让复习课生动有趣的方法

让复习课生动有趣的方法
复习是学生对已学知识进行温习、整理、巩固和延伸的过程。

它不是将所学的知识进行简单、机械的重复，而是要将它们条理化、系统化。

复习时枯燥的内容再现、简单的机械重复又让学
生产生反感情绪，造成师生关系紧张。

在教学过程中，如何让复习不再是学生繁重的劳动，让
复习变得生动、有趣呢?在课堂上组织复习时，教师可以从以下几个方面人手：
1．以竞赛的方式让复习充满“新鲜感”
学习竞赛对鼓舞学生斗志、激发学习动机、克服学习困难具有积极的作用。

教师如果让学生把吃过的东西再嚼一遍，一定索然无味。

所以教师可以根据学生好胜的特点，用竞赛的方式
进行复习，以调动学生的积极性，让他们主动地投入到复习中。

在教学中，教师可以根据知识重点、难点的不同，采用个人必答、小组必答、抢答、小组轮答等形式复习所学内容。

这样，不仅使学生在复习中始终有“新鲜感”，也使复习做到了有的
放矢。

2．让学生学习的“自主性”深入到复习中
在复习课教学过程中，教师通常只是把学生学过的知识再重复一遍，不仅学生听得没有意思，就连教师自己也感觉索然无味。

为此，教师应该设法激起学生的复习兴趣，使学生能发挥
自己的主动性，积极投入到复习中。

例如，英语课中出现的生词和短语是英语学习的重中之重。

在复习时，教师不能像学新课一样详细讲解，更没有多余的时间逐个复习，所以学生会出现很多拼写错误。

教师可以这样设计：充分利用每堂课的预备时间和早读时间，让几个学生把一课中容易写错的单词和短语写在
黑板，然后让他们当小老师，分别抽学生指正，最后再由他们找出应该着重注意的地方和容易
出错的地方。

这不仅使其他学生能够记住易错的单词和短语，当“老师”的学生也会更清晰地记
住易错的单词和短语。

这样，时间一长，学生出现单词拼错率便会逐渐降低。

3．注重复习的计划性和系统性
学生平时学习的时候，大脑中接受的是相对单一的知识点。

一学期下来，许多学生会感到头脑里装了很多东西，可又理不出头绪，，所以，在考前教师要先根据所学过的内容制定出切
实可行的复习计划，详细地设计复习课教案，并注意把已学的知识系统地进行整理、归类，而
后完整地把知识串讲一遍。

这样，学生就能够在头脑中构建起一个知识网络，从而形成一个完
整的知识体系，便于他们提取知识。

4．以学生为主，多用激励的语言赞美学生
在复习过程中，教师要遵循以学生为主体的教学原则，鼓励学生自己动手进行总结、归纳。

同时，当发现学生做得好时，教师要及时给予赞扬、鼓励，以赞美来增强学生学习的动力，让
学生自觉地巩固旧的知识，弥补不足。

并通过努力使简单的、机械的“重复”变为生动的、积极
的“再现”，让学生从中体会到复习的乐趣。

总之，复习不是一个简单的、机械的重复过程，它同样需要教师精心地进行设计。

只有方式方法得当，才能使复习课变得生动有趣，才能被学生所喜欢，才能达到复习的目的。