矛盾分析法

矛盾分析法
矛盾分析法
矛盾分析法（复习）
嘉善第二高级中学孙如雅
教学目标：
通过复习，使学生加深对矛盾分析法相关原理及方法论的记忆，理解并能自如运用矛盾分析法的相关原理来分析实际生活中的问题。

提高学生的辨证思维能力和分析、判断能力。

深刻理解当前党的各项路线、方针、政策。

教学重点：
矛盾的观点。

矛盾的普遍性及两分法。

矛盾的特殊性及具体问题具体分析。

矛盾普遍性与特殊性辨证关系原理及其方法论。

主要矛盾及其方法论。

矛盾主要方面及其方法论。

教学难点：
矛盾的含义。

主次矛盾和矛盾的主次方面的区分。

两点论和重点论的统一。

教学方式：讲与练相结合。

教学手段：多媒体课件及常规教学工具。

教学过程：
一、矛盾就是对立统一
事物自身包含的既对立又统一的关系，就叫做矛盾。

矛盾的“对立”，是指矛盾双方相互排斥、相互分离的属性、趋势，又叫“斗争性”。

矛盾的“统一”，是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性、趋势，又叫“同一性”。

表现为两种情形：一是矛盾双方在一定条件下互相依存，互为存在前提，双方共处于一个统一体中，二是指矛盾双方在一定条件下各向自己相反的方向转化。

正确把握矛盾概念应注意五个方面：
1、矛盾双方的对立统一始终是不可分割的，没有对立就没有统一，没有统一就没有对立。

2、矛盾双方对立统一的关系，既是指事物内部存在的这种关系，也是指事物之间存在的这种关系。

3、不能把哲学上讲的辨证矛盾与逻辑矛盾以及日常生活中的“矛盾”混为一谈。

4、矛盾是联系的本质内容，但并非所有联系都是矛盾，只有对立统一的联系才是矛盾。

5、对立是绝对的、无条件的，统一是相对的、有条件的。

练习1：
外汇储备保持一定规模，对经济发展有显著促进作用，但增长过快就会刺激信贷和投资的快速增长，影响宏观调控效果。

这说明（AC）
A矛盾始终具有同一性 B矛盾始终具有间隙性
C 矛盾始终具有斗争性 D矛盾始终具有特殊性
练习2：
老子“小国寡民”的构想，是幻想人民永远定居在一个闭塞的小天地离，过着“甘其食、美其服、安其居、乐其俗”的生活，这一构想主要违背的哲理是（A） A矛盾具有普遍性和客观性 B事物是普遍联系的
C 事物是永恒不变的 D事物的矛盾是相互转化的
二、矛盾具有普遍性（原理）
矛盾存在于一切事物之中，世界上任何事物都包含着矛盾（即事事有矛盾）；矛盾贯穿于事物发展过程的始终，事物发展的任何阶段都存在着矛盾（即时时有矛盾）。

矛盾无处不在，无时不有，世界是由矛盾组成的，没有矛盾就没有世界。

方法论：（1）要承认矛盾的普遍性、客观性，并敢于承认、揭露矛盾
（2）要善于全面分析矛盾，坚持两分法，防止片面性
两分法：是全面地看问题的观点。

既要看到事物的这一面，又要看到事物的那一面，既要分析两方面之间的对立，又要分析两方面之间的统一。

与之相反，看问题只看一面，不看另一面，割裂对立与统一，就叫一点论。

理解矛盾普遍性要注意三点：
第一，不能把“普遍性”理解为每一事物同周围其他各种事物之间都有矛盾。

（只有在一定条件下它们共处于一个统一体中，才构成矛盾关系）
第二，人们尚未认识，还不能对其矛盾作出科学解析的事物，并不等于矛盾不存在。

第三、人们不易觉察的矛盾，不等于矛盾不存在。

练习3：
不久前出台的《国务院关于编制全国主体功能区规划的意见》拟将中国国土按照资源环境承载能力、现有开发密度、发展潜力等因素分为优化开发、重点开发、限制开发、禁止开发等四类主体功能区。

主体功能区划分体现的方法论是（ C）
A抓住事物的本质和主流 B坚持用联系的观点看问题
C 坚持具体问题具体分析的原则 D坚持适度原则
三、矛盾具有特殊性（原理）
——矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。

表现：（1）不同事物的矛盾具有不同的特点；
（2）同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点；
（3）事物矛盾的双方也各有其特点。

世界上任何事物都有自己的矛盾，不同事物的矛盾各有其特点，这是事物间互相区别的依据；事物不同发展过程和阶段上的矛盾各有不同的特点，这是区别事物发展过程和阶段的依据。

方法论：我们在认识事物和解决问题时，必须具体问题具体分析。

含义：在矛盾普遍性原理指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。

地位：是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义最本质的东西，马克思主义的活的灵魂。

重要性：具体问题具体分析，是我们在实际工作中正确认识事物的基础和正确解决矛
盾的关键。

要做到具体问题具体分析，必须反对不管时间、地点、条件的变化，满足于形式主义的“一刀切”、“一风吹”。

练习4：
袁隆平在选种的时候发现一株特殊的水稻，面对新的稻种，他顿生灵感，认为这一株优异稻株不是纯种，而是天然杂种。

经过反复探索，袁隆平提出“杂种优势是生物界普遍规律，至于自花授粉与异花授粉的区别只是繁殖方法上的不同”的理论。

袁隆平的杂交理论（ A ） A坚持了共性与个性的辨证统一 B 坚持了整体与部分的辨证统一
C 坚持了量变与质变的辨证统一
D 坚持了两点论与重点论的辨证统一
四、矛盾普遍性和特殊性辨证关系（原理）
相互联结：一方面，普遍性寓于（存在于）特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；
另一方面，特殊性也离不开普遍性，不包含普遍性的特殊性的事物是没有的。

两者在不同场合是可以相互转化的。

由于客观事物矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的，因此我们认识事物时，就必须把矛盾的普遍性和特殊性辨证地统一起来，即
（1）要遵循从特殊到普遍、再由普遍到特殊的认识秩序。

（方法论）
（2）要掌握科学的工作方法，如：“一般号召与个别指导”、“从群众中来，到群众中去”、“解剖麻雀”、“抓好典型”等。

练习5：
温家宝总理今年4月27日在全国节能减排工作电视电话会议上要求，必须把节能减排作为当前加强宏观调控的重点，作为经济结构调整、转变经济增长方式的突破口和重要抓手。

下列说法中，与这一要求蕴涵的哲理不相同的是（B）
A牵牛要牵牛鼻子 B 荷花好看也要绿叶扶持
C 好钢要用在刀刃上
D 工作要做到点子上
五、主次矛盾关系（存在于复杂事物中）
（1）主要矛盾——在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用。

（原理）方法论：办事情要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾。

（2）次要矛盾——在事物发展过程中处于从属地位、不起决定作用。

主次矛盾是相互依赖、相互影响的，并在一定条件下可以相互转化（原理）方法论：想问题办事情要学会统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾。

六、矛盾主次方面关系（存在于某一矛盾中）
事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面决定的（原理）
方法论：认识某一事物（想问题）时既要全面，又要善于分清主流和支流，着重把握矛盾的主要方面。

（2）矛盾次要方面——处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。

矛盾主次方面是相互依赖、相互影响的，并在一定条件下可以相互转化（原理）
方法论：不能忽视矛盾的次要方面
主要矛盾与矛盾主要方面的异同有哪些？
如何区分它们？
全面把握主要矛盾和矛盾主要方面的区别与联系：
项目主要矛盾矛盾的主次方面
区别概念不
同
在事物发展过程
中处于支配地位、
对事物发展起决
定作用的矛盾
在事物内部居于
支配地位、起主导
作用的矛盾方面
范围不
同
指在由多种矛盾
构成的矛盾体系
中占支配地位的
矛盾，在这里矛盾
双方被看成整体
来考察
指组成某一具体
矛盾的两方面中
起主导作用的一
方，考察的是整体
中两个部分之间
的关系
方法论
不同
抓住重点、中心抓住事物的本质
和主流
对立面
不同
主要矛盾在复杂
的事物发展过程
中与许多次要矛
盾相比较而存在，
以各种次要矛盾
为自己的对立面
矛盾的主要方面
在客观事物的每
个矛盾体中，与次
要方面相比较而
存在，以矛盾的次
要方面为自己的
对立面
作用不
同
主要矛盾的存在
和发展在复杂事
物发展过程中起
决定作用，规定和
影响其他矛盾的
存在和发展
矛盾的主要方面
在事物内部起主
导作用，规定事物
的性质
联系（1）都是关于矛盾发展的不平衡性问题；（2）是矛盾的两种特殊情形，规定着事物的特殊性质及其发展过程；
（3）都在自己的矛盾体中居于支配地位；（4）都属于重点论所要把握的重点；
（5）主要矛盾包含矛盾的主要方面，二者之间是整体和部分的关系；
（6）二者都是和各自的对立面相比较而存在、
相斗争而发展，并依据一定的条件互相转化。

在具体运用中如何识别主次矛盾和矛盾主次方面：
（1）确定矛盾数量。

主要矛盾存在于复杂事物的“诸多矛盾”中；矛盾主要方面是就“同一矛盾”的双方而言。

（2）把握关键词语。

体现主要矛盾的词语通常有“重点”、“中心”、“关键”、“重中之中”、“首位”、“第一”、“集中力量”等；体现矛盾主要方面的词语通常有“本质”、“主流”、“性质”、“方向”、“主体”等。

（3）明确适用范围。

主要矛盾一般适用于“办事情”，解决问题。

矛盾的主要方面一般适用于“看问题”，认识事物。

在事物存在的利与弊、优与劣、功与过、长处与短处等方面，针对事物的性质作出评价和判断，强调对事物当前状况的认识。

练习6：
大力整顿和规范市场经济秩序，需要综合治理，突出重点，既要着眼长远利益，又要抓紧当前；既要全面推进，又要突出重点。

坚持上述观点，必须做到（ C ）A看问题办事情坚持具体问题具体分析
B用发展的观点看问题
C既要全面，又要善于抓住重点和主流
D敢于承认矛盾、揭露矛盾
七、主次矛盾和矛盾主次方面辨证关系（原理）
方法论：坚持两点论和重点论相统一。

唯物辩证法关于主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的理论，是两点论和重点论相统一的哲学依据。

所谓两点论，就是在认识事物的发展过程中，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在分析某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，也要看到矛盾的次要方面。

所谓重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握它的主要矛盾；在分析某一矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面。

两点论和重点论是密切联系的。

两点是有重点的两点，重点是两点中的重点，在认识和解决实际问题时，只有坚持两点论和重点论的统一，才能做到既全面，又善于抓重点和主流。

坚持两点论和重点论相统一，就必须反对均衡论和一点论。

7、综合运用：
近期社会上掀起了讨论医疗卫生体制改革的新一轮热潮，其中“医疗新方案将会采取‘英国模式’还是‘德国模式’”引人关注。

参与医疗方案制订的专家对国际上有一定实际成效的卫生管理体制、医疗保险制度、医疗卫生服务体系等模式都进行了比较系统的研究和学习，但学习借鉴不等于简单照搬。

我国的目标是探索适合中国国情的医疗卫生体制模式，绝不可照搬其他国家的模式。

结合上述材料，运用矛盾分析法说明我国制订医改新方案应该坚持的正确态度。

答题步骤：
第一步：“审”设问——从什么角度回答。

第二步：“看”材料——根据设问找出有效信息。

第三步：“找”联系——找出矛盾分析法中与材料有效信息的联系。

第四步：“写”答案——原理＋方法论＋材料。

参考答案：
1、矛盾是事物自身既对立又统一的关系，矛盾是普遍存在的，分析问题时要坚持一分为二的观点。

在对待外国医疗卫生体制模式上要坚持批判地继承的观点，不能照搬其他国家的模式。

2、矛盾普遍性和特殊性是相互联结的，因此，我们认识问题时，必须坚持矛盾的普遍性和特殊性的统一。

我国医疗卫生体制改革必须借鉴和学习国际上有一定实际成效的做法。

3、矛盾具有特殊性，不同事物包含的矛盾各有其特点。

我国在制订新医改方案时必须充分考虑本国的国情，坚持具体问题具体分析。