【开题报告】《初中英语课外作业设计的有效性研究》开题报告
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其次在学习理论的基础上教师们根据教学实际分年级分层次通过讨论师生交流等方式了解学生英语作业的现状汇总后确定课题研究的目标与内容确立成员分工着手制定研究方案全面开展课题研究工作调查研究必须理论联系实际深入学生多调查多研究多实践通过了解学生课外作业的现状找出学生作业质量较差的原因
教育科研立项课题
开题报告
调查研究必须理论联系实际，深入学生，多调查，多研究，多实践，通过了解学生课外作业的现状，找出学生作业质量较差的原因.优化作业设计策略，提高作业的实效性，设计出具有趣味性、差异性、实践性、开放性、综合性的初中英语课外作业。激发初中学生对英语作业的兴趣，培养初中学生学习的主动性，提高初中学生的学习能力，从而全面提高学生的英语素养。满足不同学生的需要，采取分层布置作业的措施。从学生实际出发，采取不同的作业内容，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。
在实验初期，要做大量的准备工作：首先，要召开课题研究动员会，组织课题组成员一起学习小课题研究的相关理论。其次，在学习理论的基础上，教师们根据教学实际，分年级、分层次，通过讨论、师生交流等方式，了解学生英语作业的现状，汇总后，确定课题研究的目标与内容，确立成员分工，着手制定研究方案，全面开展课题研究工作
4、我们继续保持课外作业布置的多样性，有效性和实用性，加强作业的有效性评价，提高学生的学习主动性，激发学生的学习热情
研究目标
1、通过初中英语课后作业设计有效性研究，设计出具有趣味性、差异性、实践性、开放性、综合性的初中英语课外作业。
2、通过初中英语课后作业设计有效性研究，激发初中学生对英语作业的兴趣，培养初中学生学习的主动性，提高初中学生的学习能力，从而全面提高学生的英语素养。
4.作业设计应该充分考虑到学生的优势智能领域。
5.作业设计应注重联系学生的社会生活，具有实践性。
（四）人本主义学习理论；
人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，其主要代表人物为马斯洛和罗杰斯。人本主义教育理论注重学习者的认知结构，重视学习者的情感教学，强调个性与创造性的发展，主张以学生为中心，给学生自我选择、自我发现的机会。
课题名称
立项编号
学段学科
九年级英语
课题负责人
所在单位
《初中英语课外作业设计的有效性研究》开题报告
课题研究背景
《英语课程标准》强调：初中阶段的英语课程要以激发兴趣为目的，面向全体学生，注重素质教育。学英语随着新课程改革，各种先进的教学手段和教学方法不断涌现。相应的，开发利用课外的有效时间与空间，探究不同的途径，使初中学生获得最大限度的语言实践机会，从而获得语言实践能力，是提高教学质量的不容忽视的一项工作。而其中，作业布置是非常重要的一项环节。英语课外作业是对课堂教学的有效延伸，是英语学习学英语随着新课程改革，各种先进的教学方法和教学手段不断涌现，相应的，开发利用课外的巩固﹑发展﹑深化，是学生课外学习英语的重要手段，具有诊断补救的功能。对学生来说，通过作业，可以巩固所学的知识，及时了解自己的学习情况，在作业中遇到不懂的地方，可以及时请教老师，从而纠正错误，端正学习态度，改进学习方法，争取更好的成绩。对于教师来说，布置课堂与课外作业是英语教学的一个重要的组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。通过批改作业，教师可以及时获得教学的反馈信息：发现学生学习的难点和弱点，同时，教师又可以从学生作业中的错误领悟到自己课堂教学中的弱点或遗漏，以便采取措施加以弥补。如果能按照新课程理念，创新地进行英语课外作业的设计和评价，就能让学生在课外同样可以有效地英语学习，获得积极的情感体验。因此，努力提高和培养学生认真并有效地完成英语课外作业是势在必行的。
评议专家签名：
年月日
四、重要变更（侧重说明对照课题申请书所作的研究计划调整，限800字，可加页）
课题主持人签名
年月日
五、所在单位意见
盖章
年月日
注：用A4纸双面打
2、我们要建立新的评价制度，不能像过去一样看学生的考试成绩来评价学生的好坏，更不能用学生的考试成绩来评价老师的工作业绩，要采用成长记录袋的形式采取过程性评价和终结性评价相结合，教育学生树立正确的学习观。
3、我们要建立英语学习兴趣小组，针对不同兴趣的小组实施不同的培养方案，以化解班额大，劳动量大，强度大，老师累等矛盾。
课题成员既要分工明确，以便更好地开展工作，调查研究，收集材料，又要通力合作，尽心尽责，共同把课题做好。可适当增加对不同层次的学生对课外作业设计的看法调查，并记录下他们的看法和所得的成效，召开课处作业设计的有效性研究讨论会，等等。各个阶段的工作一定要保质保量地完成，并收集资料和调查报告，撰写心得和论文，在课题研究过程中，根据课题研究的要求，设计了问卷调查，了解学生学习英语的兴趣，针对不同的学生设计了不同的课外作业。在重视理论指导的基础上，强调实践和探索，边学习，边实践，及时提炼经验、摸索规律。切实做好本课题的研究工作，达到研究课题的目的。
1.依据每个学生的不同特点，布置不同的作业。
2.作业设计应该根据学生的潜在发展水平，引导学生的发展。
（三）多元智能理论
多元智能理论对初中英语拓展性作业设计的指导意义:
1.作业设计要面向全体，使每个人潜在的智能得到开发。
2.根据学生不同的智能结构、学习兴趣和学习方式的特点，进行有针对性的作业设计。
3.作业设计应该涉及到所有的智能领域，保证学生的全面发展。
二、实施阶段第一阶段（2018.2－2018.5）
1．对课题进行初步探索，搞好专题研究与理论学习。
2．边总结边积累资料；
3．对学生做好问卷调查，调整研究方法；
4．举行专题研讨，撰写阶段性报告。
三、实施阶段第二阶段（2018.6－2018.9）
1、召开课题研讨会，根据效果调整完善课题设计；
2、收集、整理学生的优秀作品，进一步研究指导；
2、调查法：在课题研究过程中，根据课题研究的要求，设计了问卷调查，了解学生学习英语的兴趣，针对不同的学生设计了不同的课外作业。
3、行动研究法：在重视理论指导的基础上，强调实践和探索，边学习，边实践，及时提炼经验、摸索规律。
研究步骤：
一、准备阶段（2017.12－2018.1）
学习有关理论，提高认识，制定方案，申报课题
有效的课外作业
汇集成册
全休成员
活动相片
相片
课题研究结题报告集
论文
课题主持人签名
年月日
三、专家评议要点：
课外作业是教学的一个重要组成部分，高质量的课外作业能够对课堂所学起到积极的补充和辅助作用。但在实际教学和与学生的交流中我们发现，课外作业并没有发挥其预想的效应，而数量多、形式单一、脱离生活实际的课外作业学生不愿意接受更谈不上认真完成，即使完成了，作业效果也不好，既费时又低效，以致于形成了老师随意布置、学生疲于应付的恶性循环。因此，探索课外作业设计的策略，设置有效作业迫在眉睫，本课题研究确实很有现实意义。
人本主义学习理论对初中英语拓展性作业设计的启示:
1.作业设计应当以学生为中心。
2.作业设计应当是开放式的。
3.作业设计中应充分考虑情感因素。
4.作业设计应促进学生的协作学习和自主学习。
课题研究创新点
1、我们要完全打破传统的教学模式和评价模式，针对英语学习的特点，大胆的将课外作业的布置进行创新，力求提高每个学生的综合运用英语的能力。
3、通过研究不同层次的学生的学习要求，满足不同学生的需要，采取分层布置作业的措施。从学生实际出发，采取不同的作业内容，使每个学生都能在各自原有状，拿出符合学生身心发展和谁知规律的作业内容、方式，提高课后作业设置的科学性。
研究内容
1、本课题研究以我校的九年级学生为研究对象，通过对我校九年级学生英语课后作业布置现状的调查与研究，对作业布置的量、布置的内容、布置方式、批改方式、批改频率、批语的表达等进行研究。
2、教师如何有效地设计课后作业，有效地批改及评价,帮助学生巩固课堂上学到的知识并提高语言运用能力、检查自己的教学效果,修正教学方案,指导学生学习。
3、根据我校的教学实际情况，了解影响课后作业有效性的因素，设计出合理、有效的英语课后作业，从而提高学生的综合运用英语的能力。
研究方法：
1、文献研究法。查阅与学生作业有关的文献资料和素质教育方面的文件，学习新课程标准，掌握课题研究的理论依据。
课题研究理论依据及意义：
（一）《英语新课程标准》把“激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯和策略”放在首位，明确指出，教学活动应延伸到课堂之外的学习和生活中，英语课外作业是课堂教学的延伸和补充，是对教学效果与提升的深化过程。
（二）维果斯基的心理发展观
在发展心理学史上，维果斯基的思想，独树一帜。维果茨基的最近发展区理论对小学英语拓展性作业设计具有重要的借鉴意义:
3、收集、整理教师教学案例、反思等，撰写中期报告。
四、结题阶段（2018.10－2018.12）
1、收集、汇总研究材料，汇编试验成果，汇总问卷调查结果
2．进行课题成果展示；
3、撰写结题报告，申请结题。
分工及预期成果
（二）预期成果
成果名称
成果形式
完成时间
主要承担人
师生调查报告
论文
研究手册
手册
中期小结
论文
教育科研立项课题
开题报告
调查研究必须理论联系实际，深入学生，多调查，多研究，多实践，通过了解学生课外作业的现状，找出学生作业质量较差的原因.优化作业设计策略，提高作业的实效性，设计出具有趣味性、差异性、实践性、开放性、综合性的初中英语课外作业。激发初中学生对英语作业的兴趣，培养初中学生学习的主动性，提高初中学生的学习能力，从而全面提高学生的英语素养。满足不同学生的需要，采取分层布置作业的措施。从学生实际出发，采取不同的作业内容，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。
在实验初期，要做大量的准备工作：首先，要召开课题研究动员会，组织课题组成员一起学习小课题研究的相关理论。其次，在学习理论的基础上，教师们根据教学实际，分年级、分层次，通过讨论、师生交流等方式，了解学生英语作业的现状，汇总后，确定课题研究的目标与内容，确立成员分工，着手制定研究方案，全面开展课题研究工作
4、我们继续保持课外作业布置的多样性，有效性和实用性，加强作业的有效性评价，提高学生的学习主动性，激发学生的学习热情
研究目标
1、通过初中英语课后作业设计有效性研究，设计出具有趣味性、差异性、实践性、开放性、综合性的初中英语课外作业。
2、通过初中英语课后作业设计有效性研究，激发初中学生对英语作业的兴趣，培养初中学生学习的主动性，提高初中学生的学习能力，从而全面提高学生的英语素养。
4.作业设计应该充分考虑到学生的优势智能领域。
5.作业设计应注重联系学生的社会生活，具有实践性。
（四）人本主义学习理论；
人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，其主要代表人物为马斯洛和罗杰斯。人本主义教育理论注重学习者的认知结构，重视学习者的情感教学，强调个性与创造性的发展，主张以学生为中心，给学生自我选择、自我发现的机会。
课题名称
立项编号
学段学科
九年级英语
课题负责人
所在单位
《初中英语课外作业设计的有效性研究》开题报告
课题研究背景
《英语课程标准》强调：初中阶段的英语课程要以激发兴趣为目的，面向全体学生，注重素质教育。学英语随着新课程改革，各种先进的教学手段和教学方法不断涌现。相应的，开发利用课外的有效时间与空间，探究不同的途径，使初中学生获得最大限度的语言实践机会，从而获得语言实践能力，是提高教学质量的不容忽视的一项工作。而其中，作业布置是非常重要的一项环节。英语课外作业是对课堂教学的有效延伸，是英语学习学英语随着新课程改革，各种先进的教学方法和教学手段不断涌现，相应的，开发利用课外的巩固﹑发展﹑深化，是学生课外学习英语的重要手段，具有诊断补救的功能。对学生来说，通过作业，可以巩固所学的知识，及时了解自己的学习情况，在作业中遇到不懂的地方，可以及时请教老师，从而纠正错误，端正学习态度，改进学习方法，争取更好的成绩。对于教师来说，布置课堂与课外作业是英语教学的一个重要的组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。通过批改作业，教师可以及时获得教学的反馈信息：发现学生学习的难点和弱点，同时，教师又可以从学生作业中的错误领悟到自己课堂教学中的弱点或遗漏，以便采取措施加以弥补。如果能按照新课程理念，创新地进行英语课外作业的设计和评价，就能让学生在课外同样可以有效地英语学习，获得积极的情感体验。因此，努力提高和培养学生认真并有效地完成英语课外作业是势在必行的。
评议专家签名：
年月日
四、重要变更（侧重说明对照课题申请书所作的研究计划调整，限800字，可加页）
课题主持人签名
年月日
五、所在单位意见
盖章
年月日
注：用A4纸双面打
2、我们要建立新的评价制度，不能像过去一样看学生的考试成绩来评价学生的好坏，更不能用学生的考试成绩来评价老师的工作业绩，要采用成长记录袋的形式采取过程性评价和终结性评价相结合，教育学生树立正确的学习观。
3、我们要建立英语学习兴趣小组，针对不同兴趣的小组实施不同的培养方案，以化解班额大，劳动量大，强度大，老师累等矛盾。
课题成员既要分工明确，以便更好地开展工作，调查研究，收集材料，又要通力合作，尽心尽责，共同把课题做好。可适当增加对不同层次的学生对课外作业设计的看法调查，并记录下他们的看法和所得的成效，召开课处作业设计的有效性研究讨论会，等等。各个阶段的工作一定要保质保量地完成，并收集资料和调查报告，撰写心得和论文，在课题研究过程中，根据课题研究的要求，设计了问卷调查，了解学生学习英语的兴趣，针对不同的学生设计了不同的课外作业。在重视理论指导的基础上，强调实践和探索，边学习，边实践，及时提炼经验、摸索规律。切实做好本课题的研究工作，达到研究课题的目的。
1.依据每个学生的不同特点，布置不同的作业。
2.作业设计应该根据学生的潜在发展水平，引导学生的发展。
（三）多元智能理论
多元智能理论对初中英语拓展性作业设计的指导意义:
1.作业设计要面向全体，使每个人潜在的智能得到开发。
2.根据学生不同的智能结构、学习兴趣和学习方式的特点，进行有针对性的作业设计。
3.作业设计应该涉及到所有的智能领域，保证学生的全面发展。
二、实施阶段第一阶段（2018.2－2018.5）
1．对课题进行初步探索，搞好专题研究与理论学习。
2．边总结边积累资料；
3．对学生做好问卷调查，调整研究方法；
4．举行专题研讨，撰写阶段性报告。
三、实施阶段第二阶段（2018.6－2018.9）
1、召开课题研讨会，根据效果调整完善课题设计；
2、收集、整理学生的优秀作品，进一步研究指导；
2、调查法：在课题研究过程中，根据课题研究的要求，设计了问卷调查，了解学生学习英语的兴趣，针对不同的学生设计了不同的课外作业。
3、行动研究法：在重视理论指导的基础上，强调实践和探索，边学习，边实践，及时提炼经验、摸索规律。
研究步骤：
一、准备阶段（2017.12－2018.1）
学习有关理论，提高认识，制定方案，申报课题
有效的课外作业
汇集成册
全休成员
活动相片
相片
课题研究结题报告集
论文
课题主持人签名
年月日
三、专家评议要点：
课外作业是教学的一个重要组成部分，高质量的课外作业能够对课堂所学起到积极的补充和辅助作用。但在实际教学和与学生的交流中我们发现，课外作业并没有发挥其预想的效应，而数量多、形式单一、脱离生活实际的课外作业学生不愿意接受更谈不上认真完成，即使完成了，作业效果也不好，既费时又低效，以致于形成了老师随意布置、学生疲于应付的恶性循环。因此，探索课外作业设计的策略，设置有效作业迫在眉睫，本课题研究确实很有现实意义。
人本主义学习理论对初中英语拓展性作业设计的启示:
1.作业设计应当以学生为中心。
2.作业设计应当是开放式的。
3.作业设计中应充分考虑情感因素。
4.作业设计应促进学生的协作学习和自主学习。
课题研究创新点
1、我们要完全打破传统的教学模式和评价模式，针对英语学习的特点，大胆的将课外作业的布置进行创新，力求提高每个学生的综合运用英语的能力。
3、通过研究不同层次的学生的学习要求，满足不同学生的需要，采取分层布置作业的措施。从学生实际出发，采取不同的作业内容，使每个学生都能在各自原有状，拿出符合学生身心发展和谁知规律的作业内容、方式，提高课后作业设置的科学性。
研究内容
1、本课题研究以我校的九年级学生为研究对象，通过对我校九年级学生英语课后作业布置现状的调查与研究，对作业布置的量、布置的内容、布置方式、批改方式、批改频率、批语的表达等进行研究。
2、教师如何有效地设计课后作业，有效地批改及评价,帮助学生巩固课堂上学到的知识并提高语言运用能力、检查自己的教学效果,修正教学方案,指导学生学习。
3、根据我校的教学实际情况，了解影响课后作业有效性的因素，设计出合理、有效的英语课后作业，从而提高学生的综合运用英语的能力。
研究方法：
1、文献研究法。查阅与学生作业有关的文献资料和素质教育方面的文件，学习新课程标准，掌握课题研究的理论依据。
课题研究理论依据及意义：
（一）《英语新课程标准》把“激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯和策略”放在首位，明确指出，教学活动应延伸到课堂之外的学习和生活中，英语课外作业是课堂教学的延伸和补充，是对教学效果与提升的深化过程。
（二）维果斯基的心理发展观
在发展心理学史上，维果斯基的思想，独树一帜。维果茨基的最近发展区理论对小学英语拓展性作业设计具有重要的借鉴意义:
3、收集、整理教师教学案例、反思等，撰写中期报告。
四、结题阶段（2018.10－2018.12）
1、收集、汇总研究材料，汇编试验成果，汇总问卷调查结果
2．进行课题成果展示；
3、撰写结题报告，申请结题。
分工及预期成果
（二）预期成果
成果名称
成果形式
完成时间
主要承担人
师生调查报告
论文
研究手册
手册
中期小结
论文