在信息技术与语文学科整合中培养学生多种能力

在信息技术与语文学科整合中培养学生多种能力

运用现代信息技术能深化学科的教学，更好地培养学生的多种能力，对提高教学效益大有裨益。

一、利用课件，激发兴趣，培养学生的创新意识

兴趣是最好的老师。教师应抓住学生对电脑、网络等新鲜事物甚感兴趣的心理，因势利导，课前精心设计制作课件，创设情境，化静为动，化虚为实，吸引学生的注意，将他们的兴趣逐步转移到语文学习上来。如在教学《富饶的西沙群岛》一课时，一开始我就创设情境，师述：同学们，今天我们要学习的内容是和西沙群岛有关的，请看一段关于西沙群岛的片子，请同学专注地看，仔细地听，用心细细地感受。同学们一双双渴求的眼睛看到了精彩亮丽、声情并茂的光溢彩的海屿风情。继而当我提问“片子播完了，看的出，每个同学都已经深深地陶醉了，谁来说说自己的感受？”学生们个个畅所欲言，“我看到了海底蠕动的大龙虾、五光十色的海水、成群结队的鱼、庞大的海龟、遍地的鸟蛋......西沙群岛真是太美了”；有的说“我恨不得立刻就飞到西沙群岛去看一看”。我抓住学生学习兴趣浓这一契机，提出了本课的学习任务“在刚才的短片中，让我们一起了解了西沙群岛无与伦比的美，那同学们能不能用我们在信息技术课上学过的制作幻灯片的一些技能，试着用幻灯片这种形式为西沙群岛制作一组图文并茂的演示文稿，把西沙群岛的美介绍给更多的人呢？”这样激起学生的探究欲望，引燃思维的火花，从而培养学生的创新意识。

二、利用计算机工具，自主创作，培养学生实践与创造能力

培养创造能力是培养未来人才的需要，是素质教育的要求。在教学中，我让学生在理解的基础上自主地创作设计，把计算机软件（写字板、画图、Powerpoint 等）融入到课件中，让学生把主观臆想展现在计算机屏幕上。如教学《富饶的西沙群岛》时，我告诉学生“在Internet网上，有关西沙群岛专题的内容很多，在那里你们可以获得更多有关西沙群岛的信息，从中选择你喜欢的图片，为图片写上一段介绍，写的时候要注意写作顺序，把特点写出来，并要注意详略，可以把你自己的语言部分用不同的色彩表示出来。写完了之后老师请你们上来为大家做介绍。”这样，计算机真正成为学生学习和创造的工具，学生利用工具软件自主创作，构建知识结构，培养了学生的实践操作能力和创新能力，把培养学生的信息素养和提高学生的语言素养进行了有机的结合，并且在教学中注重发挥学生的自主性，大胆地把时间交给学生，让学生在课堂上充分展示自己的聪明才智，提高了课堂教学效率。

三、利用网络，拓展知识面，培养学生选择信息、处理信息、重组信息的能力

在语文教学中，我充分发挥多媒体网络独特的优越性，让它提供与课文相关的大量信息，以供学生学习时自由地查阅。在讲授《只有一个地球》这篇阅读课

文时，我们让学生运用自己的概括能力理清文章的脉络，要求每个学生动手将本课提纲打在电脑屏幕上。利用教师机与学生机的相互切换功能对学生进行检查辅导。通过小组互查和资源共享功能进行全班评议。这样，每个学生都要动脑、动手参与学习，不但提高了技术水平、概括能力，而且较好地形成了师与生、生与生的互动学习，使学生很快对课文内容进行了细致的了解。

四、利用信息技术，激活学生的情感

语文学科既是培养学生语言能力的学科，又是培养学生情感的学科。努力挖掘学生的情感因素，积极创设情境促进学生的情感体验和情感表达是语文学科重要的任务。我在教授《柳树醒了》一课时，为学生精心地创设春的情境，使他们感受到春的气息。在教学过程中播放了春天的录像，学生们看到：嫩绿的小草钻出了头，柳树发了芽，绿得那么嫩；粉红色的桃花笑开了嘴，随着春风飘来一阵阵花香……在学生阅读这首小诗的同时并配上了动听的钢琴曲,他们心中那种对春的热爱与作者的心境产生了共鸣,使他们联想到自己也要参与到春天的活动中去。