《梅兰芳学艺》教学设计

《梅兰芳学艺》教学设计

《梅兰芳学艺》教学设计

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。

3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

教学重、难点：

重点：识字、写字;有感情地朗读课文，背诵课文。

难点：:抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。

教学准备：教学课件

课前准备：放一些京剧的曲目，让学生跟着唱唱、交流交流。教学过程

一、谈话导入

(1)揭示“京剧”：小朋友，我们中国是一个戏剧大国，戏剧的品种有很多，你们知道有哪些吗?

听，这是什么剧?(京剧)

(2)简介“梅兰芳”，(课件出示照片)。板书：梅兰芳

梅兰芳怎么会成为一位这么有名的京剧大师呢?今天我们就一起来看看梅兰芳学艺。

(3)揭示课题：板书：学艺。

(4)读题：谁能读一读题目?

1、感悟第一句

(1)角色转换，进入情境：如果你听了师傅这番话，会怎么想呢?

(2)入境生情，以情促读

①梅兰芳想的和我们一样吗?自由读句子。

②你能用朗读，让大家感受到他的决心吗?

2、感悟第二句

(1)读准句子

自由读句子。指名读。

(2)读懂句子：这句话你读懂了吗?有不明白的地方吗?

①学生提出不明白的地方。

②让学生相互解决问题。

③师生共同解决问题：

理解“紧盯”：

先观察书上小梅兰芳盯的时候眼睛是怎样的?

再让学生来表演紧盯空中鸽子时的样子(鸽子由老师的手来演示)。

并说一说眼睛是怎样盯的?从而理解“紧盯”。

(3)体验情境，读好句子

①体验：你们能这样来紧盯吗?全班一起紧盯鸽子，并说说眼睛的感受。

②感悟梅兰芳的勤奋：小朋友刚才盯了一小会儿就很累、很

酸，而梅兰芳却常常这么在做，一分钟、两分钟，一小时、两小时，一天、两天，一个月、两个月，一年、两年，盯着、盯着，此时，你想对梅兰芳说些什么呢?

③指导读：此时，再让你来读这句话，相信感受是不一样的，想来读读吗?

指名读;同桌互读。

3、感悟第三句

(1)读准句子：自由读;指名读。

(2)读懂句子：能把这句话的意思也读出来吗?

自由读;指名读。

(3)以评促读：

①指名赛读。②评议。③学生相互读。

4、感悟第四句

①引读：人们都说，梅兰芳的眼睛——。

②小结：这时，他的眼睛不再是没有神儿，变得有神儿了。板书：有神儿

梅兰芳的眼睛怎么会从没有神儿到有神儿呢?

学生说。

板书：勤学苦练

(三)学习第三段

1、读准第三段：指名读;同桌比赛读

2、理解“世界闻名”：你能换个词放入句子中读一读吗?

3、指导用“终于”说话：梅兰芳经过努力终于成了世界闻名的京剧大师，那你还知道哪些到最后终于成功的事吗?

4、读好第三段：你想来夸夸他吗?比比谁夸得最好。

5、小结：梅兰芳靠自己的勤学苦练，终于练出了一双有神儿的眼睛。

(四)齐读全文

四、识写生字

1、自学生字。

2、哪些字觉得比较难，和大家交流一下。

3、学习新部首。

4、自学笔顺图。

5、在课本上按笔顺描红。

附板书：

梅兰芳学艺

常常紧盯注视

没有神儿——————————有神儿

勤学苦练