三年级下册信息技术浙江摄影版第5课+词语输入速度快(教案)

词语输入速度快
一、教学目标
1.学会使用拼音输入法进行词语输入，提高输入速度。

2.掌握利用词语输入进行文字编写的基本方法。

3.通过词语接龙活动，增强学生对词语的敏感性和应用能力。

4.培养学生的团队合作精神和竞争意识。

5.加深学生对中文输入重要性的理解，并能在实际生活中运用。

二、教学重点与难点
教学重点
熟练掌握词语输入的技巧。

通过词语接龙活动，锻炼学生的语言组织和快速反应能力。

教学难点
如何在有限的时间内准确快速地输入词语。

词语接龙过程中，如何迅速想到与上一个词语相关联的下一个词语。

三、教学准备
安装有简体中文全拼（版本6.0）和写字板软件的计算机。

词语输入的练习材料。

词语接龙的题目和规则说明。

四、教学过程
（一）导入新课
通过展示日常生活中快速输入文字的场景，如记者采访、办公文件处理等，引出词语输入速度和准确性的重要性。

提问学生是否知道如何通过输入法快速输入词语，并讨论其在实际生活中的应用。

揭示课题：“今天我们要学习的是如何通过词语输入提高我们的打字速度和准确性，并通过词语接龙活动来检验我们的学习效果。

”
（二）新课讲解
1. 词语输入的基本方法
（1）启动写字板和简体中文全拼输入法，确保学生都能熟练操作。

（2）讲解词语输入的基本原理：通过输入词语的拼音首字母或全拼，从候选词中选择正确的词语。

例如，输入“电脑”可以直接输入“diannao”或者其声母“dn”来选择。

（3）演示如何通过输入法快速输入词语，并指导学生跟随操作。

重点强调输入法的智能联想功能，可以大大提高输入速度。

（4）提供一些常用词语作为练习，让学生在写字板中进行输入练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作。

（5）分享一些提高词语输入速度的小技巧，如利用输入法的记忆功能、自定义短语等。

2. 词语输入的进阶技巧
（1）介绍一些高频词语的快捷输入方法，如利用输入法的用户词库功能，将经常使用的长句或短语保存为自定义短语，提高输入效率。

（2）讲解如何通过输入法的智能纠错功能，快速修正输入错误，减少回删和重输的次数。

（3）提供一些具有挑战性的词语输入练习，让学生在实践中掌握这些进阶技巧。

3. 词语输入的实践应用
（1）引导学生思考在日常生活中哪些场合会用到词语输入，如编写作文、发送电子邮件等。

（2）提供一些实际应用的案例，让学生模拟操作，如撰写一篇简短的日记或信件等。

（3）鼓励学生分享自己在词语输入过程中的心得和体会，以及遇到的问题和解决方案。

（三）巩固练习
1. 基础词语输入练习
（1）为学生提供一份包含各类常见词语的列表，要求学生在规定时间内尽可能多地输入这些词语。

教师可根据学生的实际情况调整练习难度和时间。

（2）学生完成练习后，教师统计学生的输入速度和准确性，并给予反馈和指导。

对于输入速度较慢或错误较多的学生，教师可提供额外的辅导和练习机会。

2. 词语接龙游戏
（1）将学生分成若干小组，每组选出一个代表参与词语接龙游戏。

游戏规则为：第一个学生输入一个词语，下一个学生需要输入一个以前一个词语的最后一个字作为开头的词语，以此类推，接不上或者输入错误的小组暂停一轮，最后看哪个小组持续的时间最长。

（2）游戏过程中，教师可作为裁判和监督者，确保游戏的公平性和顺利进行。

同时，教师可引导学生关注词语之间的关联性和意义，而不仅仅是追求速度。

3. 挑战性练习
（1）为学生提供一些具有挑战性的输入任务，如输入一篇包含大量生僻字和专有名词的文章，或者要求学生在规定时间内完成一篇指定主题的短文输入。

（2）鼓励学生通过合作和互助来完成这些挑战性任务，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。

同时，教师可根据学生的表现给予适当的奖励和鼓励。

（四）课堂小结
总结本节课所学的词语输入的基本方法和进阶技巧。

强调词语输入在日常生活中的重要性和实用性，鼓励学生多进行实践应用。

对学生在词语接龙游戏中的表现给予评价和鼓励。

（五）作业布置
完成一份包含各类词语的输入练习，要求注意输入的准确性和速度。

尝试使用本节课所学的进阶技巧进行输入操作，并记录使用心得和体会。

与家人或朋友一起玩词语接龙游戏，加深对词语输入的理解和应用能力。

五、板书设计
《词语输入速度快》
词语输入基本方法
输入拼音选择词语
利用智能联想功能
词语输入进阶技巧
自定义短语提高效率
智能纠错减少错误
词语接龙游戏规则及要点
关联上一个词语的尾字
追求速度与准确性的平衡
六、课后反思
本节课通过详细的讲解和丰富的实践活动，学生们对词语输入的方法和技巧有了更深入的了解和掌握。

特别是在词语接龙游戏中，学生们表现出了极高的热情和参与度，不仅锻炼了他们的语言组织能力，还增强了团队合作精神。

然而，也发现部分学生在面对一些生僻字和专有名词时输入速度较慢，这提示我在今后的教学中需要加强对这部分内容的训练和指导。

同时，我也意识到在实际教学中应更多地关注学生的个体差异和需求，提供更有针对性的辅导和帮助。

在未来的教学中，我将继续努力探索更有效的教学方法，以激发学生的学习兴趣和
积极性。