够在语言能力方面，熟练掌握并运用家庭成员的相关词汇和一般现在时态，形成流利的口语表达，提升跨文化交际能力。在思维品质方面，培养学生观察、分析、比较和总结的能力，通过家庭成员的角色分配和对话创编，激发学生的创造力和逻辑思维能力。文化意识方面，课程将引导学生了解和尊重不同文化背景下的家庭结构和亲情表达方式，增强学生的国际视野和文化包容性。在学习能力方面，注重培养学生自主、合作、探究的学习方法，通过小组活动和互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高其解决问题的能力和团队协作能力。这些核心素养目标的培养与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的英语学科素养，为学生的终身学习奠定坚实基础。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与家庭文化相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
六、知识点梳理
1. 家庭成员词汇：
- father (爸爸)
- mother (妈妈)
- brother (哥哥/弟弟)
- sister (姐姐/妹妹)
- grandpa (爷爷/外公)
- grandma (奶奶/外婆)
- aunt (阿姨/姑姑)
- uncle (叔叔/舅舅)
- cousin (堂兄弟姐妹)
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解家庭成员词汇和一般现在时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，如“你能用英语介绍你的家庭成员吗？”激发学生思考，为课堂学习做好充分准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，如“猜猜看这个家庭正在做什么？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的家庭成员词汇，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
- This is my ... (这是我的……)
- I have a .. (我有一个……)
- He/She is my ... (他/她是我的……)
- We are ... (我们是……)
4. 家庭活动描述：
- We play together. (我们一起玩。)
- 强调家庭活动描述的句型结构，如"This is my ...", "I have a ...", "He/She is my ..."等。
- 提醒学生注意词汇卡片和句型练习的重要性，鼓励他们在课后继续复习。
2. 当堂检测：
- 设计一些与家庭成员词汇和一般现在时相关的练习题，让学生在课堂上完成。
- 可以采用填空、选择、匹配或问答等形式，检查学生对家庭成员词汇的掌握情况。
8. 听力训练：
- 通过听家庭成员介绍的录音，提高学生的听力理解能力。
- 学生能够根据听力材料，完成相应的练习。
9. 口语表达：
- 学生能够自信地用英语介绍自己的家庭成员。
- 学生能够在角色扮演中，流畅地使用一般现在时进行对话。
10. 作业与评价：
- 学生能够完成课后作业，巩固所学知识。
- 教师通过作业和课堂表现，评价学生对知识点的掌握程度。
七、课堂小结，当堂检测
在本节课结束时，进行课堂小结和当堂检测是非常重要的环节，以确保学生对本节课的知识点有清晰的理解和掌握。以下是一些关于课堂小结和当堂检测的建议：
1. 课堂小结：
- 简要回顾本节课学习的家庭成员词汇和一般现在时的内容，强调重点和难点。
- 总结本节课的学习目标，确保学生明白自己应该掌握的知识点。
- 提供词汇卡片，包含本节课所学的家庭成员词汇，如brother、sister、aunt、uncle等，以及一般现在时的动词卡片。
2. 辅助材料：
- 准备一系列与家庭主题相关的图片，展示不同的家庭成员和活动场景，以帮助学生直观地学习词汇。
- 制作包含家庭成员和相应动词的图表，用于展示一般现在时的用法。
- My father reads a book every evening. (我爸爸每天晚上读书。)
- My mother cooks delicious food. (我妈妈做美味的食物。)
- My brother watches TV after dinner. (我哥哥晚饭后看电视。)
5. 文化差异：
- 视频资源：推荐一些适合学生观看的英语视频，如动画片、教育节目或家庭生活片段，让学生在观看的同时学习英语，并了解不同文化背景下的家庭生活。
2. 拓展要求：
- 鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频，加深对家庭成员和一般现在时的理解和应用。
- 教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐适合学生的阅读材料，解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问。
（2）合作能力：学生在小组合作活动中表现出积极性和参与度，但在分工合作方面仍有待提高。
4. 素质方面：
（1）学习兴趣：学生对英语学习充满兴趣，尤其对本节课的家庭主题表现出较高的热情。
（2）文化意识：学生对不同文化背景下的家庭结构有所了解，但尚需引导和培养跨文化交际能力。
5. 行为习惯：
（1）学习习惯：大部分学生养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等，但仍有一部分学生存在注意力不集中、学习积极性不高等问题。
- 了解不同文化背景下家庭成员的称呼和关系。
- 尊重不同文化中的家庭结构和习惯。
6. 小组合作与角色扮演：
- 学生能够分组讨论，共同创编关于家庭成员的对话。
- 学生能够通过角色扮演，模拟真实场景中的家庭互动。
7. 词汇卡片和句型练习：
- 利用词汇卡片复习和巩固家庭成员词汇。
- 通过句型练习，加强一般现在时态的应用。
3. 学生的学习兴趣和文化意识有助于激发课堂氛围，提高学习积极性。教师应充分挖掘教材内容，创设有趣的文化情境，引导学生积极参与。
4. 学生的行为习惯对课堂纪律和学习效果产生直接影响。教师需关注学生的行为习惯，及时纠正不良行为，培养学生良好的学习习惯和纪律观念。
四、教学资源准备
1. 教材：
- 确保每位学生都准备了《Unit 6 Meet my family Part B learn & play》的教材，包括课本、练习册和相关阅读材料。
- son (儿子)
- daughter (女儿)
2. 一般现在时态：
- 结构：主语 + 动词原形
- 功能：描述经常发生的行为或习惯，以及普遍真理或状态。
- 常用动词：play (玩), read (读), study (学习), watch (看), listen (听), help (帮助), like (喜欢), love (爱), work (工作), live (居住), go (去) 等。
技能训练：
设计角色扮演活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
- 鼓励学生分享自己的阅读和观看心得，通过口头报告或写作的方式展示自己的学习成果。
- 对学生的表现给予肯定和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。
4. 作业布置：
- 根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学生的知识。
- 提醒学生注意作业的要求和时间安排，确保作业的质量。
八、课后拓展
1. 拓展内容：
- 阅读材料：提供一些关于家庭成员和日常活动的英语阅读材料，如小故事、诗歌或短文，帮助学生扩展词汇和提高阅读理解能力。
2. 知识方面：
（1）已有知识：学生已经学习过一些关于家庭成员的词汇，如mother、father、sister等，但对其他家庭成员的词汇掌握不足。
（2）新知识：本节课将学习更多家庭成员的词汇，如brother、aunt、uncle等，以及一般现在时的用法。
3. 能力方面：
（1）语言表达能力：学生已经具备一定的英语口语表达能力，但部分学生在表达时存在语法错误、词汇量不足等问题。
- 设计一些句子，让学生用一般现在时态描述家庭成员的活动，检查他们对时态的运用能力。
- 可以组织一些口语练习，让学生用英语介绍自己的家庭成员，检查他们的口语表达能力。
3. 及时反馈：
- 在学生完成当堂检测后，及时给予反馈和指导，纠正他们的错误，并解答他们的疑问。
- 鼓励学生之间的互相交流和讨论，共同解决问题。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解一般现在时的用法，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕家庭成员的介绍展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
Unit 6 Meet my family Part B learn play 整体课堂教学设计
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《Unit 6 Meet my family Part B learn & play》是针对三年级学生的英语课程，本章节以家庭为主题，通过丰富多样的活动设计，帮助学生掌握家庭成员的词汇、一般现在时的用法以及介绍家庭成员的基本句型。教材内容贴近学生生活，易于激发学生兴趣，通过本节课的学习，学生能够自然地运用所学知识介绍自己的家庭成员，并在实际语境中进行角色扮演和交流，提高学生的英语口语表达能力。教学内容与课本紧密相关，旨在巩固和拓展课本知识，使学生在实践中掌握英语语言运用。
- 将教室分成几个区域，包括讲授区、小组讨论区、角色扮演区和展示区。
- 在小组讨论区放置一些软垫或椅子，方便学生进行小组合作学习。
- 在角色扮演区设置一个小舞台或空间，供学生进行家庭场景的角色扮演活动。
- 在展示区设置白板或挂图，用于展示学生的作业和成果。
- 确保教室内的多媒体设备（如电脑、投影仪、音响设备）运行正常，以便于播放视频和音频材料。
三、学情分析
本节课的教学对象为三年级学生，他们在英语学习方面具备一定的语言基础，但各方面能力发展不均衡。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析。
1. 学生层次：
（1）语言基础：学生已经掌握了基本的英语字母、单词和简单的句子，能够进行简单的日常交流。
（2）认知水平：三年级学生的认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对于新鲜事物充满好奇心，但注意力容易分散。
鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的家庭成员词汇和一般现在时的内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
（2）课堂纪律：学生基本能够遵守课堂纪律，但部分学生在小组活动中容易兴奋，影响课堂秩序。
对课程学习的影响：
1. 学生在知识方面的掌握程度影响本节课的学习效果。教师需关注学生已有知识，合理设计教学活动，帮助学生巩固和拓展词汇。
2. 学生的语言能力和合作能力对课堂活动的顺利进行具有重要作用。教师应关注学生的能力发展，给予个别指导，提高学生的语言表达能力和合作能力。
- 搜集一些介绍不同国家家庭文化的视频，帮助学生了解文化差异。
- 准备与本节课内容相关的音频文件，如家庭成员介绍和对话的录音，用于听力训练和模仿练习。
3. 实验器材：
- 虽然本节课不涉及实验，但如果需要模拟家庭场景进行角色扮演，可以准备一些简单的道具，如玩具电话、椅子、桌子等，以增强场景的真实感。
4. 教室布置：
二、核心素养目标分析
《Unit 6 Meet my family Part B learn & play》课程以培养学生英语学科核心素养为目标，强调语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的综合提升。通过本章节的学习，学生将能够在语言能力方面，熟练掌握并运用家庭成员的相关词汇和一般现在时态，形成流利的口语表达，提升跨文化交际能力。在思维品质方面，培养学生观察、分析、比较和总结的能力，通过家庭成员的角色分配和对话创编，激发学生的创造力和逻辑思维能力。文化意识方面，课程将引导学生了解和尊重不同文化背景下的家庭结构和亲情表达方式，增强学生的国际视野和文化包容性。在学习能力方面，注重培养学生自主、合作、探究的学习方法，通过小组活动和互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高其解决问题的能力和团队协作能力。这些核心素养目标的培养与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的英语学科素养，为学生的终身学习奠定坚实基础。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与家庭文化相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
六、知识点梳理
1. 家庭成员词汇：
- father (爸爸)
- mother (妈妈)
- brother (哥哥/弟弟)
- sister (姐姐/妹妹)
- grandpa (爷爷/外公)
- grandma (奶奶/外婆)
- aunt (阿姨/姑姑)
- uncle (叔叔/舅舅)
- cousin (堂兄弟姐妹)
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解家庭成员词汇和一般现在时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，如“你能用英语介绍你的家庭成员吗？”激发学生思考，为课堂学习做好充分准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，如“猜猜看这个家庭正在做什么？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的家庭成员词汇，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。