浅谈在初中化学教学中如何渗透人文教育

浅谈在初中化学教学中如何渗透人文教育
摘要：随着经济的不断，发展科技的不断进步，人们的文化水平也越来越高，而在进行教学的过程中越来越关注人文教育。

因为人文教育对提高学生的整体素质有很大的促进作用，只有高素质的人才才能够更好的推动社会的发展，才能够适应时代的发展，才不会在激烈的竞争中被淘汰。

因此说人文教育对于整个社会经济的发展有很大促进作用，也有利于文化的交流[1]。

总之，实现人文教育有很多的现实意义。

而本文就针对新课程背景下如何在初中化学教学中渗透人文教育做出了研究，通过分析找出合适的方法以促进教育更好的发展。

使社会走向一个更高的层次。

关键词：新课程背景初中教学人文教育
人文教育是教育界发展的一个趋势，因为人文教育可以培养学生的人文精神，对于整个个飞速发展的经济时代的而言是有很大的益处的。

而化学教育中落实人文教育也是必须的，因为化学教育的好坏对整个化学实验的研究有很大影响，因此，对科研也会造成直接的影响。

众所周知，我国教育一直以来都是应试教育，这样的教育模式抑制了学生才能的发挥，不利于学生的全面发展，而实行人文教育一定程度上就可以摆脱应试教育带来的弊端，因为在人文教育下学生
的主题地位得到了体现，这就有利于学生提高学习的积极性，有利于他们创造性的发挥，因此说人文教育有利于冲破传统教育的弊端。

并且可以适应经济发展的需求，能够为社会提供全面发展的人才，在人文教育下的学生的素质相对而言会高一些，这就有利于精神文明的建设。

能够使社会发展一个质的变化。

一、人文教育的概况
经济的快速发展对人才的需求也就增多了，而且对人才的要求也越来越高，需要的是高素质的全面发展的人才，这也是促进给教育界改革的一个关键。

要想培养全面发展的人才，在教育上就应该实行人文素质教育。

在课教学过程应该遵循一些原则，首先，要保证学生的主体地位，这也是与传统的教育最大的不同，在传统的教育中都是以教师讲解学生听从的模式，这一模式下学生并没有发挥他们的主体地位，而人文教育下学生的主体地位就得到了充分的体现，除了要保证学生的主题地位在教育的过程中还要注重实践，注重学生能力的培养，课堂的形式不在是老师讲学生听而是比较开放的模式，在课堂中更具灵活性；在组织形式也会发生一些变化，组织形式更宽松，民主性强，在进行评价时会逐渐的多元化，而不是单一化的老师进行评价，学生在课堂上也可以充分发挥自己的见解。

通过目标定位来激发学生的积极性，使他们在学习的过程中更具创造性。

二、如何更好的在初中化学教育中地落实人文教育
初中的化学教育对于学生在化学研究上的影响是很大的，要想保证初中化学教育的质量就应该在教学中施以人文教育，在教学过程中教师扮演了一个很重要的角色，对学生造成的影响是很大的。

因此，教师的素质和能力会对学生造成直接的影响。

实行人文教育更是如此。

在进行人文教育时教师的教学理念首先应该有所调整，应该在化学教学的过程中倡导个性化的发展，主张人文精神，教师要明白学生才是教学中的主体，自己只是在教学过程中起一个指导作用，要想使教育自主、持续、健康的发展就应该保障学生的主题地位。

这是教育发展的一个保障。

教师的人文素养的高低，会影响学生的发展。

所以，提高教师的素质对于教育的改革是很关键的，尤其是在进行人文教育的过程中更应该提高教师的素质。

教师在教学的过程中应该充分的展现自己的素养，表现出自己的人格，展示自己的个性。

这样学生就会受到影响，这对学生的影响是潜移默化的，但是却是深远持久的[2]。

学生会自然而然形成一个好的素质，会热爱本民族文化，养成良好的学习习惯，这对他们生活习惯的形成也是有直接的影响的。

加强人文素质教育是教育界发展的要求，是经济发展的要求。

也是社会进步的要求。

所以，初中化学教学中的人文教育应该从各个方面进行，通过对学生头全面的改进，来时学生发展成社会所需的高素质的人才。

在
进行人文教育中人文关怀是必不可少的要尽可能的突出人文性的特点，遵循人文性的规律，注重对学生素质的培养，致力于将学生打造成社会所需的人才[3]。

三、结语
经济在发展社会在进步，社会的竞争也日益的激烈，那么如何在激烈的竞争中立于不败之地就应该有所在教育上做出调整，因为文化经济政治是互为影响，相辅相成的。

教育的发展会推动经济的发展也会带动社会的进步。

在初中化学教学中实行人文教育对于化学学科的进一步的发展有很大促进作用。

所以，在文化上进行调整能够使经济和社会都发生一定的变化，而文化的改进就要求我们在教育上作调整，不再运用以往的教育模式，实行教师讲解学生听课的教学模式，而是实行人文教育，通过人文教育培养出社会所需的高素质的人才，以此推动经济的发展，使教育事业发展的更好。

因此说在初中化学教育中实行人文教育是有很大的现实意义的。

参考文献：
[1]黄济，教育哲学通论〔M〕.太原：山西教育出版社。

2011
[2]文辅相，我对人文教育的理解〔J〕. 中国大学教学。

20129）
[3]文辅相，关于人文教育的研究〔J〕.中国教育出
版社。

2011（9）。