湘教版一年级下册语文教案全册

二、教学策略
直接导入――初读课文――学习生字――指导朗读
三、重点难点
教学活动
个性化设计
我们刚学过了一首写春的诗歌，这节课再学一首唐代伟
大诗人杜甫所写的描写春天美丽景色的诗歌《绝句》。
一、 初读课文。
1、 听课文录音。
2、 出示课文插图。
同学们，你们看看画上都画了写什么？
3、 学生试读课文，体会诗歌中所描写的景物，并找出
3
3、 点学生试读后，老师订正。 4、 在这些生字中，同学们认为那些字音需要注
意，说一说。 学生甲：“色”地声母是“S”，不是读成“SH”。 学生乙：“青”地读音是“qing”，不读“qin”。 …… 5、 现在请跟老师一起认读这些生字，特别注意
刚才提出的那几个字。 6、 同学们之间读，大家齐读，开火车读。 7、 小组比赛读。 一、 学会书写这些生字。 1、 这些字都会认了，那你们想不想学习怎样书
教学活动
个性化设计
同学们，昨天我们都春天美丽的景色所陶醉，就
是因为在春天中，有美丽的颜色、悦耳的声音和那感
人之深的微笑――池塘在笑，小溪也在笑，它们怎么
会笑呢？让我们今天带着这个问题来学习《小溪笑
了》这篇课文，板书课题。
一、学习生字
1、请同学们试读课文，找出文中不认识的字。
2、请悬河生根据拼音试读这些生字，然后老师订正。
课题： 口语交际 春雨沙沙
课型：
总第 1 课案 新授课
共需 1 课时 第 1 课时 教学执行时间： 年 月 日 一、课程目标
让学生在轻松愉快的口语交流中了解春天，感受春天，认识春天，并能用语言来表达 出你对春天的喜爱之情。
二、教学策略
激情导入――各抒己见――讲评――讨论
三、重点难点
通过教流表达出你对春天的喜爱之情。
)
三、 给下列各字组词。
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个性化设计
红（ ） 青（ ）
春（ ） 色（ ）
桃（ ） 池（ ）
雷（ ） 彩（ ）
四、 我会填。
（ ）的迎春花 （ ）的桃花
（ ）的梨花 （ ）的柳树
五、 我会连。
春雨
唧唧唧
春雷
嘀嘀答
燕子
轰隆隆
青蛙
呱呱呱
六、 我会画。（根据第三小节的内容画一画）
课 后 体 会
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总第 课案
二、教学策略
理解课文――朗读课文――拓展练习
三、重点难点
了解动物的行为变化与溪水的相互关系。
教学活动
个性化设计
第二课时
一、 理解课文内容。
1、 在学习课文之前，请同学们观看多媒体课件，说说
这四个画面上的情景。
2、 这几幅画画的是本篇课文所反映的内容。请同学们
试读课文，想想：小溪开始是怎样的？
学生：开始是溪水清清的、绿绿的。
三、重点难点
学会生字词和练习朗读。
教学活动
个性化设计
第一课时
课前导语
1、 同学们，你们喜欢春天吗？那就让我们一起去 欣赏春天里的美丽景色吧！板书课题。 看了图画后，给大家说说你看到什么？你想说什 么？ 学生甲：我看到许多美丽的花。 学生乙：我看到燕子、蜻蜓等在天空中飞。 学生丙：我看到了小朋友在高兴地叫、喊。 春天这么美，那我们就一起走进春天吧！ 学习生字。 1、 春天很美，那我们就美美地朗读课文，边读 边找出课文中地生字。 2、 点学生指出其中的生字，出示生字卡片。
三、 扩展练习。 咏春的诗不少，学完《春晓》后，请再积累几句写春 的诗句。 板书： 3 春晓 啼鸟 风雨 花落
课 后 体 会
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总第 课案
课题： 3、古诗二首
课型： 新授课
共需 2 课时 第 2 课时 教学执行时间： 年 月 日
一、课程目标
1、认识 14 个生字，会写 6 个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、积累咏春的诗句。
课 后 体 会
2
总第 课案
课题： 1 春天
课型： 新授课
共需 2 课时 第 1 课时 教学执行时间： 年 月 日
一、课程目标
1、认识 10 个生字，会写 7 个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解 课文内容，感受春天的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
二、教学策略
谈话导入――认识生字――书写生字
3、 请同学们读第一段，你认为在读这段时应怎样读？
学生：带着高兴的心情去读。
学生：带着喜悦的心情去读。
4、 分小组读，看哪组读得最好。
5、 小溪后来变成什么样的了？是什么原因？
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6、 这部分应怎样读呢？ 生：应读出不满。 7、 学生试读。 8、 读到这里，你心里有什么想法或感受？请说出来。 生：心里着急，想让小溪变回原样。 9、那怎样才能变回原样呢？ 10、动物们这样做了吗？ 11、结果小溪变回原样了没有？你替它高兴吗？ 12、所以让我们带着高兴的心情来读这一部分。 13、学生试读这一部分。 二、有感情地朗读课文。 分小组进行朗读比赛。评出优胜者，加以鼓励。 三、学完这篇课文后，你想对你身边地小朋友说些什么呢？ （鼓励学生积极发言） 四、 全文小结。
课题： 2、小溪笑了
课型： 新授课
共需 2 课时 第 1 课时 教学执行时间： 年 月 日
一、课程目标
1、认识 15 个生字，会写 7 个生字。2、流利地背诵课文。3、了解课文内容，体会小 溪变化地原因，增强学生地环保意识。
二、教学策略
谈话导入――学习生字
三、重点难点
掌握 7 个生字的音、形、义，认识叠词。
红 hónɡ（红的）
青 qīnɡ（青蛙）
桃 táo（桃花）
雷 léi（春雷）
池 chí（池塘）
二、 熟读课文。
1、 将上面所找到的生字宝宝送回课文中，你还认识他们
吗？试着读一读。
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2、 点名同学读课文，听听他读得怎样，学生互评。 3、 结合学生所提意见，指导朗读。 四、理解课文。 播放配乐得插图课件，边看边听老师朗读课文。思考： 1、春天像本彩色的书，为什么这样说？ 2、根据老师刚才的分析，青说说为什么又说“春天像本 动听的书”，“ 春天像本微笑的书”？ 3、你觉得春天除了像这样的书之外，还像什么样的书？ 分小组讨论 1、学到这里，你觉得春天怎么样？ 2、你喜欢这样的春天吗？请带着这种感情朗读课文。 3、练习感情朗读。 五、展示才艺。
1、学完这一课以后，你像用什么样的方式来赞美春天？ 2、分小组准备。 3、各小组展示自己，同学们互相评点。
课 后 体 会
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总第 课案
课题： 练习
课型： 练习课
共需 1 课时 第 1 课时 教学执行时间： 年 月 日
一、课程目标
巩固前面所学内容：字、词、句。
二、教学策略
以练习为主，巩固复习。
三、重点难点
写它们呢？ 2、 老师示范，学生拿手指跟着老师模仿。 3、 检查掌握情况。
（1）、各小组进行书写比赛。 （2）、分析这些字的组成。 4、学习练习写字。 板书：
1 春天
春雷红青池色
课 后 体 会
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总第 课案
课题： 1 春天
课型： 新授课
共需 2 课时 第 2 课时 教学执行时间： 年 月 日
一、课程目标
了解课文内容，感受春天的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
二、教学策略
复习――熟读课文――理解课文
三、重点难点
通过观察地朗读感受春天地美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
教学活动
个性化设计
第二课时
一、复习。
1、抽读生字卡片，认读上节课所学的生字。
2、听写生字。
二、试读课文，从课文找出这些生字的朋友。
春 chūn（春天） 色 sè（彩色）
板书： 2 小溪笑了
开始 后来 最后 小溪
唱歌 生病 笑了
保护环境
课 后 体 会
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总第 课案
课题： 练习课
课型： 练习课
共需 1 课时 第 1 课时 教学执行时间： 年 月 日
一、课程目标
巩固前面所学内容：字、词、句。
二、教学策略
以练习主，巩固复习。
三、重点难点
字、词的掌握以及运用。
教学活动
一、 我会拼。
字、词的掌握以及运用。
教学活动
一、 我会拼。
chūn tiān hónɡ sè chūn léi
(
)(
)(
)
chí
táo huā qīnɡ
( )塘
(
) ( )蛙
二、 我会选。（给正确的答案打“√”）
春 cūn( )chūn( )
雷 léi( )néi(
)
色 sè( )shè( )
青 qīnɡ( ) qīn(
教学活动
个性化设计
1、 导入：你们喜欢春雨吗？
想不想把你看到过的雨中和雨后的东西说
一说？
1、 学生各抒己见。
甲生：春雨中树叶的颜色狠绿。
乙生：春雨非常细、密。
丙生：春雨过后空气非常清新。
丁生：春雨中，鸟儿们非常高兴。
……
2、 让学生评出说得最好的，并说出好在那里。
3、 老师结合上述情况，及时出示《春雨沙沙》的
2、还要注意诗的节奏。
3、学生试读。
4、跟老师一起读。
四、总结课文。
1、这首诗中写了哪些富有春天特色的景物？
春风
花草
冻土
燕子
鸳鸯
2、 从诗中你体会到作者怎样的感情？
热爱春天的感情。
板书：
江山丽
绝句 春风 花草 泥融 燕子 沙暖 鸳鸯
热爱春天
课 后 体 会
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总第 课案
课题： 练习课
课型： 练 习 课
4、光
4、认识这些字还不够，还要记住其字形。在记字形时
要讲究方法，同学们有哪些好的方法，请说出来。
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5、记住了字形，那就要会写这些字。老师在黑板上规范 地写，让学生在下面观察。要把握字地上下比例，把字写匀 称。
二、 朗读指导。 1、 这首诗语言、意境皆美，必然通过反复朗诵来 感悟。老师出示放大的课文插图，并播放配乐朗读 的录音进行示范。学生听一次后，请想想你联想到 了什么？ 2、 在朗读时，语速稍慢，“晓、鸟、少”的字音适 当延长，且要注意古诗的节奏。如： 春眠∕不觉∕晓，处处∕闻∕啼鸟。 夜来∕风雨∕声，花落∕知∕多少。 3、 学生跟着朗读录音练读诗歌。
学会生字。
教学活动
个性化设计
本课是一首古诗，作者孟浩然。“春晓”指春天拂晓时的
情景。那春天拂晓时在作者笔下时怎样的情景呢？现在，我
们来学习这些古诗。
一、 学习古诗中的生字。
1、学生试读古诗，找出诗中的生字。
2、根据拼音试读生字，学生自己指出在读生字时应注
意的问题。
3、检查认字情况。
从不同层次的学生中抽取学生认读。
画。
1
5、请小朋友展开丰富的想象。思考：鸟儿们在争论 什么问题？你以为它们说得对吗？
甲生：它们可能再说：“春雨为什么这样细？” 乙生：它们可能再说：“不对，是黄色的。” …… （提倡多种意见） 6、春雨过后，大自然有什么变化？请你向大家说说。 7、这样的景物你们喜欢吗？请小朋友们在同桌之间 交流一下。 8、老师总结。
课 后 体 会
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总第 课案
课题： 3、古诗二首
课型： 新授课
共需 2 课时 第 1 课时 教学执行时间： 年 月 日
一、课程目标
1、认识 14 个生字，会写 6 个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、积累咏春的诗句。
二、教学策略
直接导入――学习生字――朗读指导――扩展练习
三、重点难点
“往”是一个“彳”旁，右边一个“主”字。 “医”是一个半包围结构的字。 8、注意对难字指导。 9、学生练习，教师具体指导。 板书：
2 小溪笑了 着往医生仔细都
课 后 体 会
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总第 课案
课题： 2、小溪笑了
课型： 新授课
共需 2 课时 第 2 课时 教学执行时间： 年 月 日
一、课程目标
了解课文内容，体会小溪变化地原因，增强学生地环保意识。
xiǎo xī
yī shēnɡ zī xì
(
)
(
)(
)
zhǐ xiè
shēnɡ bìnɡ
(
)
(
)
二、 我会读。
医生．（shēn shēnɡ） 生病．（bìn bìnɡ） 唱着．（zhe zhuó ） 小猪．（zhū zū）
三、 比一比，再组词。
往（
）
仔（
）
住（
）
子（
）
个性化设计
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着（ ） 脏（ ） 看（ ） 庄（ ） 四、 我会了。 清清的 绿绿的 黑黑的 ――的 ――的 ――的 五、 我会写。 着 往 医生 仔细 六、 我会画。（用彩笔画出你心中喜欢的小溪）
3、结合上述情况，指出应注意的生字。
“着”有三个读音“zhe”、“zhuó”和“zháo”，
在这里读“zhe”。
“生”字读“shēnɡ”，不读“shēn”。
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“病”的韵母是“inɡ”，而不是“in”。 4、跟老师认读这些生字，特别注意刚才指出的几个。 5、学生练习读。 6、你记住这些字的读音了吗？想不想和它成为亲密 的朋友？那么就有必要记住它。 7、进行自学，你用什么样的方法记住了字形。
其中的生字。
二、 学习本课生字。
1、 自学生字。
2、 检查自学效果。
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（1）、应特别注意哪几个字的读音？
（2）、你是怎样记住这些字的/
3、认读并练习这几个字。
4、老师指导在田字格中练写。
三、指导朗读，背诵。
1、刚才同学们从画面上就看出了本首诗描写了春天美丽
的景色，那么就应带着什么样的感情来朗读。
共需 1 课时 第 1 课时 教学执行时间： 年 月 日
一、课程目标
巩固前面所学内容：字、词、句。
二、教学策略