初中英语写作教学中存在的问题及其策略简析

初中英语写作教学中存在的问题及其策略简析

摘要：作为一项语言学科，写作教学是英语教学的一项基本教学内容，既是对学生英语素质的一个整合体现，同时也是对于学生语言表达能力、语言组织能力的一个考验。做好英语写作教学对于提升学生的英语素质、实现学生的全面发展意义重大。但是在传统的英语写作教学中也出现了各种各样的问题，本文笔者就英语写作中出现的问题及其相关对策进行分析，旨在为初中英语写作教学的有效进行提供一些自己的见解。

关键词：初中英语写作教学问题策略经验

一、当前英语写作教学中存在的问题

首先教师对于英语写作的要求不到位：笔者认为，英语写作应该是一个长期积累的过程，也是一个需要长期锻炼的过程，但是在实际的教学中，很多教师都在每单元的结束时才给学生布置写作作业，这就不能保证学生的写作得到充分的锻炼。

其次是教师没有将写作与学生日常的英语学习有效结合：写作是一个综合性很强的学习项目，既有对词汇量的考察，同时还有相关的语法知识、时态知识，而这些知识的积累都需要在日常的学习中进行。

再次是学生的写作卷面较为纷乱。从学生卷面分析，主要存在以下几方面问题：首先就是平常不注意积累，词汇贫乏，语言知识较差，语法混乱，搭配不当。其次是语言连贯性差，如句与句之间缺少衔接，缺乏逻辑性，较少语言变换，平铺直叙。再次是立意差，内容贫乏，信息不全，条理紊乱。另外由于受汉语影响，用汉语思维方式造句。鉴于以上原因，如何提高学生的书面表达能力就成了初中教师在写作教学中亟待解决的问题。

二、解决英语写作问题的方法

1、分阶段要求，不断提升学生英语素质

学生英语写作能力的培养并非是一蹴而就的，而是需要循序渐进进行培养的，这就要求教师在教学的过程中应根据初中各教学阶段的要求，安排和确定学生写作训练的内容和要求。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。比如在写作的起始阶段，教师应注重抓基本功训练，比如要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，首先做好基本的卷面整洁规范。在学生书写过关后，就要严抓单词量积累，因为书面表达需要一定的词汇量，学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来，因此，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现，不断的提升词汇记忆效果。其次，注重平常教学中以词造句，

连词成句，组句成段练习，由点及线，连句成文。要把单元写作内容与单元词汇、句型、语法以及课文内容和语篇结构有机结合起来。这样一来，由词到句、由句到段、由段到篇，就能实现学生的写作能力的不断进步。

2、注意知识积累，为写作提供更多素材

俗话说：“巧妇难为无米之炊”，要提高学生的书面表达能力首先要靠语言的积累，没有大量的写作素材的积累，学生很难下笔，英语也是一样，想取得成功，必须有丰富的、自然的目标语语料及其有关知识的输入，没有大量的输入，外语学习就成了无源之水，无本之木，也就无法进行信息输出。只有大量输入语言信息，在量的积累达到一定程度时学习者才能输出信息，进行模仿，形成自然、流利的语言表达。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。因此，教师在教学过程中应立足教材，活用教材，让学生以课文为立足点，多读、多说、多练、多背，让学生厚积而薄发。比如，我们在教My school life 这篇文章时，我们可以不单把它当作阅读训练，还把它当作口语训练的好材料，更把它当作写作的好范文。我们可以这样处理这篇文章的：首先，做阅读训练，判断正误和回答问题，段落分析，指导阅读方法；其次，口语训练，让学生就文章内容提问，其他学生回答，并把学生提到的问题写在黑板上，再让学生根据实际情况互问互答，之后，让学生复述课文，并布置背诵课文。第二天，口语复习时，我们就让学生一个个地汇报他们的学校学习生活，这样一来复述背诵对他们来说就不难了。

3、指导写作方法，不断提高学生的写作技能

俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，在教学的过程中教师教给学生一定的写作方法、写作技巧，对于提升他们的写作水平可谓意义重大，因此，我们必须指导学生掌握以下几点：

首先，认真审题：审题是进行写作的第一步，只有清楚了题目的要求，才能够按要求做题。很多学生基础也不错，但是写作题目得分低，就是因为没有认真审题，写跑题了。所以对情景作文，要认真阅读题目，看懂题意，了解所给的情景。要弄清这个情景所提供的时间、地点、人物、事件等。对命题作文，学生必须围绕所给的命题，理解命题要求，把握写作的方向。

其次，草拟提纲。和语文写作一样，英语作文写作的过程中也要注重提纲的草拟，因为列提纲是写好文章的必备条件，特别是在写作的初期阶段，列提纲可以使杂乱无章的材料变得井然有序。当然列提纲也要要扣住主题，不要过于详细，可以根据题目要求，考虑文章分成几段，每段的大意是什么，要计划好文章的整体结构。这样对于文章的整体结构就会有一个良好的把握，确保写作的准确性。

再次，动笔成文。根据所列提纲对内容进行发挥，把题目要求的有关内容写出来，对于与要求无关的内容切忌任意发挥，以防画蛇添足。写的时候要注意用学过的词、短语或句式，模仿课文中的表达法，尽量用简练的、地道的英语来表达，多用简单句、短句和主动句，少用复合句、长句和被动句，以免出现错误。另外也要注意语法正确，切忌汉语式翻译，更要注重写作过程中的语法知识变化。

最后，检查修改。英文写作和汉语写作一样，都要反复检查修改，才能写出更高水平的文章。英语作文写好后，先要检查时态、人称和数是否一致；大小写、标点符号是否正确；过度词用得是否得当。再检查是否有汉语式表达的句子；是否有语法混淆不清的长句；最后还要推敲英语的常用表达法。就要求我们教师在教学过程中注意跨文化意识渗透，让学生更好地了解中西文化的差异，避免产生误解。只有通过反复检查、修改，才能保证措辞准确，句子流畅，作文的质量就更高。

参考文献：

[1]俞海姣初中英语写作教学策略《中小学外语教学（中学）》2006 第5期

[2]宣桂芬初中英语写作教学初探《教学月刊（中学版）》2007 第3期