人教版(下册)一年级数学第五单元《认识人民币》认识人民币教案

小学数学一年级下册第五单元《认识人民币》教案

一、单元教学目标

（一）总目标：

1、知识目标：

（1）使学生认识各种面值的人民币，认识人民币的单位：元、角、分，以及相互间的进率关系。

（2）能够进行有关钱款的简单计算，会解决简单的实际问题。

2、能力目标：

结合本单元内容，着重培养学生观察、操作和实践能力，能进行简单的商品交换活动。

3、情感目标：

体验数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣，培养合理使用和爱护人民币的意识。

（二）课时子目标：

1、第一课时目标：《认识人民币（一）》

（1）使学生认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分，认识单位是角、元的各自人民币之间的关系。

（2）培养学生认真观察，积极动手操作的能力和学习的主体意识。

（3）结合教学内容，对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。

2、第二课时目标：《认识人民币（二）》

（1）使学生懂得1元=10角，1角=10分，并会运用。

（2）培养学生之间的合作精神。

3、第三课时目标：《人民币的简单计算（一）》

（1）掌握元、角之间换算的基本方法，懂得有条例地进行思考；认识两位小数表示的以元为单位的商品价格，尝试解决一些简单的关于元、角的加、减法计算问题。

（2）从学生已有的生活经验出发，让学生亲生经历将实际问题抽象成数学模型病进行解释与应用的过程。

（3）培养学生之间的合作精神。

4、第四课时目标：《人民币的简单计算（二）》

（1）解决一些简单的关于元、角的加、减法计算问题。

（2）通过解决问题，鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的实用价值。

二、单元知识结构图

三、教学重点剖析：

1、第一课时《认识人民币（一）》

（1）教学内容：课本P46-49，主题图，例1，例2（只教学第一、第二个内容），例3。

（2）教学重点：认识单位是角、元的各自的人民币之间的关系（也是难点）。（3）包含的要素分析：

（A）认识单位是角的人民币之间的关系。

（B）认识单位是元的人民币之间的关系。

（4）与其它知识点的联系：为紧接着学习人民币单位之间的进率打下基础。（5）突出重点的策略：

（A）师生之间、生生之间多做换币游戏，如，在教学例2时，教师先出示一张2角，并提问：用1角来换老师的2角币，应用几个？（然后一学生上台用2个1角来换老师的2角币）教师再出示一个5角币，用同样的方法让学生用1角币来换，看应该哪几个？熟悉游戏方法后，再让学生之间进行换币游戏，学生在游戏中不断地熟悉和理解角的人民币之间的关系。此外，认识单位是角的人民币之间的关系实则离不开10以内数的加法计算，学生要会换币首先得会计算，所以在换币过程中我会多问学生一句为什么，如，一张2角为什么可以换2张1角呢，可以列出一道怎样的数学算式？学生回答：因为2=1+1，一张5角为什么可以换2张2角和一张1角呢？因为：5=2+2+1，等等。

（B）同理，承接上一个要素分析，认识元的人民币之间的关系同样需要多做换币游戏；而且，它不但子有10以内的加法计算，也包括了100以内整十数的加法计算，教学时要注意这点。

2、第二课时《认识人民币（二）》

（1）教学内容：课本P48、49例2（第三个内容），例4

（2）教学重点：认识元、角、分之间的十进关系

（3）包含要素分析：真正理解元、角、分之间的十进关系，知道并记住1元=10

角，1角=10分。

（4）与其它知识点的联系：是单位是角的人民币之间关系的概括（当10张1角聚集在一起的时候就是1元），为下面学习人民币复名单位的兑换作铺垫。（5）突出重点的策略：

在教学过程中，先复习第一课时的内容，然后继续做换币游戏，教师出示1个1元的硬币，并提问：应该拿几个1角的硬币才能换取老师手中1元的硬币？游戏玩完后，让学生在自己桌上先摆出1个1元的硬币（或纸币），然后再摆出与1元等价的10个1角硬币。教师用课件重复上述过程，最后写上元与角之间的关系式：1元=10角。接着，在此可以渗透，如果老师摆多一张1元（即一共2元），那应该换多少个角呢？引发学生思考。那3元呢？7元呢？……

角与分的进率关系教学类同与元与角的教学。

2、第三课时：《简单的计算之例5,例6》

（1）教学内容:人民币单位间的换算,认识用小数表示的物品的价格。

（2）教学重点：元,角,之间的换算

（3）包含的要素分析：人民币单位间的换算,主要是元,角之间的换算,学生在日常生活中已经知道一些,通过本节课的学习,要使学生掌握元,角之间换算的基本方法,懂得有条理的进行思考,物品的单价用以元为单位的两位小数来表示,体现了数学符号的简洁,明了和使用的方便,市场上商品的价格大都采用这种表示法,但一年级的学生还未学习小数.

（4）与其他知识点的联系：这部分知识是在学生认识了人民币的基础上进行教学的，本节主要是元,角之间的换算,这为以后更复杂的人民币换算做了一些铺垫,学生在日常生活中接触钱币的时候,掌握了元,角的换算就可以自己摸索其它币值的人民币的换算关系了.

物品的单价用小数表示是日常生活中常见的,也是以后学习人民币知识要用到的表示方式,更是知识与实际生活的统一.

（5）突出重点的策略：通过动手操作,使学生掌握换算的基本方法,教师出示1张1元的纸币(或1个1元的硬币)和2个1角硬币,请学生说出是多少钱,然后让每个学生在自己的桌子上摆出1元2角钱.再提问“1元2角等于多少角?”每个学生先借助自己摆的学具”1元2角”进行操作和思考，再同桌互相交流.然后请学生上台演示自己的操作过程:用10个1角代替1元,所以1元2角就是12角.接下来引导学生逆向思考12角是几元几角,让学生理解10角是1元,还有2角,所以12角是1元2角.

商品的单价用小数表示这一知识点既是重点也是难点,放在难点分析里阐述.

3、第四课时：《简单的计算之例7,例8》

（1）教学内容:人民币的加减法计算.

（2）教学重点：综合应用所学的知识解决简单的实际问题

（3）包含的要素分析：元,角,分的加法计算,求购几个物品的总钱数;元,角,分的减法计算:已知购物的钱数和付出的钱数,求剩下的钱数.

（4）与其它知识点的联系:在学习了人民币单位间的换算后来进行一些简单的人民币加,减法,是数的加减法的换环境应用.掌握简单的人民币加减法,也是后面购物实践活动的计算基础.

（5）突出重点的策略：一年级学生学习人民币的简单计算,离不开现实的购物活