鸡泽县第二中学八年级语文下册 综合性学习 以和为贵教案 新人教版 (2)
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五、由景到情，知人论世
这是一封书信，写的是山水美景。中国历代写景文章都讲究情景相生，“一切景语皆情语”，我们从作者只言片语的议论中，可以看出作者怎样的情感和志趣？
（生讨论作答，师引导小结）预设 1.从流飘荡，任意东西。
表现了作者醉心于大自然的闲适、怡然自得。
2.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”写清越的泉声、悦耳的鸟声、凄切的蝉声、凄异的猿声，是以声音反衬山林之寂静，寓视于听，以动写静。（声）
“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。这可算作文章的补充，补写群峰中林深叶茂以突出作者的喜不自胜、流连忘返。可见山之奇。（色）
预设 本文是按照“总—分”的结构来写的。先用“奇山异水，天下独绝”来进行概览性的总写，接着分写山、水之奇异：先写异水，再写奇山。
师：说到“奇山异水”，文中的哪一部分写“异水”？这水又异在何处呢？
（生交流讨论，点生作答）
预设 第2段写“异水”。“水皆缥碧，千丈见底”是说水都是浅青色的，千丈之深的地方也能看到底。“游鱼细石，直视无碍”说明水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这四句突出水之清。“急湍甚箭，猛浪若奔”是说湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。这两句突出了水之急。
鸢飞（yuān）戾天（lì）窥谷忘反（kuī）
横柯上蔽（kē）有时见日（jiàn）
（2）读出节拍。
师点拨：这篇骈文基本上由对偶句和四字句组成，读时要注意它的节奏，一般以“二二”节拍为主，如“从流/飘荡，任意/东西”；当然也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”，有时我们可通过它的音节读出有些句子对偶的特点，如“风/烟/俱净，天/山/共色”等。
1。 探“和"之义
孔子说：“君子和而不同,小人同而不和.”其中“和而不同”的思想，不仅是一种人际交往的方式，更是一种对待世界的哲学态度.“和而不同”已经成为中华民族传统文化的核心命题之一。当然,重视“和”的思想,对“和"与“同”内涵的思考并不始于孔子，也不止于孔子.“和”的内涵是丰富的，古代经典中对“和”的论述也涉及多个方面，不乏精彩之见。搜集资料,理解“和”多样化的思想内涵，尝试用几个关键词概括“和”的含义,思考“和而不同"的思想在当下有什么意义。
【新课导入】
中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长、丰富多彩。“和”既被视为诞育万物的本源，也被看做修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳,更被尊奉为国家共处的原则。本次综合性学习以“和”为主题，同学们可以相互探讨一下“和”在你们生活中起到了什么作用.
【重点解读】
中国文化崇尚“和”，有关“和"的思想源远流长、丰富多彩。“和”既被视为诞育万物的本源，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的准则。
3. 享“和”之乐
在学习和生活中，我们不可避免地会有观点的交锋，相持不下时，有些同学会恶语伤人，最后不欢而散。思考如何从“和而不同”“和为贵"的思想中汲取智慧，全班合作，制订几条“班级议事规则”。还可选择大家都比较感兴趣的一些新闻事件为话题，在班上组织一次时事讨论会。以“和而不同”为理念，一起讨论问题,互相启发，共同受益.
2。 寻“和”之用
“和”的思想，用于调和人际关系，解决各种纠纷，可以概括为一句俗语,即“和为贵”。这是孔子弟子有若的话。人们在日常生活中，大多将这里的“和”理解为“和睦”“和气”“和蔼”等。“六尺巷"的故事,就是“
和为贵"原则在生活中的体现。搜集能体现“和为贵"的例子，可以是身边的事,也可以是历史故事，从中搜寻“和为贵”的真谛。张英的打油诗，其实可以看作是一则诠释“和为贵”的精彩标语.每位同学创作几条以“和"等为主题的宣传标语，既要有较强的针对性和一定的思想性，〖JP3〗也要讲究语言，力求形式新颖、朗朗上口。
资料链接
吴均体
吴均是一位善写山水的大家，他自小好学而又才智出众，但“家世寒贱”，性格耿直。在门阀制度相当严格的南朝梁，出身于庶族寒门的人，想要在政治上得到重用，着实不易,再加上他性格直来直去，口无遮拦，更是会四处碰壁。所幸的是，起先著名文史学家沈约看中了吴均的文章，“颇相称赏”。接着，吴均得到了刺史柳恽的赏识，提拔他当了郡主簿，常在一起赋诗答对。他的诗文“清拔有古气”，自成一家，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。
师：文中哪一部分写“奇山”？这山又奇在何处？
（生交流讨论，点生作答）
预设 第3段写“奇山”。“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”两岸高山，夹江而立，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。重重叠叠的山峦各仗着自己的地势争相向上，由此形成无数的山峰。写树之“寒”反衬山之“奇”，以“竞上”“轩邈”正面烘托山之奇，勾勒出峰峰相接、层峦耸翠的景象。（形）
作者在这幽静、安闲、纯净的大自然的怀抱中，感情也得到了升华，山水的美荡涤了身上所有世俗的尘埃，所有的争名夺利和忧愁烦恼全部烟消云散。由景生情，因景明志，这是作者心弦上弹奏出的心音、情韵，既从侧面衬托出富春江山水的巨大魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙视和对官场政务的厌倦，体现了作者高洁的情怀。
师小结：六朝山水画家宗炳认为，观山水的目的在于“澄怀观道”，澄怀方能观道，观道适以澄怀。本文作者以澄澈空明的心境来看待山水世事，内心便映照出自然的情韵，自己也就有了悠然自足的人生态度。
译文:一国的君主如果喜爱仁德,整个天下便不会有敌手。
【材料三】君仁，莫不仁；君义,莫不义；君正，莫 不正。
译文：君主仁，没有人不仁；君主义，没有人不义；君主正，没有人不正.
孟子的治国思想:
(2）请从下面材料中任选一句孔子名言,说说它体现了怎样的中华传统美德，具有怎样的现实意义。
北京奥运会开幕式上，2008名演员击缶而歌“有朋自远方来,不亦乐乎”。在古琴声中,身穿古袍,手持竹简的孔门弟子,齐声诵读“三人行，必有我师焉"“礼之用，和为贵"等儒家经典名句，在全世界面前展现了辉煌灿烂的中华文明。
课件出示：
1.风烟俱净，天山共色。
译文：没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。
2.急湍甚箭，猛浪若奔。
译文：湍急的江流比箭还要快,汹涌的大浪就像奔腾的骏马。
3.夹岸高山，皆生寒树。
译文：夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。
4.负势竞上，互相轩邈。
译文：山峦凭借（高峻的）地势，争着向上,仿佛都在争着往高处远处伸展。
【设计意图】采取师生互动的方式，引导学生体会作者追求自由、寄情山水、避世退隐的情趣。
【板书设计】
【设计亮点】
这篇课文以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷，文中蕴含着大量美的资源，如语言美、景色美、意境美、情感美等。因此，在本课教学设计中，我把“品味写景的佳词妙句，体会作者的志趣”作为本课的活动目标。在活动中，以“导”为激发兴趣的前提，以“读”为激发兴趣的手段，以“美”为激发兴趣的因素。通过阅读，让学生从蕴含着形式多样的美的文章中去领略祖国文化的内涵，诱发学生对祖国传统文化的热爱之情。
【活动二】认识不“和谐”音符
（2）根据下列图片反映的历史现象，简要归纳历史上影响“和谐”发展的主要因素。
【活动三】描述“和谐"美景
（3）通过上述探究，你可能会获得一些启示，请你谈一谈,你心目中的“和谐世界"应该是怎样的？
布置作业：教师引导学生课后完成本课时的对应练习。
本次综合性学习活动中,指导学生相互讨论、相互交流，使他们懂得了“以和为贵"的重要性，体验到了“以和为贵”的快乐。在接下来的人生道路上，希望学生们将“以和为贵”贯穿至自己的言行中，提升自己的修养。
综合性学习 以和为贵
【目标导航】
1.探究“和",了解“和”的具体含义及其在当下的积极意义;
2.交流“和"，比较全面地了解孔子“和而不同”的思想和主张,理解古今“和"的多样性思想内涵；
3。运用“和”，搜集生活中“和为贵"的典型事例,感悟剖析并从中汲取营养。
【课时安排】
1课时
自由组成小组，搜集相关资料，通过多种手段如多媒体，学生绘画，音乐等课程资源,为学生创设优美的教学情境。
我选择的名言：
传统美德：
现实意义：
题二：第29届北京奥运凸显和谐世界理念,其开幕式的文艺展示中，三个不同时期的“和”字,体现了中国以和为贵、努力建设和谐世界的思想主题。“和谐”是人类发展的追求之一。根据提示,完成下列探究任务。
【活动一】欣赏“和谐”画卷
（1）观察下列图片，回答问题：
图一中的商路又叫什么？图二中的马可波罗是哪国人?他在哪个国家生活了17年?以上图片主要反映了人类文明交流的哪种方式？
12与朱元思书
【教学目标】
1.根据阅读提示和注释整体把握文意，并掌握常用的文言词汇。
2.品味“奇山异水”，把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描写景物的方法。
3.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
古人云：“智者乐水，仁者乐山。”（大屏幕展示富春江山水美景视频）
书信内容为何是山水游记
魏晋六朝是中国历史上政治最混乱、社会最痛苦的时代，然而却是精神上极自由、极富智慧和艺术精神的时代。大自然成了情趣高雅之士审美活动的重要背景和舞台，移情山水成了当时的社会风尚。在书信中描画山水，寄托情志，成为好友间交流的一种流行方式，文人们通过书信内敛地表露自己的人生取向，他们的文学经历给后世留下了宝贵的文化遗产。吴均的《与朱元思书》《与施从事书》和《与顾章书》，以及陶弘景的《答谢中书书》皆是如此。
师：本文详略处理适宜，动静结合摇曳多姿。请你简要说明。
预设 详写“山”，略写“水”。写山水动静结合又有变化。写“水”详写静态、略写动态；写“山”详写动态、略写静态。
【设计意图】引领学生品读文中山水之美景。先逐步分析“奇山”“异水”的特征，再分析作者的写作手法，大大降低了学生品读的难度，让学生更易于理解文章内容。
（3）读出韵味。
本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来朗朗上口，很有节奏感。
【设计意图】引导学生通过反复诵读，把握文章节奏，为进一步理解文章内容做铺垫。
三、以言带言，疏通文意
借助注解和相关资料把课文通顺地译成现代文。以小组为单位共同完成这个学习任务，每个小组派代表汇报交流。教师重点强调下列句子的翻译。
【研讨练来自百度文库】
题一：在“以和为贵”综合性学习活动中，同学们搜集到相关的材料.请你按要求完成下列题目。
（1)下面是《孟子》中关于治国的语录，阅读后用合适的词语概括孟子的治国思想。
【材料一】得道者多助，失道者寡助。
译文:能施行仁政的君主，支持他的人就多;不施行仁政的君主，支持他的人就少。
【材料二】国君好仁，天下无敌焉.
二、检查预习，诵读美文
1.预学展示，走近作者（见《状元大课堂》本课“作者简介”“背景链接”栏目）
2.仿例诵读
听配乐示读课文，听读时注意字词的读音，听清句子的停顿。同学们仿照示读放声自由朗读。
（1）读准字音。
课件出示：
缥碧（piǎo）湍急（tuān）夹岸高山（jiā）
轩邈（xuānmiǎo）泠泠作响（línɡ）嘤嘤成韵（yīnɡ）
富春江，全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着有“天下第一奇山”美称的安徽黄山。而富春江本身又富有神奇的魅力，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”，元代的李桓曰“天下佳山水，古今推富春”。今天就让我们来学习《与朱元思书》，跟着吴均一起游览富春江……
（板书：与朱元思书 吴均）
【设计意图】借助多媒体手段引入课文，调动学生的学习热情。
2.析写作手法
师：本文从视觉和听觉方面写景有怎样的表达效果？
（生交流回答，师小结）
预设 听觉：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的交响曲，绘声绘色，使人产生“声临其境”之感，令人神往。
视觉：“风烟俱净，天山共色”，为我们描绘出在“天”这个广阔背景下的天清气朗、明快秀丽的景色。“从流飘荡，任意东西”，既写出了富春江江水随山形而曲折变化，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，运用拟人的修辞手法，把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。
5.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
译文：看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于俗事政务的人也会流连忘返。
【设计意图】重点语句检测，看学生对课文的翻译是否准确到位。
四、品水析山，分析手法
1.品“奇山异水”
师：请同学们再读课文，思考本文的总体结构。
这是一封书信，写的是山水美景。中国历代写景文章都讲究情景相生，“一切景语皆情语”，我们从作者只言片语的议论中，可以看出作者怎样的情感和志趣？
（生讨论作答，师引导小结）预设 1.从流飘荡，任意东西。
表现了作者醉心于大自然的闲适、怡然自得。
2.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”写清越的泉声、悦耳的鸟声、凄切的蝉声、凄异的猿声，是以声音反衬山林之寂静，寓视于听，以动写静。（声）
“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。这可算作文章的补充，补写群峰中林深叶茂以突出作者的喜不自胜、流连忘返。可见山之奇。（色）
预设 本文是按照“总—分”的结构来写的。先用“奇山异水，天下独绝”来进行概览性的总写，接着分写山、水之奇异：先写异水，再写奇山。
师：说到“奇山异水”，文中的哪一部分写“异水”？这水又异在何处呢？
（生交流讨论，点生作答）
预设 第2段写“异水”。“水皆缥碧，千丈见底”是说水都是浅青色的，千丈之深的地方也能看到底。“游鱼细石，直视无碍”说明水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这四句突出水之清。“急湍甚箭，猛浪若奔”是说湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。这两句突出了水之急。
鸢飞（yuān）戾天（lì）窥谷忘反（kuī）
横柯上蔽（kē）有时见日（jiàn）
（2）读出节拍。
师点拨：这篇骈文基本上由对偶句和四字句组成，读时要注意它的节奏，一般以“二二”节拍为主，如“从流/飘荡，任意/东西”；当然也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”，有时我们可通过它的音节读出有些句子对偶的特点，如“风/烟/俱净，天/山/共色”等。
1。 探“和"之义
孔子说：“君子和而不同,小人同而不和.”其中“和而不同”的思想，不仅是一种人际交往的方式，更是一种对待世界的哲学态度.“和而不同”已经成为中华民族传统文化的核心命题之一。当然,重视“和”的思想,对“和"与“同”内涵的思考并不始于孔子，也不止于孔子.“和”的内涵是丰富的，古代经典中对“和”的论述也涉及多个方面，不乏精彩之见。搜集资料,理解“和”多样化的思想内涵，尝试用几个关键词概括“和”的含义,思考“和而不同"的思想在当下有什么意义。
【新课导入】
中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长、丰富多彩。“和”既被视为诞育万物的本源，也被看做修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳,更被尊奉为国家共处的原则。本次综合性学习以“和”为主题，同学们可以相互探讨一下“和”在你们生活中起到了什么作用.
【重点解读】
中国文化崇尚“和”，有关“和"的思想源远流长、丰富多彩。“和”既被视为诞育万物的本源，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的准则。
3. 享“和”之乐
在学习和生活中，我们不可避免地会有观点的交锋，相持不下时，有些同学会恶语伤人，最后不欢而散。思考如何从“和而不同”“和为贵"的思想中汲取智慧，全班合作，制订几条“班级议事规则”。还可选择大家都比较感兴趣的一些新闻事件为话题，在班上组织一次时事讨论会。以“和而不同”为理念，一起讨论问题,互相启发，共同受益.
2。 寻“和”之用
“和”的思想，用于调和人际关系，解决各种纠纷，可以概括为一句俗语,即“和为贵”。这是孔子弟子有若的话。人们在日常生活中，大多将这里的“和”理解为“和睦”“和气”“和蔼”等。“六尺巷"的故事,就是“
和为贵"原则在生活中的体现。搜集能体现“和为贵"的例子，可以是身边的事,也可以是历史故事，从中搜寻“和为贵”的真谛。张英的打油诗，其实可以看作是一则诠释“和为贵”的精彩标语.每位同学创作几条以“和"等为主题的宣传标语，既要有较强的针对性和一定的思想性，〖JP3〗也要讲究语言，力求形式新颖、朗朗上口。
资料链接
吴均体
吴均是一位善写山水的大家，他自小好学而又才智出众，但“家世寒贱”，性格耿直。在门阀制度相当严格的南朝梁，出身于庶族寒门的人，想要在政治上得到重用，着实不易,再加上他性格直来直去，口无遮拦，更是会四处碰壁。所幸的是，起先著名文史学家沈约看中了吴均的文章，“颇相称赏”。接着，吴均得到了刺史柳恽的赏识，提拔他当了郡主簿，常在一起赋诗答对。他的诗文“清拔有古气”，自成一家，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。
师：文中哪一部分写“奇山”？这山又奇在何处？
（生交流讨论，点生作答）
预设 第3段写“奇山”。“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”两岸高山，夹江而立，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。重重叠叠的山峦各仗着自己的地势争相向上，由此形成无数的山峰。写树之“寒”反衬山之“奇”，以“竞上”“轩邈”正面烘托山之奇，勾勒出峰峰相接、层峦耸翠的景象。（形）
作者在这幽静、安闲、纯净的大自然的怀抱中，感情也得到了升华，山水的美荡涤了身上所有世俗的尘埃，所有的争名夺利和忧愁烦恼全部烟消云散。由景生情，因景明志，这是作者心弦上弹奏出的心音、情韵，既从侧面衬托出富春江山水的巨大魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙视和对官场政务的厌倦，体现了作者高洁的情怀。
师小结：六朝山水画家宗炳认为，观山水的目的在于“澄怀观道”，澄怀方能观道，观道适以澄怀。本文作者以澄澈空明的心境来看待山水世事，内心便映照出自然的情韵，自己也就有了悠然自足的人生态度。
译文:一国的君主如果喜爱仁德,整个天下便不会有敌手。
【材料三】君仁，莫不仁；君义,莫不义；君正，莫 不正。
译文：君主仁，没有人不仁；君主义，没有人不义；君主正，没有人不正.
孟子的治国思想:
(2）请从下面材料中任选一句孔子名言,说说它体现了怎样的中华传统美德，具有怎样的现实意义。
北京奥运会开幕式上，2008名演员击缶而歌“有朋自远方来,不亦乐乎”。在古琴声中,身穿古袍,手持竹简的孔门弟子,齐声诵读“三人行，必有我师焉"“礼之用，和为贵"等儒家经典名句，在全世界面前展现了辉煌灿烂的中华文明。
课件出示：
1.风烟俱净，天山共色。
译文：没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。
2.急湍甚箭，猛浪若奔。
译文：湍急的江流比箭还要快,汹涌的大浪就像奔腾的骏马。
3.夹岸高山，皆生寒树。
译文：夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。
4.负势竞上，互相轩邈。
译文：山峦凭借（高峻的）地势，争着向上,仿佛都在争着往高处远处伸展。
【设计意图】采取师生互动的方式，引导学生体会作者追求自由、寄情山水、避世退隐的情趣。
【板书设计】
【设计亮点】
这篇课文以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷，文中蕴含着大量美的资源，如语言美、景色美、意境美、情感美等。因此，在本课教学设计中，我把“品味写景的佳词妙句，体会作者的志趣”作为本课的活动目标。在活动中，以“导”为激发兴趣的前提，以“读”为激发兴趣的手段，以“美”为激发兴趣的因素。通过阅读，让学生从蕴含着形式多样的美的文章中去领略祖国文化的内涵，诱发学生对祖国传统文化的热爱之情。
【活动二】认识不“和谐”音符
（2）根据下列图片反映的历史现象，简要归纳历史上影响“和谐”发展的主要因素。
【活动三】描述“和谐"美景
（3）通过上述探究，你可能会获得一些启示，请你谈一谈,你心目中的“和谐世界"应该是怎样的？
布置作业：教师引导学生课后完成本课时的对应练习。
本次综合性学习活动中,指导学生相互讨论、相互交流，使他们懂得了“以和为贵"的重要性，体验到了“以和为贵”的快乐。在接下来的人生道路上，希望学生们将“以和为贵”贯穿至自己的言行中，提升自己的修养。
综合性学习 以和为贵
【目标导航】
1.探究“和",了解“和”的具体含义及其在当下的积极意义;
2.交流“和"，比较全面地了解孔子“和而不同”的思想和主张,理解古今“和"的多样性思想内涵；
3。运用“和”，搜集生活中“和为贵"的典型事例,感悟剖析并从中汲取营养。
【课时安排】
1课时
自由组成小组，搜集相关资料，通过多种手段如多媒体，学生绘画，音乐等课程资源,为学生创设优美的教学情境。
我选择的名言：
传统美德：
现实意义：
题二：第29届北京奥运凸显和谐世界理念,其开幕式的文艺展示中，三个不同时期的“和”字,体现了中国以和为贵、努力建设和谐世界的思想主题。“和谐”是人类发展的追求之一。根据提示,完成下列探究任务。
【活动一】欣赏“和谐”画卷
（1）观察下列图片，回答问题：
图一中的商路又叫什么？图二中的马可波罗是哪国人?他在哪个国家生活了17年?以上图片主要反映了人类文明交流的哪种方式？
12与朱元思书
【教学目标】
1.根据阅读提示和注释整体把握文意，并掌握常用的文言词汇。
2.品味“奇山异水”，把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描写景物的方法。
3.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
古人云：“智者乐水，仁者乐山。”（大屏幕展示富春江山水美景视频）
书信内容为何是山水游记
魏晋六朝是中国历史上政治最混乱、社会最痛苦的时代，然而却是精神上极自由、极富智慧和艺术精神的时代。大自然成了情趣高雅之士审美活动的重要背景和舞台，移情山水成了当时的社会风尚。在书信中描画山水，寄托情志，成为好友间交流的一种流行方式，文人们通过书信内敛地表露自己的人生取向，他们的文学经历给后世留下了宝贵的文化遗产。吴均的《与朱元思书》《与施从事书》和《与顾章书》，以及陶弘景的《答谢中书书》皆是如此。
师：本文详略处理适宜，动静结合摇曳多姿。请你简要说明。
预设 详写“山”，略写“水”。写山水动静结合又有变化。写“水”详写静态、略写动态；写“山”详写动态、略写静态。
【设计意图】引领学生品读文中山水之美景。先逐步分析“奇山”“异水”的特征，再分析作者的写作手法，大大降低了学生品读的难度，让学生更易于理解文章内容。
（3）读出韵味。
本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来朗朗上口，很有节奏感。
【设计意图】引导学生通过反复诵读，把握文章节奏，为进一步理解文章内容做铺垫。
三、以言带言，疏通文意
借助注解和相关资料把课文通顺地译成现代文。以小组为单位共同完成这个学习任务，每个小组派代表汇报交流。教师重点强调下列句子的翻译。
【研讨练来自百度文库】
题一：在“以和为贵”综合性学习活动中，同学们搜集到相关的材料.请你按要求完成下列题目。
（1)下面是《孟子》中关于治国的语录，阅读后用合适的词语概括孟子的治国思想。
【材料一】得道者多助，失道者寡助。
译文:能施行仁政的君主，支持他的人就多;不施行仁政的君主，支持他的人就少。
【材料二】国君好仁，天下无敌焉.
二、检查预习，诵读美文
1.预学展示，走近作者（见《状元大课堂》本课“作者简介”“背景链接”栏目）
2.仿例诵读
听配乐示读课文，听读时注意字词的读音，听清句子的停顿。同学们仿照示读放声自由朗读。
（1）读准字音。
课件出示：
缥碧（piǎo）湍急（tuān）夹岸高山（jiā）
轩邈（xuānmiǎo）泠泠作响（línɡ）嘤嘤成韵（yīnɡ）
富春江，全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着有“天下第一奇山”美称的安徽黄山。而富春江本身又富有神奇的魅力，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”，元代的李桓曰“天下佳山水，古今推富春”。今天就让我们来学习《与朱元思书》，跟着吴均一起游览富春江……
（板书：与朱元思书 吴均）
【设计意图】借助多媒体手段引入课文，调动学生的学习热情。
2.析写作手法
师：本文从视觉和听觉方面写景有怎样的表达效果？
（生交流回答，师小结）
预设 听觉：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的交响曲，绘声绘色，使人产生“声临其境”之感，令人神往。
视觉：“风烟俱净，天山共色”，为我们描绘出在“天”这个广阔背景下的天清气朗、明快秀丽的景色。“从流飘荡，任意东西”，既写出了富春江江水随山形而曲折变化，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，运用拟人的修辞手法，把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。
5.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
译文：看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于俗事政务的人也会流连忘返。
【设计意图】重点语句检测，看学生对课文的翻译是否准确到位。
四、品水析山，分析手法
1.品“奇山异水”
师：请同学们再读课文，思考本文的总体结构。