小学数学人教2011课标版一年级“100以内加法和减法的整理和复习”教学设计

“100以内加法和减法的整理和复习”教学设计
执教黑龙江省七台河市茄子河区双鹤小学刘英明
教学内容：
人教2011课标版小学数学一年级下册第六单元第81页整理和复习
课标要求：
1.经历运算与建模的过程，体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算，初步形成运算能力，发展形象思维和抽象思维。

2.能在教师指导下，从日常生活中发现和提出简答的数学问题，并尝试解决。

3.会独立思考，表达自己的想法，学会与他人合作交流，初步形成评价与反思的意识。

教材分析：
“100以内的加法和减法（一）”是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。

本单元共编排了四个内容，一个是“整十数加、减整十数”“两位数加一位数、整十数”“两位数减一位数、整十数”。

1.“整十数加、减整十数”编排了单元主题图、一个例题和练习十四，主要是学习整十数相加减的口算方法；2.“两位数加一位数、整十数”教材编排了两个例题和练习十五，主要是学习两位数加一位数、整十数的计算方法；3.“两位数减一位数、整十数”编排了5个例题、练习十六，主要是学习两位数减一位数、整十数和运用计算方法解决问题；4.单元整理复习，教材设计了4个练习，主要是集中练习本单元的加减法计算方法、运算顺序和解决问题能力。

根据笔者的教学经验和个人研读能力，我认为本课可以分为三部分，一部分是指导学生尝试独立整理本单元知识，培养学生整理的能力；第二部分是教师根据学生掌握情况进行有针对性的训练，夯实“四能”落实“四基”；第三部分是学生自主设计复习题，进一步训练学生对本单元知识的理解与运用。

教学重点：理解加、减法的算理，正确运用计算方法，准确计算。

学情分析：
学生已经在学校生活了7个多月，通过课堂教学的有意识训练，在数学课上学生能通过观察主题图发现问题和提出问题，能利用学具和画一画的方法分析问题和解决问题；能在教师的指导下有序思考，独立尝试，能把自己摆学具和画图的过程较为完
整的表达出来，能倾听他人的意见，进行补充和纠正；通过本单元的学习，已经理解了“100以内数的加法和减法”的算理，学会了计算方法。

学生说算理，准确计算不难，但是组织学生独立整理知识建立知识思维导图是个难点，需要教师的指导和示范。

教学难点：独立尝试整理本单元知识思维导图。

教学目标：
1.通过指导学生独立整理“100以内加减法”思维导图，培养学生整理复习能力。

2.借助有效训练，进一步理解算理，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.在观察、比较、分析、思辨的过程中培养学生良好的思维品质。

教学方法：讲解、交流
教学准备：课件
教学设想：
1.力争在指导学生独立整理100以内加减法的知识思维导图过程中，培养学生整理复习能力，提升思维品质。

指导方法是关键，所以教师要在备课上下足功夫，遵循学生认知规律和已有的知识方法、活动经验循序渐进，有序指导。

2.为实现教学目标教者要充分关注学生，及时进行指导和点评，还要捕捉动态生成资源，进行有效利用，发展学生数学思考力。

3.力求在教学中充分使用教学媒体手段，利用白板、课件等图文并茂的方式进行有效学习，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

教学过程：
一、激活思维，明确目标
1.出示第六单元主题图
问题：你想到了什么？
追问：第六单元我们学习了什么内容？预设：为学生口述所学知识。

2.揭示课题，并板书。

【设计意图：考虑一年级学生注意力时间段，对整理复习内容没有成熟的经验，所以直接从主题图入手，激活学生已有思维，直接导入，目标明确。

】
二、归纳整理，建构知识网络
1．自主读书，独立思考
要求：（1）浏览本单元内容，本单元主要学习了哪些知识？
（2）把本单元知识整理成你喜欢的方式，可以画图也可以列表。

（3）和同桌交流自己的整理方法，并准备展示。

2.利用白板学生到前面展台展示自己整理的知识点，形成思维导图。

预设：（1）根据学生展示的各种情况，教师进行及时指导、评价，随机板书。

（画图、列表、大括号）
（2）关注学生生成资源，指导学生有序思考，训练思维的条理性和完整性。

（3）板书：
整十数加、减整十数
两位数加一位数、整十数
100以内的加减法两位数减一位数、整十数
两步计算
问题解决
【设计意图：充分相信学生，把整理知识点的机会教给学生，让学生在整理的过程中学会用表格、大括号、画图等方法展示本单元的知识思维导图。

学生在互动交流中互相学习借鉴了整理方法，培养了学生的整理概括能力，提升了学生思维品质。

】
3.师指板书，师生共同回忆100以内加减法的口算方法。

三、分层训练，强化提高
（一）基本训练
1.课件出示：课本第81页第1题。

57+2 57+20 57+9
75+2 75+20 75+9
（1）学生独立计算，说说75+9你是怎么计算的?
（2）结合实例回答问题，回顾方法。

训练点：哪些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。

关注学生理解算理和运用算法的准确性。

2. 课件出示：81页2题。

57－2 57－20 57 －9
75－2 75－20 75 －9
（1）开火车完成，说一说75-9的口算方法。

（2）强化本单元的计算方法：只有相同数位上的数才能直接相加减。

加法个位满10向十位进1 ，减法不够减从十位借1。

（二）变式训练
3. 课件出示：夺红旗比赛82页2题（限时1分钟）
训练点：在比赛中训练学生熟练应用计算方法，准确计算的能力。

（三）综合训练
4.课件出示：第81页3题。

训练点：说一说各题应先算什么，再开火车口算。

13＋7＋54 67－8－50
38＋（46＋4）83－（27－20）
5. 课件出示：第81页4题，独立完成。

（1）看图发现数学信息，提出数学问题。

（2）独立尝试解答，交流解题思路。

方法：数数的策略连加的策略列表的策略画箭头
（3）利用白板学生到前面展台展示自己的解题思路，全班交流，明确不同解题方法的思路。

（四）深化训练
6.根据板书，学生自主命题，每个知识点各出一道题。

（1）学生完成后同桌检查。

（2）利用白板指一名学生到前面展台展示自己出的题。

（五）作业:83页9题
【设计意图: 根据学生学习习惯和已有学习能力，精心设计了分层训练，让学生在循序渐进的过程中感悟算理，运用算法，熟练计算；尤其是学生自主命题训练，让学生进一步理解算理，运用算法，提升思维，发展能力。

】
四、全课总结，积累经验
1.请学生总结这节课的收获。

预设：这节课我学会了整理和复习的方法，有画图、列表和大括号的方法。

知道了在计算100以内的加减法时，只有相同数位上的数才能直接相加减。

两步算式中有括号的要先算括号里面的。

在问题解决中可以采取数一数、画图、列表、列算式的方法来解答。

2.师：其实整理和复习的方法还有很多，相信同学们在今后的学习中会有更大的收获。

板书设计：
整理和复习
整十数加、减整十数
两位数加一位数、整十数
100以内的加减法两位数减一位数、整十数
两步计算
问题解决
效果预测:
1.本节课的设计基本落实了课标要求的“四基”与“四能”，关注学生学习能力与学习习惯的培养。

2.教师在整理环节充分相信学生，放手让学生独立整理知识，经历知识整理的全过程，在观察、比较、分析、思辨的过程中，培养了学生整理的能力，积累了活动经验，发展了数学思维。

3.在分层训练环节教师精心设计循序渐进，让学生进一步理解了算理，熟练了算法，提高了运算能力。

在综合训练中，结合生活中的实例，培养了学生分析问题和解决问题的能力。

4.在总结环节，学生能够把本课的知识点总结出来，深化了学生对本单元内容的理解，将所学知识纳入知识系统，进一步发展了学生的数学思考力。