中国古代寓言故事导读课PPT课件
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主角 怎么想 怎么做 结果 寓意
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三、说教学过程
第三环节：比较阅读，发现对比手法凸 显寓意。
叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自 能读书。鉴于此，学习读寓言的方法能让学生 更好地自主进行阅读。通过寓言故事《陶罐与 铁罐》，教给学生对比人物性格阅读领悟寓意 的方法。
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二、说教法和学法
以分享阅读感悟为核心，以探索发现 为乐趣的阅读教学，为学生搭建横向比较 的桥梁。在教学过程中尽量减少教师的提 问，并且精心设计课堂环节，把时间留给 学生进行充分的阅读，让学生在阅读中进 行知识的自我构建。最后，我通过渗透一 些阅读策略，让学生在阅读中学会阅读寓 言方法。
掩耳盗铃
春秋时候，晋国贵族智伯灭掉了范氏。有人趁机跑 到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。钟是 用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。小偷心里高兴 极了，想把这口精美的大钟背回自已家去。可是钟又大又 重，怎么也挪不动。他想来想去，只有一个办法，那就是 把钟敲碎，然后再分别搬回家。
小偷找来一把大锤子，拼命朝钟砸去，咣的一声巨响， 把他吓了一大跳。小偷着慌，心想这下糟了，这钟声不就 等于是告诉人们我正在这里偷钟吗？他心里一急，身子一 下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂 得住呢！钟声依然悠悠地传向远方。
他越听越害怕，不由自主地抽回双手，使劲捂住自已 的耳朵。“咦，钟声变小了，听不见了！”小偷高兴起来， “妙极了！把耳朵捂住不就听不进钟声了吗！”他立刻找 来两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了。 于是就放手砸起钟来，一下一下，钟声响亮地传到很远的 地方。人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了。
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板书设计
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谢谢 聆听
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感谢您的观看！
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2、教学目标
（1）从孩子们喜欢的中国古代寓言小故事入手，使 学生从中学到一些做人及为人处事的道理。
（2）在阅读了一段时间的基础上，学生积累了丰富 的成语。把读书当成了一种真正的享受。
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一、说教材
3、教学重点、难点： 重点：感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。 难点：在阅读中学会阅读寓言的方法，领会故事蕴含的寓意。
《中国古代寓言故事》是一本青少年书籍。收录了80多个古代寓言故事，其中有我 们熟知的，也有陌生的。故事以浅显易懂，生动有趣的语言，讲述了我们古代流传已久 的各种寓言故事，反映社会的百态，人生的万象。细读这些故事，不仅会给人无限的快 乐和不尽的想象，而且在无形中会净化读者的心灵。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、说教材
第12页/共22页
《陶罐和铁罐》 阅读单
人物
陶罐
铁罐
特点
谦虚
傲慢
结果
光洁如新
无影无踪
道理 人人都有长处和短处，要善于看 到别人的长处，正视自己的短处
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三、说教学过程
第四环节：学以致用，探索中感知寓意的意味深长 紧接着，让学生用刚才学到的两种读寓言的方法去解读另外两篇 寓言，以此探索感知寓言的意味深长。
用“主角______心里想______________，于是他__________， 结果，__________。我从中明白了____________。”的句式去叙述。
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三、说教学过程
第四环节：方法指导 习惯培养。 学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发 第四展环节的：必总需结评。价因，此拓展再延对伸课。学文生做带出着疑综问合走性出课总堂结是和学生评可价持后续发，展
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三、说教学过程
第二环节(回忆故事，从人物的言行中感受寓意义)：
新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让 学生充分地读，在读中整体感知。因此，在出示了《掩耳盗 铃》这个故事内容后，我要求学生一边读一边完成阅读单， 明白可以通过分析人物言行，领悟寓言的寓意。
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尊敬的各位评委老师：
大家上午好!
我是新庄小学的刘明老师，今天我说课的题目是 《中国古代寓言故事》课外阅读指导，下面我将从说教 材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等方面来 对本课作具体的阐述。
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目录
一
二
、
、
说
说
教
教
材
法
和
三 、 说 教 学 过
学
程
法
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一、说教材
1、教材分析
第15页/共22页
如果是自己的书，可以在书上圈圈 划划，也可以在书上随手记下自己的感 想和体会。如果是借来的书，就要在自 己的读书笔记上作记录，也可以自制读 书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采 用多种方式留下自己读书的痕迹。
27
第16页/共22页
制订读书计划，坚持每天必读，读多 少页？根据自己的情况规定一个时间表， 一个月左右的时间将整本书读完。
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三、说教学过程
第五环节(总结提升 适度拓展)：
用“你心中的寓意是什么”结束本节课， 引起学生的深思，激发学生阅读的兴趣。
第18页/共22页
寓言是一个魔袋，袋子很小，却能取 出很多的东西。
寓言是一面镜子，透过它，能照出 生活的方方面面。
寓言很美，美在简洁，美在内涵， 美在智慧。
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三、说教学过程
第一环节：
创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易 受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初， 我首先通过出示故事名字，激起学生的回忆，将学生带入情境，为 课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与文本之间的时空距 离。随后提出什么是寓言，简要阐述寓言，顺势进入第二环节。
和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导
学生通知识过延问伸题，让引学导生学想想生：知(根识据延课文伸内，容让拓展学出生的想问题想)。：这(根个问据题，能
又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
课文内容拓展出的问题)。 这个问题，能又一次激 发学生的思惟，培养学生的语感能力。
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三、说教学过程
第三环节：比较阅读，发现对比手法凸 显寓意。
叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自 能读书。鉴于此，学习读寓言的方法能让学生 更好地自主进行阅读。通过寓言故事《陶罐与 铁罐》，教给学生对比人物性格阅读领悟寓意 的方法。
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二、说教法和学法
以分享阅读感悟为核心，以探索发现 为乐趣的阅读教学，为学生搭建横向比较 的桥梁。在教学过程中尽量减少教师的提 问，并且精心设计课堂环节，把时间留给 学生进行充分的阅读，让学生在阅读中进 行知识的自我构建。最后，我通过渗透一 些阅读策略，让学生在阅读中学会阅读寓 言方法。
掩耳盗铃
春秋时候，晋国贵族智伯灭掉了范氏。有人趁机跑 到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。钟是 用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。小偷心里高兴 极了，想把这口精美的大钟背回自已家去。可是钟又大又 重，怎么也挪不动。他想来想去，只有一个办法，那就是 把钟敲碎，然后再分别搬回家。
小偷找来一把大锤子，拼命朝钟砸去，咣的一声巨响， 把他吓了一大跳。小偷着慌，心想这下糟了，这钟声不就 等于是告诉人们我正在这里偷钟吗？他心里一急，身子一 下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂 得住呢！钟声依然悠悠地传向远方。
他越听越害怕，不由自主地抽回双手，使劲捂住自已 的耳朵。“咦，钟声变小了，听不见了！”小偷高兴起来， “妙极了！把耳朵捂住不就听不进钟声了吗！”他立刻找 来两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了。 于是就放手砸起钟来，一下一下，钟声响亮地传到很远的 地方。人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了。
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板书设计
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谢谢 聆听
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感谢您的观看！
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2、教学目标
（1）从孩子们喜欢的中国古代寓言小故事入手，使 学生从中学到一些做人及为人处事的道理。
（2）在阅读了一段时间的基础上，学生积累了丰富 的成语。把读书当成了一种真正的享受。
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一、说教材
3、教学重点、难点： 重点：感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。 难点：在阅读中学会阅读寓言的方法，领会故事蕴含的寓意。
《中国古代寓言故事》是一本青少年书籍。收录了80多个古代寓言故事，其中有我 们熟知的，也有陌生的。故事以浅显易懂，生动有趣的语言，讲述了我们古代流传已久 的各种寓言故事，反映社会的百态，人生的万象。细读这些故事，不仅会给人无限的快 乐和不尽的想象，而且在无形中会净化读者的心灵。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、说教材
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《陶罐和铁罐》 阅读单
人物
陶罐
铁罐
特点
谦虚
傲慢
结果
光洁如新
无影无踪
道理 人人都有长处和短处，要善于看 到别人的长处，正视自己的短处
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三、说教学过程
第四环节：学以致用，探索中感知寓意的意味深长 紧接着，让学生用刚才学到的两种读寓言的方法去解读另外两篇 寓言，以此探索感知寓言的意味深长。
用“主角______心里想______________，于是他__________， 结果，__________。我从中明白了____________。”的句式去叙述。
第14页/共22页
三、说教学过程
第四环节：方法指导 习惯培养。 学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发 第四展环节的：必总需结评。价因，此拓展再延对伸课。学文生做带出着疑综问合走性出课总堂结是和学生评可价持后续发，展
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三、说教学过程
第二环节(回忆故事，从人物的言行中感受寓意义)：
新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让 学生充分地读，在读中整体感知。因此，在出示了《掩耳盗 铃》这个故事内容后，我要求学生一边读一边完成阅读单， 明白可以通过分析人物言行，领悟寓言的寓意。
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尊敬的各位评委老师：
大家上午好!
我是新庄小学的刘明老师，今天我说课的题目是 《中国古代寓言故事》课外阅读指导，下面我将从说教 材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等方面来 对本课作具体的阐述。
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目录
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说
说
教
教
材
法
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三 、 说 教 学 过
学
程
法
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一、说教材
1、教材分析
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如果是自己的书，可以在书上圈圈 划划，也可以在书上随手记下自己的感 想和体会。如果是借来的书，就要在自 己的读书笔记上作记录，也可以自制读 书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采 用多种方式留下自己读书的痕迹。
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制订读书计划，坚持每天必读，读多 少页？根据自己的情况规定一个时间表， 一个月左右的时间将整本书读完。
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三、说教学过程
第五环节(总结提升 适度拓展)：
用“你心中的寓意是什么”结束本节课， 引起学生的深思，激发学生阅读的兴趣。
第18页/共22页
寓言是一个魔袋，袋子很小，却能取 出很多的东西。
寓言是一面镜子，透过它，能照出 生活的方方面面。
寓言很美，美在简洁，美在内涵， 美在智慧。
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三、说教学过程
第一环节：
创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易 受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初， 我首先通过出示故事名字，激起学生的回忆，将学生带入情境，为 课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与文本之间的时空距 离。随后提出什么是寓言，简要阐述寓言，顺势进入第二环节。
和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导
学生通知识过延问伸题，让引学导生学想想生：知(根识据延课文伸内，容让拓展学出生的想问题想)。：这(根个问据题，能
又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
课文内容拓展出的问题)。 这个问题，能又一次激 发学生的思惟，培养学生的语感能力。