《陋室铭》教学设计

《陋室铭》教学设计
（实用版）
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序言
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《陋室铭》教学设计
《陋室铭》教学设计（通用15篇）
《陋室铭》教学设计篇1
教材分析：
《陋室铭》是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口，久为流传，本文是作者自述其志的，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情·趣。

全文寥寥81字，短小精美，给人以隽永畅达，丰姿绰约的气韵。

学情分析：
学生经过初一的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，结合“洋思”教学模式，做到“先学后教”，“当堂训练”。

让学生借鉴本文托物言志的写法，用一段话来表达自己的心志和情·趣，将知识转化为能力。

通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。

掌握古为今用的学习方法，深入了解作者思想，结合时代具有积极参与现实的意义。

过程与方法：
自主、合作、探究;先学后教，兵教兵。

情感态度与价值观：
通过学习本文，让学生体会作者的安贫乐道的生活情·趣和高洁傲岸的道德情操。

教学重点：
重点实词的用法;背诵全文
教学难点：
独立梳理文意;人物形象的理解
教学课时：
1课时
教学过程：
一、音乐导入：
在遥远而神秘的唐朝，有这样一位性格倔强的诗人：他曾两度被贬，但却不改其志。

他迎着岁月的风尘，品味着世事的沧桑，独自在陋室中生活着。

他的陋室环境清幽，他的朋友博学多才。

在这里，没有嘈杂的音乐声扰乱双耳，没有官府的公文劳累身心。

他，就是唐朝著名的文学家------刘禹锡。

今天，我们就一同走进他的陋室，品味一下他超然的生活。

(板书课题)
二、出示学习目标：
1、掌握“名”、“灵”、“斯”、“惟”、“馨”、“鸿”等实词的含义，了解与本文相关的文学常识。

2、能通畅地朗读全文，独立疏通文意，小组合作梳理出文章的结构思路，背诵全文。

3、体会作者的高尚品质。

三、“先学”检测：
1、作者介绍
2、背景介绍(学生汇报预习情况)
四、自学指导：
一读：读准音，通文意
1、自由朗读课文，如有不认识的字，向同学或老师请教。

三分钟后，比谁能正确地朗读课文。

2、学生听读课文，纠正不正确的读音。

3、学生用自己喜欢的方式自读课文。

4、指名读课文，比一比谁读得更好。

5、再放课件，学生跟读课文。

二读：重情感，练译讲
1、小组内自由朗读，然后参考课下注解或借助工具书疏通文意。

有疑难向同学或老师请教。

5分钟后，比谁译讲的最准确。

译讲方法：逐句译讲，即读一句，解释一句(人名、地名不译)。

3、小组讨论：用原文回答问题，加深对课文的理解。

（1).文中哪句话统领全文大意?
(2）文章从何入笔?
(3）作者笔下的陋室环境如何?
（4)陋室主人交往之人、日常生活又怎么样?
（5)作者从哪几方面写“陋”室?
三读：探问题，悟意旨
1、阅读课文，梳理文章的结构思路。

1—3句：以山水类比引出陋室，点明主旨。

4—7句：描写陋室的特点，突出主人的生活情·趣高雅，衬托陋室不陋。

8—9句：类比古贤，点明陋室不陋
2、全班齐读短文，畅所欲言：
你觉得陋室的主人是一个怎样的人?
五、当堂训练：
1、练习背诵，五分钟后比一比谁背得好。

2、看图背句子。

3、小组接力背诵。

4、解释加点词的含义。

山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。

(出名)(成为灵异的水)
斯是陋室，惟吾德馨。

(这)(只)(品德高尚)
谈笑有鸿儒，往来无白丁。

(大)(没有什么学问的人)
5、翻译句子。

A、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

B、孔子云：何陋之有?
6、原文回答问题。

点明全文主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨
n 表明环境之雅和交往之雅的句子分别是：
苔痕上阶绿，草色入帘青。

谈笑有鸿儒，往来无白丁。

u 以古代贤人自况，表明自己的志向的句子是：
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

六、我来说一说：
这节课我学到了什么?
七、总结：
同学们：
今天，我们学习了古代散文中的名篇《陋室铭》，它以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口，久为流传，本文通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”，表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情·趣。

主人公的优秀品质深深地感染了我们每一个人。

希望同学们从今天起，努力学习，迅速成长为一个优秀的人，一个出色的人。

八、作业：
写一篇仿作：
1、为自己要仿写的内容选定标题，如“电脑铭”，“考试铭”，“旅游铭”等等;
2、仿写练笔的句式要基本相同，最好能大致押韵;
3、主题要明确，表达自己的思想感情。

课后反思：
这是一片文言文，篇幅短小，易于记诵。

正好可以把它作为训练学生学会自己学习文言文的一个范例。

结合我校开展的“洋思”教学模式，我吸取了“洋思”教学模式的精华，采取了自学指导，一共分为三方面。

每一步又有规定的时间，所以学生始终处于紧张的学习状态中，大多数学生积极参与，基本上达到了预期的效果。

只不过此种方法刚刚展开，要使全体学生积极参与，还应该多多进行训练。

可谓任重而道远。

《陋室铭》教学设计篇2
教学目标
背诵默写，理解课文内容及其寓意。

了解托物言志的写法。

认识作品的现实意义，理解作者的思想感情。

教学重点
熟读成颂。

理解课文内容和作者的思想感情。

教学难点
学习托物言志的写法。

课时安排
1课时
教学过程
同学们，在上课以前，我想先请大家做一、道选择题。

一间王公大厦，装饰华美，金碧辉煌，你想要得到它，必须说很多违背良心的
话，做许多丧尽天良的事；有一间斗室，非常简陋，但是有青山绿水，知音相伴，你想得到它，它就在你身边。

如果是你，你会选择什么？（学生答选后者）恭喜你，你的选择居然和唐代大诗人刘禹锡的选择一样。

相信你会成为新时代的刘禹锡。

一、以多种方式熟读课文。

1、齐读
2、听录音范读
3、引导断句
4、请同学读
5、再齐读
6、跟读录音
二、解决生字词，疏通大意。

（.课件）
三、作者简介，欣赏他的作品。

（“陋室”的名字是谁取的？他是何许人也？）.课件
四、文体简介（.课件）
五、问题探究：
1、粗课文生，同学们对陋室总的印象如何？（陋室不陋）
2、“陋室”为什么“不陋”？（斯是陋室，惟吾德馨——主旨）（.课件11）
3、这八个字中哪两个字最为关键？（德馨）
4、作者是一开篇就写自己“德馨”的吗？他是怎样引出“德馨”的呢？
明确：前两句以山水引出陋室，从而写到“惟吾德馨”。

5、前两句运用了什么修辞手法？其作用是什么？
明确：对偶、类比起兴。

以虚衬实，以山水引出陋室。

简介类比与兴的有关知识。

（.课件12）
6、作者的“德馨”表现在何处？（“苔痕上阶绿”至“无案牍之劳形”五句）.课件13
“苔痕”两句——清幽宁静，不染浮华。

环境之雅
到这里来的人多不多？（不多。

从“苔痕上阶绿”可以看出）到陋室来的人不多，到底是些什么人呢？（鸿儒）
写鸿儒是为了说明什么？
“谈笑”两句——交往高雅脱俗交往之雅
朋友来了做些什么？可以看出室主人的志趣如何？（高雅）
“可以调素琴。

劳形”四句——生活情·趣高雅情·趣之雅
托物言志：借助某事某物，阐发道理、抒发感情的一种.写作手法。

7、作者明明在颂自己的陋室，为什么又写“诸葛庐”、“子云亭”？（以“庐”、“亭”比“陋室”，以“诸葛、子云”自此）
8、作者自比“诸葛”、“子云”的目的何在？（表明作者想从政治上和文学上都干出一番事业。

）
9、那么，可以看出作者是个什么样的人？（有远大的抱负）
10、由此看来，这一句在表意上是“画蛇添足”还是更进一层？（更进一层，是“德馨”的深化）
《陋室铭》教学设计篇3
教学目的
1、知识：掌握文言常用实词，翻译全文。

2、技能：学习本文托物言志的写法。

3、感情：理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情·趣。

学习古人的优秀品质。

4、态度：用不同时代的眼光看待古代文化，客观的评价古人。

设计理念：张扬师生个性，强调朗读品位、渗透学法指导，重视合作讨论、渗透时代观念--
与时俱进。

教学重点：目标1
一、创设情景导入新课
如果让你设计自己的家，你怎样设计呢？（学生自由发言）唐朝的刘禹锡他和部分同学一样喜欢简陋的居室，今天，我们就一起去看看他的陋室究竟怎样？（板书：《陋室铭》刘禹锡）
二、简介作者、解题（学生结合课文提示注解回答，教师适当补充）
1、陋室：简陋的居室，是刘禹锡的室名。

2、铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。

这种文体一般都用韵。

（介绍表现文体的字：表、说、记、序。

/押韵--刨根问底：立即让学生浏览课文找出韵脚和所押之韵。

）
3、作者：刘禹锡，字梦得，唐朝著名诗人和文学家，颇得白居易推崇。

三、初读课文，熟悉课文
1、学生自由读（要求大声朗读，注意停顿，读正确、流利）。

2、指名读（纠正错误读音，注意句读）。

3、范读（听课文录音）。

4、齐读。

四、二读课文，疏通课文
1、学生默读课文，参照注释，读懂课文。

（遇到疑难，同桌讨论）
2、学生质疑，师生共同解决。

（鸿、白丁、馨等）
3、指名翻译。

五、三读课文，理解课文
齐读课文，出示思考题，四人小组讨论。

1、陋室，陋室，陋在何处？（从文中找出体现“陋”的语句）
讨论并归纳：“苔痕上阶绿，草色入帘青”说明居住的环境荒凉、冷落，极为简陋。

2、文末提出“何陋之有”，你认为作者这样说对吗？理由？
讨论并归纳：人品高尚（斯是陋室，唯吴德馨）
景色宜人（苔痕上阶绿，草色入帘青--幽雅、恬静）
来人不俗（谈笑有鸿儒，往来无白丁）
生活高雅（可以调素琴，阅金经）
3、作者写陋室仅是为了告诉我们陋室的状况吗？
讨论并归纳：通过赞美简陋的居室，表达了作者不愿追逐名利，不愿高官厚禄，安贫乐道的生活情·趣。

（强调本文写法：托物言志）
4、齐读，体会作者高尚的情操。

六、课外拓展
1、看材料，思考问题。

教室铭
分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。

斯是教室，唯吾闲情。

小说传得快，杂志翻得勤；琢磨下围棋，寻思看电影。

可以睡觉，打呼噜。

无书声之乱耳，无复习之劳形。

虽非跳舞场，堪比游乐场。

心里云：“混张文凭。

”
思考：（1）材料是针对学生中的哪些现象而言的？
（2）那么应该怎样对待我们的学习生活？
2、之前已请同学设计过自己的家了，读了刘禹锡的《陋室铭》，你能不能学习刘禹锡，为你的家取个名，用来表达居住在家中的感受？
七、谈谈你对刘禹锡的人生态度和生活情·趣的看法。

（学生自由讨论，自由发言）
1、称颂：人品高尚。

2、批评：逃避世俗，缺少为国为名的奉献精神。

八、小结：学习古人的作品，要用现代人的眼光看待古人；要择善而从之，其不善而改之；要批判的学习和接受。

九、布置作业
作者邮箱：
《陋室铭》教学设计篇4
执教：朱燕青班级：初二（3）
教学目标
1.在诵读理解的基础上理清作者的行文思路
2.理解作者不慕荣华、安贫乐道的生活态度
3.联系现实对《学生铭》谈看法并仿写
教学重点、难点
1.诵读、品味优美的语言
2.理解作者不慕荣利、安贫乐道的情怀
教学过程
一.直接导入新课
简介刘禹锡、陋室铭的来历和“铭”这种文体。

（刘禹锡，唐代诗人、哲学家，唐顺宗时热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力，失败后被贬为朗州司马，后又连任刺史等官职，《陋室铭》就是他被贬后任和州刺史时所写。

他和柳宗元交谊很深。

铭原来是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的，本文“陋室铭”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。

）
二.整体感知，疏通句意
1.采用多种方式朗读课文，要求读准字音和节奏
2.根据页下注释理解课文内容（先个人译，有疑难小组解决，小
组不能解决的再提出来全班来理解）在理解课文内容的基础上再朗读课文，边读边想象，可以给课文内容配上怎样的画面。

3.提供一些画面让学生们匹配相应的课文语句
三.精读细品，把握主旨
先小组合作解决两个问题，1.你知道统领全文的词语是什么吗?
2.本文是从哪几个方面来写陋室的?抒发了作者怎样的情怀?
全班交流
提问：本文通过对陋室的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了作者不慕荣华、安贫乐道的情·趣，处在今天这个充满竞争的社会中的你如何看待作者的这种生活态度？
学生·发表见解并评价
四.联系现实，发表见解
出示仿写篇《学生铭》，提要求
有学生学了刘禹锡的《陋室铭》后仿写了一篇《学生铭》，你觉得它反映的是何种学习态度？你对这样的学生是如何看待的？
分不在高，及格就行。

学不在深，作弊则灵。

斯是教室，唯我闲情。

小说传得快，杂志翻得勤。

琢磨打篮球，寻思游戏厅。

可以打瞌睡，观窗景。

无书声之乱耳，无复习之劳心。

自习说闲话，讲课听不进。

心里说，混张文凭。

学生交流谈看法。

五.学生仿作
看了刚才的学生铭，了解了刘禹锡借陋室以言志，表达自己不贪恋富贵荣华，安贫乐道的生活态度，你能否借鉴他们的写法写一篇仿作？
提出要求
1、为自己要仿写的内容选定标题，如“电脑铭”，“考试铭”，“旅游铭”等等；
2、仿写练笔的句式要基本相同，最好能大致押韵；
3、主题要明确，表达自己的思想感情。

《陋室铭》教学设计篇5
一、解题
?
?
?
相对?
相对?
?答：往来。

?回答：无。

?回答：白丁。

引陋室
描环境
夸朋友
话生活
立志向
表态度
引陋室—馨
描环境——青
夸朋友——雅
话生活——静
立志向——高
表态度——乐
(摘自《中学语文教学参考》《陋室铭》教学设计篇6
一、教学目标：
1、理解托物言志的写法。

A层：借助注解了解课文大意B层：理解课文的思想内容
C层：理解课文托物言志的写法2、诵读要求
A层：准确流畅地朗读课文
B层：有感情地朗读课文
C层：背诵课文
二、教学设想：
1、学习文质兼美的古文，不宜琐碎地串讲字词，以破坏其美感。

可通过听说读等多种方式，利用实物投影录音机电脑多媒体等多种手段来促进学生对文章的整体把握及深入学习。

2、课前布置学生预习，要求学生对照注解读通课文内容，并根据自己对课文内容的认识画一幅画。

3、安排一课时。

三、教学内容和步骤
（一）导语设计：我国古代的名士文人常常喜欢借物来抒情言志，例如，他们借梅花来表现自己纯洁坚定的品格和高雅的志趣，借竹来写出自己坚守节操，借莲来表现自己的出淤泥而不染的品行。

今天我们将共同学习一篇古代散文中的名篇，它同样运用了托物言志的写法。

请大家翻开书P176页。

（二）初步感知课文
1、问题设计：
⑴、从课题可看出作者写的对象是什么？（陋室。

）
⑵、“铭”是什么？（古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字叫铭，后来成为一种文体，这种文体通常都是用韵的。

）
2、过渡语：我国古代的诗文有很多都是用韵的，这些文章往往读起来琅琅上口，极·具音乐美，让我们齐声朗读，共同感受。

3、全班朗读课文。

教师点评并过渡：若要读出其中的情味，还要靠我们深入学习，请大家看我们的学习任务。

4、[电脑屏幕：教学目标]
（三）整体把握课文，检查A层目标的达成情况
1、问题设计：
⑴、在这篇文章里作者主要写的是什么？（陋室。

）
⑵、什么是陋室呢？（室名，简陋的房子。

）
⑶、是谁给它起的名字？（刘禹锡。

）
⑷、他是何许人也？（唐朝的诗人哲学家。

）
⑸、古代文人总喜欢给自己的房子起一些优雅的名字，如“潇湘馆”“含芳阁”等，那作者为什么要给他自己的房子起名叫“陋室”呢？难道他的房子真的很简陋吗？请大家阅读课文，将与陋室有关的内容用括号括起来。

（斯是陋室，惟吾德馨。

苔痕上阶绿，草色如帘青。

谈笑有鸿儒，往来无白丁。

可以调素琴，阅金经。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

）
2、让学生朗读描写陋室的句子。

3、过渡语：刚才我们朗读了刘禹锡先生描写他的陋室的语句，我想，每个同学的头脑里都会浮现出了不同的画面，你能不能用一句话来给大家描绘一下你想象的陋室呢？描绘时可用上这样的句式
4、[板书：陋室的很，你看。

]
5、过渡语：陋室是什么样的呢？我想经过这些同学的一番描绘，大家头脑里的画面更加清晰了。

然而我觉得介绍陋室单靠嘴巴来说不
够形象也不够生动，要是能看到陋室那该多好啊。

幸好我们的同学已经在课前根据自己的理解，发挥自己的想象把陋室画下来了，让我们来欣赏欣赏。

（四）深入品味课文，达到B层目标
1、[投影：五幅学生的绘画作品]
2、分层要求：
A层：观察并指出画面上的内容
B层：描绘画面内容并指出其绘画所依据的课文上的语句。

C层：指出画面中较有创意的地方，点评绘画者的想象是否合理
3、针对每一幅画，教师可提供思考的问题：
⑴、请仔细观察，画面上的东西哪些是课文里提到的，哪些是通过想象加上去的？
⑵、画中桌上放的是什么？架上摆的是什么？是公府文案吗？
⑶、这幅画的主色调是什么？它给人一种什么感觉？作者为什么不把陋室画在繁华的街上而是放在竹林里？
⑷、这画比较有创意的地方在哪里？画上的人是刘禹锡本人还是他的农民朋友？
⑸、画里的人都挺高兴的，他们的身份是什么？在干什么？
4、小结并过渡：通过作者的描绘和大家的图画，我们可清晰地看到这么一幅画面：青苔使陋室的台阶生绿，碧绿的草由于光的映照通过陋室的帘笼使屋内呈现青色，这真使人悦目；室主人或邀客谈笑，或窗下抚琴，或展卷读经，可以乐而忘忧，舒胸吐臆，寻求那超凡脱
世的真谛，这使他爽心。

陋室有如此悦目的美景，又有许多可以畅怀的知音与爽心的雅事，这真让人喜爱呀。

如果你是刘禹锡先生，你将以怎样的口·吻来向别人介绍你的陋室呢？（怀得意喜爱之情）请大家听录音感受文章的感情。

5、[放录音：陋室铭]
6、让学生充满感情地朗读课文。

（五）总结提高，达到C层目标
1、问题设计：
⑴、作者从哪几个方面描绘了陋室？（环境人物室中事）
⑵、从作者的描绘中我们可以感受到在作者的眼里，他的房子是“陋”还是“不陋”？（不陋。

）
⑶、作者认为陋室不陋的原因是什么？请用原文来回答。

（惟吾德馨）
⑷、像这样的房子在达官贵人的眼里是“陋”还是“不陋”？（当然“陋”。

）
⑸、作者居于陋室却不嫌其陋，居于陋室却不失其雅致的生活并能充满感情地描绘陋室，可见作者是一个怎样的人？（高洁傲岸安贫乐道之人。

）
⑹、课文开头的两句话是什么意思？它们与陋室有什么关系？（用有仙之山和有龙之水与陋室类比，表明陋室也具有“名”与“灵”的性质。

）
⑺、“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”又是什么意思？它们与陋室有
什么关系？作者这么写有什么作用？（用诸葛庐和子云亭与陋室类比，意在以古代名贤自况，表明陋室的主人也有古代名贤的志趣和抱负，在更高境界上颂扬了“惟吾德馨”，说明陋室不陋。

）
2、总结：作者的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情·趣没有直接表达出来，而是通过对居室的情景的描绘体现出来，这种写法就是托物言志。

我们平时写作时也可以通过对自己的居室情景的描绘，形容其特征，表达出你的心志和情·趣。

（六）回顾所学，背诵课文
1、让各层学生总结本堂课的学习要点。

2、指导学生依照板书的提示背诵课文。

3、先齐背，后抽背。

《陋室铭》教学设计篇7
教学目标
1、能准确识记重点文言实词，背诵并翻译课文；
2、能正确掌握托物言志的写法并尝试在写作中使用；
3、能明确理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情·趣，确立自己的人生志趣追求。

设计理念
张扬师生个性，强调朗读品位、渗透学法指导，重视合作讨论。

教学重点
1.加强朗读学习，在诵读课文的过程中正音、释词，理解全文内容。

2.在理解文意、流利诵读的基础上，背诵并默写全文。

3.明确本文借物喻理、托物抒情的写法，理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。

教学难点
学习本文借物喻理、托物抒情的写法，理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。

教字方法
导读法（通过"三读"达到理解课文内容，争取当堂背诵全文）教学过程
一、创设情境之美
《爱莲说》中说：“水陆草木之花，可爱者甚繁。

晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹。

予独爱莲之。

”人各有志，人各有爱，在世人都爱豪宅名车的今天，如果谁告诉你他爱陋室的话，你准定认为他有病。

而古人中有人甚至为他的陋室写了一篇文章来赞美，一间简陋的居室，究竟美在何处呢？他就是刘禹锡。

今天咱们来学习他的一篇著名的美文精品——《陋室铭》。

二、作家作品之美
请一个同学读书下注释，了解作者和“铭”的特点。

1.作家作品简介
本文选自《全唐文》。

作者刘禹锡（772-84（2）唐代诗人，哲学家。

字梦得，洛阳人。

曾中进士，任监察御史。

他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。

政治革新失败后，被贬官降
职多次。

他与柳宗元交情深厚。

有《刘宾客集》。

这篇《陋室铭》是他贬为和州刺史时在任上写的。

2.关于“铭”
铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。

这种文体一般都是用韵的。

陋室，意思是简陋的房子。

“陋室铭”的意思就是通过对陋室的描绘和议论表达屋主人的心境和生活情·趣。

三、诵读感知美
1、文读百遍，其义自见。

我们就从朗读入手解读它。

老师先抛砖引玉，范读全文。

请大家在难读难写的字标注一下，注意听准字音，注意句子的语气语调。

学生结合课文提示注解自由地大声地朗读课文
2、千里之行，始于足下。

基础知识是学习的重点之一。

（由学生提出问题，尽量让学生来解答，达到疏通字词的目的）请学生逐句翻译课文。

掌握重点词语。

有仙则名：著名。

有龙则灵：灵异。

斯是陋室：这。

惟吾德馨：惟：只是，德馨：品德高尚。

苔痕上阶绿：长到。

草色入帘青：映人。

谈笑有鸿儒：博学的人。

往来无白丁：指没有什么学问的人。

无丝竹之乱耳：指琴瑟、策管等乐器，这里借代奏乐的声音。

无案牍之劳形：案牍：官府的公文。

劳形：使身体劳累。

何陋之有：是“有何陋”的倒装句，有什么简陋的呢？。