高考英语一轮复习 Module 2 Unit 6 Design综合训练 北师大版

Modue 2 Unit 6 Deign

Ⅰ品句填词

1．The oung woman danced o e________in the ba that everbod gave her oud fi one’ attention；hod one’ breath；dee u

a

munication

B．humor—an immunication

C．ome characteritic in communicating with foreigner

D．three uefu wa of communicating with foreigner

解析：主旨概括题。本文采用“总——分”结构讲述跨文化交际应具备的三个特点。

答案：C

2．From the third Scotland

46．B．ucceeded C．regretted D．faied

47．B．wor C．choo D．hoent C．tud D．affected

50．B．nured C．coded D．afected

51．B．oovement

52．B．catch C．forget D．beat

53．B．Unuccefu C．Unuua D．Unfortunate

54．B．diaed

55．B．weaer C．maer D．tronger

【答案解析】

36．选择C。前后两句话是转折关系，即人们经常会因我而生病，可是他们却又不能批评我。

37．选择D。因为是他们自己的责任，所以他们不能批评我。根据上下文内容可知，只有D项符合语境。

38．选择C。get caught的本义是“被抓住；被困住”，在这里的意思是：疲劳的人容易被感冒病毒困住，即容易患感冒。

39．选择A。根据第一段最后一句话可知，本题应该选A，即气温的突然变化，会导致人感冒。

40．选择D。根据上文内容可知，这个学生已经踢了两个小时的球了，当然应该很累了。

因此D项合理。

41．选择C。inure表示“伤害，损害”；bother表示“打扰”；attac表示“攻击，进攻”；detro表示“破坏，毁灭”。根据文章内容可知，显然C项正确，即趁机攻

击这个学生。

42．选择B。get rid of表示“摆脱；消除”，即这个学生想要摆脱感冒。其他几个选项不合语境。

——get on with表示“和……相处”；ent表示“发展”；tud表示“学习”；growth 表示“生长”。

50．选择B。nure表示“护理；看护”，即孩子两天时间一直由他的妈妈照顾他。

51．选择C。o表示“损失”；oovement

表示“运动”。根据上下文内容可知，显然C项正确，即“我”感到了压力，根据

前面的hi defene trengthened可推知答案。

52．选择A。即不久就必须要离开这个学生了。

53．选择D。根据前面一句话可知——“我”想要努力地还击，可不幸的是，现在应该轮到“我”感到痛苦了就像上面提到的孩子的痛苦一样。

54．选择A。即现在轮到“我”感到很痛苦了。

55．选择B。根据后面的fina m time wa over可知，B项正确，即“我”变得越来越虚弱了。

【误点诊断】根据全文内容可知，本文是以感冒病毒的口吻写的一篇文章。这篇文章意在让人们明白：平时要注意保护好身体，以防感冒病毒的侵袭。但是如果无法正确掌握文章的主旨大意就会大量失分。

解决方案与指南

完形填空题主要考查考生对全文大意的整体理解能力以及作者写作意图的把握，通常抓住主题句，就能抓住文章的主旨。一般来说，主题句在开头有总领文章的作用，给读者指明下文发展的方向：主题句在文章的结尾有总结全文、点明中心的作用。分析好文章的开头和结尾就能准确地概括文章的中心思想。

直击高考与警示

考生做题时要留意文章中是否出现了标志性的语言，如but，however，whie，ao，in a word等。这些标志性的语言可以暗示文章的主题句，对把握文章主旨有着十分重要的作用。

所谓了解大意即通读整篇文章，弄清文章的大意和结构，确立正确的背景知识，为正式的填空做好充分的准备。很多考生担心自己的阅读水平差，有的甚至碰到空格的地方就莫名地紧张了，认为阅读一篇满是空格的文章必然无功而返，与其这样浪费时间，倒不如看一句，填一空。其实，这就陷入了一个误区。要知道，从考查应试者语言的综合能力这一可信度而言，短文中的空格不是随便就去掉的，此外，考生在第一遍阅读中，要善于从文章开头的几句话中把握短文的背景、主题或结构，并结合常识判断构建一定的预期，并在随后的阅读中，不断修正，以求与原文一致。通常情况下，文章开头的一、两句话都是完整的信息，这些句子指示文章的背景知识或主题思想，考生在阅读中一定要仔细研读，为后面的阅读扫清障碍。

文章读完了，了解大意后，考生便可以开始填空了。在填每个空格时，可以从出题者的出题思路着手，初步做出每个题的答案。总的来说，出题人有以下六种出题思路。1词义与词形的辨析。选项与选项之间构成同义词、反义词、形近词的关系。有时出题

者借助选项，考查考生对某些单词词义的精确理解。

2逻辑关系。所填空格的句子，与上下文构成指代、列举、因果、比较、对比、让步、

补充、递进等逻辑关系。

but，a we，omethe other，ti other等。

3固定搭配。这里的固定搭配，是指动词与名词之间的搭配。如：同样是“利用……”，却有不同的搭配tae advantage of th/mae ue of th

4动词的用法。考生应从动词的时态、语态被动语态和主动语态以及非谓语动词不定

式、动名词、现在分词、过去分词几个角度逐一考虑。

5介词的用法。介词的用法中多考查介词与名词、介词与形容词及介词与动词的搭配和

用法。

笔者时刻强调，完形填空不同于句子与结构，必须要从整篇文章入手，通篇考虑，结合上下文答案，寻找线索就秉承了这一思想。有些题从单纯的句子来考虑，我们会发现四个选项均可以入选，但从上下文的线索入手，就能迅速排除其他三个，找到正确答案。从某种意义上来说，“寻找线索”不仅可以考查考生的语言知识，而且更强调对文章内容的整体把握。

在做题时，如果有的难题一时做不出来，应立刻跳过此题，继续往下做。笔者不提倡考生在某一题上花费大量的时间。道理不言自明，只要考生坚持往下做，随着空格变得越来越少，对文章的理解也越来越轻松，有时就能从下文的线索和暗示中找出答案，这样再回过头来填上答案，也未为晚也。