《范进中举》课件

5.范进中举,喜极而疯,是喜剧,还是悲剧？结 合课文的相关描写,谈谈你的看法。
【示例1】范进喜极而疯是一场喜剧，理由是：①文 中写范进发疯和胡屠户打范进一嘴巴都运用了夸张 手法；②揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和当 时人们趋炎附势的嘴脸；③范进最终清醒过来，结 局圆满。
【示例2】范进喜极而疯是一场悲剧，理由是：① 范进20岁开始应考，54岁才中秀才，把一生都浪费 在了科举考场上，这是他人生的悲剧；②科举考试 把知识分子束缚在科举制度的框架内，扼杀了范进 这类人独立的人格和自由的灵魂，这是国家和民族 的悲剧。
2.夸张对比，讽刺绝妙 本文的中心事件范进中举发疯，挨了巴掌才清 醒的情节，就是一种夸张的描写。这是作者有 意鞭挞他的丑恶灵魂，揭露科举制度的罪恶， 具有极强的讽刺意义。对胡屠户形象的刻画也
有一些夸张，但主要方法是对比。作者通 过描写胡屠户对待同一个人先后截然相反 的态度，露出两副不同的面孔，揭示了其 虚伪的本质，加强了讽刺效果。
积累拓展
科举制度 科举制度是从隋唐到清代朝廷通过分科考试选拔官吏 的一种制度。由于采用分科取士的方法，所以叫作科 举。明朝以后科举考试的文科基本是以“四书五经” 中某个文句为题作八股文，阐释儒家经义。明清两代 的科举制度大致相同。清代规定：凡参加正式科举考
课堂小结 课文主旨
本文通过描绘范进中举后喜极而疯的丑态，刻 画了其可怜、可悲的形象,并通过他的命运变化 反映了世态的炎凉，同时也形象地表明了封建 时代的科举制度是套在读书人身上的精神枷锁, 从而揭露了科举制度的罪恶,批判了当时的黑暗 现实。
课堂小结 板书设计
挨饿挨骂，甘受侮辱
范 中举前 追求功名，不顾一切 揭露科举制
《范进中举》
学情回顾
范进的喜极发疯的过程: 昏厥 疯跑 跌倒 疯跑集上
范进：封建科举制度下一个热衷功名的读书人。
精读课文 分析讨论
重难点探究 1.作者塑造范进这一形象有什么典型意义？
本文通过对范进这一典型形象的刻画，说明科举制 度对读书人的心灵造成了巨大的摧残，有力地批判 了科举制度。
2.作者借一个报录人之口，说出治疗这种疯病 的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了 作者怎样的思想感情?
进
度毒害、社
中
喜极而疯，丑态百出 会黑暗，讽
举 中举后 周旋自如，势利虚伪 刺世态炎凉
写作培优
细节描写
《范进中举》一文多处运用细节描写来塑造人 物形象，将人物刻画得形象生动、入木三分。 请你也试着用细节描写的方法，写一段话，描 写一个人物或场面。
【写法指导】运用细节描写要注意：（1）细节 ，要真实无误。细节是文章的生命，胡编乱造 的、失真的细节会贻笑大方。（2）细节，取决 于“点”的选择。细节描写贵在独特，贵在典 型，讲究小中见大。（3）细节，得力于用心刻 画。不妨绘形绘色绘过程，锤炼动词画神韵， 妙用修辞巧渲染。
观点二：不同意。（1）胡屠户面冷心慈，尖酸刻薄 的奚落是恨铁不成钢的苦劝。范进应考三十余年， 年过半百中了秀才，生活状况却一贫如洗。胡屠户 劝女婿面对现实，先挣钱养家，话虽然尖酸刻薄， 却句句戳到痛处，完全在理，是出自对范进的关心 ，毫无恶意。
（2）勤劳善良、直率淳朴是胡屠户的本色。胡屠 户自己生活也挺艰辛，偌大年纪还“从五更鼓就往 东头集上迎猪”，直到范进喜疯以后“还不曾回来 ”，“一天杀一个猪还赚不得钱把银子”。因此， 尽管胡屠户身上有世故圆滑、粗野鄙俗、势利虚伪 等品性，但也具有优秀的品质，不能随便给他贴上 “市侩”的标签。
3.语言描写，富有个性 本文的人物对话，符合人物的身份、性格和心理，极 富个性。胡屠户语言中有大量的俗语，或说，或骂， 或训斥，或夸口恭维，生动地勾勒出他市侩的形象； 范进得知自己中举时的自言自语，音节短促，时有反 复，表现了他狂喜的心态；张乡绅和范进的对话中则 充满着文言和套语，言辞隐晦、曲折，表现了其虚伪 的形象。
4.有人给胡屠户戴上了一顶帽子：“市侩。” 你同意吗？
观点一：同意。（1）胡屠户有一双欺贫爱富的“势 利眼”。范进中举前，胡屠户称范进为“现世宝 ”“烂忠厚没用的人”，骂他“尖嘴猴腮”“不三 不四”；范进中举后，胡屠户马上称之为“贤婿老 爷”“天上的星宿”。
(2)胡屠户是一个欺民怕官的“可怜虫”。他歧视“ 平头百姓”，也瞧不起考中秀才的女婿，对他随意 训斥；范进中举后，他便立刻敬畏起来，为治疯病 ，狠心打了“举人老爷”一个嘴巴，害怕起来，懊 恼不已。当张乡绅的轿子到了范家门口时，更是“ 忙躲进女儿房里，不敢出来”。所以，胡屠户就是 一个唯利是图、趋炎附势的“市侩”。
作者痛感封建科举制度已把读书人腐蚀到不可救药的 地步，表现屠户和张乡绅都不是主要人物。作 品是否对胡屠户着墨过多?是否可以不写 张乡绅?
作品对两个人物的描写是有必要的。作品通过 这两个人物对待范进的态度,从侧面揭示出范 进这类知识分子如痴如狂地追求功名最终
的目的——使自己成为被巴结、奉承、攀附 的权贵,进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这 两个人的语言和行动更反映出当时社会趋炎 附势的风气,使作品批判的锋芒不仅指向科 举制度,也指向整个社会,从而进一步深化了 主题。
6.小说是如何突出讽刺艺术的？
（1）运用夸张手法，虚构范进喜极而疯的故 事情节，具有极强的讽刺意义。 （2）运用对比映衬手法，塑造人物形象，强 化讽刺效果。例如，胡屠户对范进前倨后恭 的嘴脸，范进中举前后对胡屠户的说辞。
（3）生动的细节描写，描摹人物言行，展示 内心世界，刻画人物性格，突出讽刺效果。 例如，作者把范进发疯时的言行描摹得活灵 活现，虽无一贬词，但让读者在哑然失笑的 同时真切感受到封建科举的罪恶。
课堂小结 文本特色
1.情节典型，细节生动
典型化的情节和细节的选取，使作品不但形象 生动，而且含义深刻。例如，作者通过范进向 胡屠户借钱挨骂、插草标卖鸡等情节，极力刻 画了范进中举前穷困潦倒的可怜之态，
表现了世态的炎凉；通过张乡绅来访的情节， 写出了范进地位的变化，暗中揭示了官场的腐 败。邻居帮范进穿鞋、胡屠户替范进扯衣襟的 细节，则体现了当时趋炎附势的不正之风。