四年级下册语文课件-18萧山杨梅∣语文S版

用自己喜欢的方式朗读，说一说，金老师的什么事让作者记忆犹新 呢？
他很注重鼓励我们课外阅读。我第 一次听到“课外阅读”这四个字，我至 今有课外阅读的好习惯。
金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？
把课外阅读当语文作业布置。
制定课本，要求人人阅读 因人施教，个别辅导。 我在金老师的教育下，养成了什么习惯？ 我养成了课外阅读的习惯，在中学、大学还保持着这种习惯
动情朗读， 老师点评。
课文主要写的是什么事？
课文讲“我”回忆了小学时期 的金老师。他精心指导孩子阅读课外 书籍，并且非常关心、爱护学生，表 达了“我”对老师深深的怀念和感激。
用自己的方式朗读课文，思考：说一说本文可以分为几部分？
第一部分：（1）写萧山杨梅引起“我”对小学时代的一位老师 的回忆。 第二部分：(2--4)具体介绍金老师如何引导“我们”课外阅读。 第三部分：（5--7）回忆金老师指派“我”和另外一位同学帮 助他整理图书，在整理完后， 请“我们”吃杨梅的经过。 第四部分：（8）写“我”对金老师的无限感激与深深怀念。
学习第一部分
快速默读课文，想一想，在众多的杭州水果中，我常常想到萧山 杨梅，为什么？
想一想
❤它给我的心带来一丝温暖，它使我想起小学时代的 一位老师。
默读课文第二自然段,说一说是怎样的一位老师？
瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几十年了，至今记得，印象很深。
♦ 作者用运了外貌描写，“瘦瘦的脸” “深 咖啡色的中山服”。用“至今记得”说明印 象极为深刻。 感觉老师挺严肃的。
1. 仿写。 例：老师是一盏路灯,为我们照亮回家的路； ______________________________________________________________
答案： 老师是一支笔，为我们描绘美丽的人生； 老师是一汪清泉，为我们洗涤心灵。
课堂练习
2.写出下列词语的近义词。 鼓励（ ） 开心（ ） 忘记（ ） 随意（ ） 常常（ ） 惬意（ ） 允许（ ） 领略（ ）
读一读
jí 书籍
áo 遨游
cāngsāng 沧桑
chū 初次
háng 杭州
qiè 惬意
jiān 兼管
yuè 阅读
cā 擦汗
kù 宝库
晒一晒
解释词语
遨游：漫游；游历。 惬意：满意；称心；舒服。 沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。 领略：了解事物的情况，进而认识它的意义， 或者辨别它的滋味。
第五单元 ·第18课
萧山杨梅
学习目标
1.正确、流利，有感情朗读课文，会认本课生字以及由会写字组成的词语。 2.感情地朗读课文，理解文章内容的基础上、体悟重点语句的意思。 3.读懂课文，理解课文内容，体会师生互爱之情，进而养成阅读课外书籍的好 习惯。
谈话激趣，导入新课
同学们，你们知道图片中是什 么吗？（杨梅）你吃过杨梅吗？是 什么味道？今天我将带领同学们走 进《萧山杨梅》中去寻找答案吧！
答案: 鼓励（鼓舞 ） 常常（经常 ）
开心（ 高兴） 惬意（ 舒畅）
忘记（遗忘） 允许（许可）
随意（随便） 领略（领会）
作业布置
1.抄写课文生字解词。 2. 自主动手出一张有关“师恩”的手抄报。
资料宝库
杨梅是浙江特产。萧山、慈溪、 余姚、兰溪等地都是杨梅产地，其 中以萧山杜家一带所产杨梅最负盛 名。这种杨梅颗粒大，每500克28 个到30个。“夏至杨梅满山红”是 萧山的俗谚。
作者简介
著名散文作家袁鹰，原名田钟洛，江苏淮 安人；
儿童文学：《丁丁游历北京城》； 散文集： 《风帆》、《海滨故人》； 儿童散文集： 《春雨》； 诗歌：《寄到汤姆河去的诗》、 《刘文学》等。
深深的感激，无限的思念。
想一想
教学有方
尊重
关心学生
金老师是个教学有方、尊重、关心学生的好老师。
探讨：课文题目为什么叫“萧山杨梅”，而不叫“我的老师”？
因为萧山杨梅让我想起金 老ห้องสมุดไป่ตู้，以物思人。课文围绕杨 梅展开。
课堂总结，拓展延伸
老师是我们人生旅途中非常重要的引路人，在老师 的谆谆教导下，我们变得心智成熟，知识面开阔。将来 ，我们当中一定有同学会成为老师，把知识的火炬继续 传递，把这份光辉的事业传承。
金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量 吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”
“尽量”“最”这两个词什么意思？你从中体会到什么？
在某个范围内达到最大限度
本段采用了描写手法，金老师善于赞赏学生 付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。
我知道……
默读学习7-8自然段，作者为什么说：“萧山杨 梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一次吃得最开心 ，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里 ，把嘴唇和舌头都染红了”？小组讨论交流。
表面是说杨梅的好吃。实际是金老师的爱使“我” 感到温暖无比，他请吃萧山杨梅的事已永远镌刻在我们 心中。
我知道……
齐读课文最后一段，想一想为什么四十多年了， 再也没见过金老师，“我”却发出这样的呼唤，几十 年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里？从中你体会 到“我”对金老师有着怎样的情感？
他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读 进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。
默读第5-6自然段，作者又介绍了哪一件让他铭记终生的事情呢？
去图书室整理图书，金老师请我们吃杨梅。
在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好， 反复读一读，想想体会到什么？
❤校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。 这句话运用以静衬动的手法，蝉鸣更加衬托了校园的宁静，
以静衬动的手法：是用动态的景物，喧闹的声音衬托环境的静谧。