河北省南宫市高中地理 第三章 地球上的水 3.1 水循环及其地理意义名师公开课精品教案 新人教版必修1
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水循环及其地理意义
课题名称
2.4-1水循环及其地理意义
年级学科
高一地理
一、教学内容分析
水循环和大气环流、地壳物质循环、生物循环一样，都是自然界物质运动的重要规律，因此，该节在本章乃至全书中具有重要地位。课程标准对本节的要求是：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
本节教材主要围绕“水的运动转化规律及其与人类活动的关系”来编排，共两目。第一目，“相互联系的水体”，教材首先介绍了地球水圈中的各种水体类型，并指出淡水的储量不足及其巨大作用，然后以“读图思考”的形式，说明陆地水体的相互关系，从而阐明了地球上各种水体是相互联系的，是运动变化的。
1．本节课以诗文设疑引入，通过播放视频加强学生对水循环基本环节和过程的认识，直观呈现学习内容，完整移动。接着就社会问题设疑，推动学生讨论和学习运用所学知识，建立学习和生活的联系，加强学生的认识。最后运用多媒体呈现内容的丰富多样性展开对地理意义的抽象总结。
2．学生的讨论比较热烈，秀身边事的想法多样，发言也能足够的关注自己的生活问题，提出的解决方案就具体有效。
2.从水循环的角度，为石家庄的用水献计献策。
【信息反馈】
1、若该图是水循环的局部示意图，其中椭圆表示海洋，则箭头②可能表示
A．地表径流B．地下径流C．大气降水D．蒸发
2、下列地理事物直接参与海陆间水循环的是
A．滚滚东流的长江水B．天山山区的冰雪融水
C．柴达木盆地的湖泊水D．大西洋上未登陆的飓风
是非题（正确的划“√”，错误的打“×”）
【学生活动】
材料：《汛期寻水记：石家庄两大水源地水位吃紧》
六月入夏，岗南水库是河北省最大的水库，也是石家庄重要的水源地。持续旱情下，目前这里的水位已经略低于180米的死水位，不少地方已经见了底。而处于岗南水库下游的黄壁庄水库情况同样不容乐观，水位较往年明显偏低。
1.时值六月，两大水库的水都去哪了？（河流水量减少的原因分析。）
为了解决这个问题，我们今天一起来学习：第二章第四节水循环与洋流第一课时。
推出第一块学习内容，一、水体的类型
自然界的水主要分为：大气水、陆地水、海洋水三部分；陆地水还可以分为冰川水、河流水、湖泊水、地下水等等。（鼓励学生举例，教师总结）
在自然界这些水不断地运动，相互转化。
二、水循环
观看视频。阅读课本59页文字和图形，找出下列问题
方法和过程：运用图解方法正确表示出水循环的全过程，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。
情感态度价值观：使学生树立物质的运动性、运动的规律性等辩证唯物主义基本观点；通过问题讨论，使学生增强水资源的忧患意识。
教学重点：认识水循环的过程及意义；
教学难点：水循环过程和人类活动的影响。
第二目，“水循环的过程及意义”，教材主要从两个方面阐述：一是球循环的类型、过程、主要环节、发生的领域及其意义，二是以“活动”的形式说明人类活动对水循环的影响。该节的教学重点是“自然界的水循环运动及其地理意义”，教学难点是“陆地水体的相互关系、水循环的过程及成因”。
二、教学目标
知识和能力：了解自然界中水循环的主要类型、水循环的主要环节以及水循环的重要意义;
三、学习者特征分析
现在的高中学生课程多、学习比较紧张，时间比较紧。高中地理作为一门副科，很少有学生愿意在这门课上花很多时间去钻研。其次，由于受到各种主客观因素的影响，学生的基础知识及社会生活经验等方面的发展水平存在差异。因此，采用小组合作探究更有利于学生之间交流合作。
四、教学过程
各学科都讲过“水”，地理会从什么角度来讲解“水”和“水的形成”呢？
3、修水库可以起到调节河川径流变化、防洪抗旱的作用。4、塔里木河主要参与了海陆间水循环。
5、我国东南地区夏季的东南风属于水循环过程中的水汽输送环节。6、水循环能使海陆之间实现物质和能量的交换。
7、水资源的不断更新和再生主要通过陆地内循环来实现。
五、教学策略选择与信息技环的环节、3水循环的成因
为了更直观、准确地反映自然界中的水循环情况，学生有步骤地填写水循环过程示意图，如下图。
4、通过水循环发生领域，分析水循环的类型和各种水循环要通过哪些主要的环节？
【问题回放】
水循环正是地理学科对水的认识与利用，它蕴含在自然界生生不息的发展中。这样的发展对自然和人类有着重要的价值。
设计意图
播放水循环视频
学生看后了解水循环的主要过程，并可以填图认图。
了解自然。学会基础知识
展示讨论材料
深入理解水循环和人类的关系
学生能够就内容做具体分析。
利用大量图片数据
展示寻循环的意义
学习内容的同时培养读图看图能力
总结知识
六、教学评价设计
小组
抢答
小组讨论
展示
书写（绘图）
1
2
3
七、教学板书
8、教学反思
3．学生的前半段学习高效，兴趣高昂，对后面地理意义的理解还是需要点拨。
所以对地理意义的内容安排还应该缩减的少一些以利于学生理解。
3、水循环的意义。
（紧跟老师的图形读图认图，学习地理读图形和数据的方法。）
读图分析、总结归纳：①水循环联系了地球的各个圈层，进行物质和能量的交换。②使人类赖以生存的水资源不断得到更新、再生，并能持续利用③塑造了千姿百态的地表形态。
6、人类对水循环环节的影响
目前人类活动对水汽输送几乎没有影响，而对蒸发、降水、径流、下渗等环节在局部地区却可以施加某些影响。
课题名称
2.4-1水循环及其地理意义
年级学科
高一地理
一、教学内容分析
水循环和大气环流、地壳物质循环、生物循环一样，都是自然界物质运动的重要规律，因此，该节在本章乃至全书中具有重要地位。课程标准对本节的要求是：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
本节教材主要围绕“水的运动转化规律及其与人类活动的关系”来编排，共两目。第一目，“相互联系的水体”，教材首先介绍了地球水圈中的各种水体类型，并指出淡水的储量不足及其巨大作用，然后以“读图思考”的形式，说明陆地水体的相互关系，从而阐明了地球上各种水体是相互联系的，是运动变化的。
1．本节课以诗文设疑引入，通过播放视频加强学生对水循环基本环节和过程的认识，直观呈现学习内容，完整移动。接着就社会问题设疑，推动学生讨论和学习运用所学知识，建立学习和生活的联系，加强学生的认识。最后运用多媒体呈现内容的丰富多样性展开对地理意义的抽象总结。
2．学生的讨论比较热烈，秀身边事的想法多样，发言也能足够的关注自己的生活问题，提出的解决方案就具体有效。
2.从水循环的角度，为石家庄的用水献计献策。
【信息反馈】
1、若该图是水循环的局部示意图，其中椭圆表示海洋，则箭头②可能表示
A．地表径流B．地下径流C．大气降水D．蒸发
2、下列地理事物直接参与海陆间水循环的是
A．滚滚东流的长江水B．天山山区的冰雪融水
C．柴达木盆地的湖泊水D．大西洋上未登陆的飓风
是非题（正确的划“√”，错误的打“×”）
【学生活动】
材料：《汛期寻水记：石家庄两大水源地水位吃紧》
六月入夏，岗南水库是河北省最大的水库，也是石家庄重要的水源地。持续旱情下，目前这里的水位已经略低于180米的死水位，不少地方已经见了底。而处于岗南水库下游的黄壁庄水库情况同样不容乐观，水位较往年明显偏低。
1.时值六月，两大水库的水都去哪了？（河流水量减少的原因分析。）
为了解决这个问题，我们今天一起来学习：第二章第四节水循环与洋流第一课时。
推出第一块学习内容，一、水体的类型
自然界的水主要分为：大气水、陆地水、海洋水三部分；陆地水还可以分为冰川水、河流水、湖泊水、地下水等等。（鼓励学生举例，教师总结）
在自然界这些水不断地运动，相互转化。
二、水循环
观看视频。阅读课本59页文字和图形，找出下列问题
方法和过程：运用图解方法正确表示出水循环的全过程，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。
情感态度价值观：使学生树立物质的运动性、运动的规律性等辩证唯物主义基本观点；通过问题讨论，使学生增强水资源的忧患意识。
教学重点：认识水循环的过程及意义；
教学难点：水循环过程和人类活动的影响。
第二目，“水循环的过程及意义”，教材主要从两个方面阐述：一是球循环的类型、过程、主要环节、发生的领域及其意义，二是以“活动”的形式说明人类活动对水循环的影响。该节的教学重点是“自然界的水循环运动及其地理意义”，教学难点是“陆地水体的相互关系、水循环的过程及成因”。
二、教学目标
知识和能力：了解自然界中水循环的主要类型、水循环的主要环节以及水循环的重要意义;
三、学习者特征分析
现在的高中学生课程多、学习比较紧张，时间比较紧。高中地理作为一门副科，很少有学生愿意在这门课上花很多时间去钻研。其次，由于受到各种主客观因素的影响，学生的基础知识及社会生活经验等方面的发展水平存在差异。因此，采用小组合作探究更有利于学生之间交流合作。
四、教学过程
各学科都讲过“水”，地理会从什么角度来讲解“水”和“水的形成”呢？
3、修水库可以起到调节河川径流变化、防洪抗旱的作用。4、塔里木河主要参与了海陆间水循环。
5、我国东南地区夏季的东南风属于水循环过程中的水汽输送环节。6、水循环能使海陆之间实现物质和能量的交换。
7、水资源的不断更新和再生主要通过陆地内循环来实现。
五、教学策略选择与信息技环的环节、3水循环的成因
为了更直观、准确地反映自然界中的水循环情况，学生有步骤地填写水循环过程示意图，如下图。
4、通过水循环发生领域，分析水循环的类型和各种水循环要通过哪些主要的环节？
【问题回放】
水循环正是地理学科对水的认识与利用，它蕴含在自然界生生不息的发展中。这样的发展对自然和人类有着重要的价值。
设计意图
播放水循环视频
学生看后了解水循环的主要过程，并可以填图认图。
了解自然。学会基础知识
展示讨论材料
深入理解水循环和人类的关系
学生能够就内容做具体分析。
利用大量图片数据
展示寻循环的意义
学习内容的同时培养读图看图能力
总结知识
六、教学评价设计
小组
抢答
小组讨论
展示
书写（绘图）
1
2
3
七、教学板书
8、教学反思
3．学生的前半段学习高效，兴趣高昂，对后面地理意义的理解还是需要点拨。
所以对地理意义的内容安排还应该缩减的少一些以利于学生理解。
3、水循环的意义。
（紧跟老师的图形读图认图，学习地理读图形和数据的方法。）
读图分析、总结归纳：①水循环联系了地球的各个圈层，进行物质和能量的交换。②使人类赖以生存的水资源不断得到更新、再生，并能持续利用③塑造了千姿百态的地表形态。
6、人类对水循环环节的影响
目前人类活动对水汽输送几乎没有影响，而对蒸发、降水、径流、下渗等环节在局部地区却可以施加某些影响。