第3节-人类遗传病-教学设计

第3节人类遗传病教学设计
1．生命观念
（1）人类遗传病的概念和类型
（2）尝试用概念图对遗传病加以概括分类
2、科学思维和科学探究
（1）初步学会调查和统计人类遗传病的方法。

（2）搜集和交流人类基因组计划或基因诊断和治疗研究方面的资料。

3．社会责任
（1）运用所学知识监测和预防人类遗传病。

（2）传播健康生活正能量。

（3）通过实际调查，培养接触社会、并从社会中直接获取资料或数据的能力。

四、教学流程
五、教学过程
六、教学小结
基因突变和染色体变异会导致生物性状的改变，在人体内则可表现为某种疾病。

本节作为第5章的最后一节课，对整章起到归纳的作用，对于宣传优生优育、提高人口素质也有重要的现实意义。

在本节中，因为活动较多，所以怎样安排教学使得学习变得容易些、愉快些、有效些就成为教学设计的关键，并且我一直在探索与尝试在认知过程如何使知识与情感有效地产生交互作用。

所以在课堂上，教师特意设置了相应的情景和问题，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，主动构建地获得知识，在整个认知过程中，教师要注意引入赏识性评价，促进每一位学生的发展。

此外，在教学过程中,教师应注意引导学生对调查数据进行分析，讨论其科学性，分析数据不符的原因。