初中语文《秋天的怀念》板书设计

初中语文《秋天的怀念》板书设计
一、教学目标
1. 知识与技能：理解课文内容，体会作者情感的变化，学习史铁生乐观面对生活的态度。

2. 过程与方法：整体感知课文，通过圈点勾画关键语句，理解文章主旨。

3. 情感态度与价值观：感受作者对母亲深深的怀念，理解作者的悔恨和感谢，培养尊亲、爱亲的良好品质。

二、教学重难点
1. 教学重点：整体感知课文内容，理解作者情感的变化。

2. 教学难点：体会作者怀念的是怎样的秋天。

三、教学方法
讨论法、圈点批注法、诵读法
四、教学过程
（一）导入新课：播放《懂你》的伴奏音乐，幻灯片投影“秋天的怀念”画面。

教师深情讲述：同学们，生活中有很多人需要我们怀念，有亲人、有朋友，也有那些曾经帮助过我们的人。

今天，我们学习一篇史铁生的文章《秋天的怀念》，跟随作者走进那一段段动人的故事，感受作者对母亲深深的怀念。

（二）板书设计：多媒体展示课题及作者，教师板书课题及作者。

学生齐声朗读课题，明确本课的学习重点。

（三）自主学习：学生依据老师设计的问题自主学习课文。

教师行间指导，鼓励学生圈点勾画关键内容。

完成以下问题：
1. 课文从“怀念秋天”中写出了作者对哪两种人物的怀念？一种是已故的母亲，一种是双腿瘫痪后的“我”。

同时理解词语“黯淡”。

2. 画出文中关键语句，体会作者感情变化的过程。

明确：文中关键语句“我”对母亲态度变化过程是：“一直捶腿”→“偷偷抹眼泪”→“不耐烦”→“暴怒无常”→“一直看窗外的景物”→“低声絮语”。

作者感情变化过程是：“悲痛欲绝”→“消极绝望”→“积极向上”。

3. 文中两次出现“好好儿活”和“要好好儿活”，请联系上下文思考：“我”和母亲分别是怎么说的？怎么做的？为什么？从中可以看出母亲是一个怎样的人？明确：文中两次出现“好好儿活”和“要好好儿活”，母亲没说，但通过行动表现出来。

她要坚强地活下去，她忍受病痛，还要推着儿子走，直到生命的最后一刻。

母亲是一个无私、伟大、坚强、充满爱心的人。

（四）合作交流：学生分小组交流自己的学习心得，讨论存在的困惑。

教师参与某一小组的讨论，了解学生的学习情况，为接下来的点拨做好准备。

（五）巩固提高：完成课后习题三（选择题），投影仪展示正确答案并校对答案。

完成练习册相关练习。

（六）课堂小结：教师引导学生回顾本课所学知识点，帮助学生系统梳理，强调板书设计中的内容。

（七）板书设计：注重整体性、简约性、条理性和易记性原则。

（八）布置作业：背诵全文，完成练习册上的相关练习，写一篇关于母亲的文章《我改变了_____的作文》。