3月份教案dxh

课题1、多梦的季节（2）
教学内容体悟诗歌，背诵诗歌
课型讲读总序第 2 个教案主笔老师曹艳执教老师戴小航
编写时间2月28日执行时间3月6日
教学目标1、理解课文内容，积累好词好句，丰富语言积累。

2、联系生活实际，感受“一天天长大的童年”。

3、感受童年的童真、童趣，激发热爱生活的情感。

重点难点重点：理解诗歌内容，背诵诗歌。

难点：体会诗歌表达的思想感情。

教具学具幻灯片、课件
教学程序
一、复习导入。

1、指名有感情地朗读诗歌。

2、上节课我们已初步感悟了诗歌的意境，这节课让我们继续来鉴赏这首诗歌吧！
二、精读诗歌，感悟意蕴。

1、学生自由朗读诗歌第2～4节。

2、指名读第2节。

（1）看着小树长大、雏鹰遨游蓝天，小小的“我们”有怎样的想法？（2）从这一连串的疑问中，可以体悟到些什么？
（3）启发学生想象小树长大、雏鹰翱翔的画面，从中感悟到成长的快乐。

3、指名读诗歌第3节。

（1）说说这一节主要写什么？
（2）以小组为单位讨论：长大意味着什么？
（3）齐读这节诗，要读出感情。

4、指名读诗歌第4节。

（1）投影出示下列句子，注意带点的词语。

◆只是太阳惊奇，我们有了沉默
．．的白天。

“沉默”指什么？
◆只是月亮发现，我们有了多梦
．．的夜晚。

“多梦”是什么意思？你认为小作者会梦见些什么？
（2）引导学生反复朗读诗句，交流汇报。

三、品读诗歌，感悟童趣。

1、自读：这首诗歌语言生动活泼，共有5节，你最喜欢哪一节？为什么？
2、同桌互读：合作交流读，互相纠正、指导。

3、学生齐声有感情、有节奏地朗读诗歌。

四、拓展延伸。

1、读完全诗，说说你有什么感觉？是不是觉得就是在写自己？
2、我们每个人都有自己的童年，和小组同学在一起，说说自己“一天天长大的童年”吧！
五、反复吟诵，体会意境
六、小练笔（家庭作业）
读了这首诗，你是否有所感悟？赶快拿起你的笔，就用《多梦的季节》这个题目，写一首属于自己的童诗吧
教学后记(1)
这首诗反映了童年生活中成长的快乐、急切和忧伤，所以每一小节在朗读时，语调都各不相同。

在教学中，为了使学生充分理解诗歌内容，体会诗歌所要表达的感情，我从朗读入手，在教学时，通过不同的形式指导学生朗读，以读促理解，我觉得这样挺好的。

课题1、多梦的季节（2）
教学内容体悟诗歌，背诵诗歌
课型讲读总序第 2 个教案主笔老师曹艳执教老师戴小航
编写时间2月28日执行时间3月6日
教学目标4、理解课文内容，积累好词好句，丰富语言积累。

5、联系生活实际，感受“一天天长大的童年”。

6、感受童年的童真、童趣，激发热爱生活的情感。

重点难点重点：理解诗歌内容，背诵诗歌。

难点：体会诗歌表达的思想感情。

教具学具幻灯片、课件
教学程序
一、复习导入。

1、指名有感情地朗读诗歌。

2、上节课我们已初步感悟了诗歌的意境，这节课让我们继续来鉴赏这首诗歌吧！
二、精读诗歌，感悟意蕴。

1、学生自由朗读诗歌第2～4节。

2、指名读第2节。

（1）看着小树长大、雏鹰遨游蓝天，小小的“我们”有怎样的想法？（2）从这一连串的疑问中，可以体悟到些什么？
（3）启发学生想象小树长大、雏鹰翱翔的画面，从中感悟到成长的快乐。

3、指名读诗歌第3节。

（1）说说这一节主要写什么？
（2）以小组为单位讨论：长大意味着什么？
（3）齐读这节诗，要读出感情。

4、指名读诗歌第4节。

（1）投影出示下列句子，注意带点的词语。

◆只是太阳惊奇，我们有了沉默
．．的白天。

“沉默”指什么？
◆只是月亮发现，我们有了多梦
．．的夜晚。

“多梦”是什么意思？你认为小作者会梦见些什么？
（2）引导学生反复朗读诗句，交流汇报。

三、品读诗歌，感悟童趣。

1、自读：这首诗歌语言生动活泼，共有5节，你最喜欢哪一节？为什么？
2、同桌互读：合作交流读，互相纠正、指导。

3、学生齐声有感情、有节奏地朗读诗歌。

四、拓展延伸。

1、读完全诗，说说你有什么感觉？是不是觉得就是在写自己？
2、我们每个人都有自己的童年，和小组同学在一起，说说自己“一天天长大的童年”吧！
五、反复吟诵，体会意境
六、小练笔（家庭作业）
读了这首诗，你是否有所感悟？赶快拿起你的笔，就用《多梦的季节》这个题目，写一首属于自己的童诗吧
教学后记(1)
这首诗反映了童年生活中成长的快乐、急切和忧伤，所以每一小节在朗读时，语调都各不相同。

在教学中，为了使学生充分理解诗歌内容，体会诗歌所要表达的感情，我从朗读入手，在教学时，通过不同的形式指导学生朗读，以读促理解，我觉得这样挺好的。

课题2、琴声叮咚
教学内容初读课文，扫除文字障碍理解课文内容，体悟作者情感课型讲读总序第 3 个教案主笔老师曹艳执教老师戴小航
编写时间2月28日执行时间3月9日
教学目标1、会认12个生字，正确读写“悦耳、钦佩、羡慕、熟悉、凝神、暴雨、琴谱”等词语。

2、通过朗读，了解课文内容，理解“我”对弹琴人的“钦佩”“羡慕”和“感谢”之情。

学会观察生活，热爱生活。

重点难点重点：认识生字，理解生词，理解课文内容。

难点：体会作者对弹琴人的“钦佩”“羡慕”和“感谢”之情。

教具学具投影，生字卡片。

教学程序
一、激情导入。

1、播放优美的琴声。

2、教师揭示并板书课题，学生齐读课题。

3、学生围绕课题质疑：读了课题，你有什么疑问？
二、初步感知。

1、学生自由读课文，出示自学提示：将课文读通、读顺，圈画出生字，标画出自然段，提出自己不懂的问题。

2、汇报自学情况。

（1）出示生字卡片，学生认读，正音。

叮咚一般喜悦钦佩羡慕
熟悉开启凝神暴雨琴谱
（2）学生交流对生词的理解：凝神开启钦佩
三、再读课文，理清层次。

1、学生用自己喜欢的方式读课文。

思考：（1）课文写了一件什么事？（2）课文的思路是怎样的？
（3）课文是按怎样的顺序叙述的？
2、学生先独立思考，再小组交流，然后全班交流。

“我”家对面高楼的小姑娘，无论春夏秋冬都坚持练琴，从她的琴声中，“我”感悟到了“勤奋”“温暖”，所以“我”对她充满感谢之情。

四、自主学习，合作探究。

1、学习课文第一部分和第四部分。

（1）学生自由读这两部分，讨论它们之间有什么联系？
这样写有什么好处？
（2）汇报交流。

2、学习课文第2～9自然段。

（1）学生自由读这一部分。

（2）讨论：作者为什么对弹琴的人充满“钦佩”“羡慕”和“感谢”之情？
（3）学生再次有感情地朗读课文第2～9自然段，感悟“我”内心世界情感变化。

画出相关的句子，读一读。

3、学习课文的第10～14自然段。

（1）学生用自己喜欢的方式读课文。

（2）讨论：①画出文中描写小姑娘外貌、动作、神情
的语句。

②在这一部分内容里，作者的感情又有怎样的变化？
（3）学生以小组为单位合作、交流，然后再全班交流。

五、布置作业：写一写“我的同桌”注意抓住细节进行描写和叙述
教学后记(2)
教学课文时，我力求留给学生自主感悟的空间，以读来理解文本，读中对话，读中体验。

不足的是，学生读的味不够，平时读的少。

课题3、穿红裙子的老师
教学内容熟读课文，理解课文内容，感悟孩子们对老师的喜爱之情。

课型讲读总序第 4 个教案
主笔老师曹艳执教老师戴小航
编写时间2月28日执行时间3月10日
教学目标1、正确认写“咬、趾、郁”等12个生字。

2、初步感知课文内容，抓住文中的关键语句，联系上下文读，领悟。

3、有感情的朗读课文，体会乡村孩子们对穿红裙子的老师的喜爱之情。

重点难点重点：抓住重点词句，感悟孩子们对老师的喜爱之情。

难点：领会孩子们喜爱老师的原因，体会人物的品质。

教具学具投影仪，投影片，生字卡片
教学程序
一、激趣导入。

1、学生畅谈留给自己印象最深的老师。

2、揭示并板书课题：穿红裙子的老师；学生读课题，围绕课题质疑。

二、初步感知课文。

1、学生自由朗读课文，勾画出生字，读准生字字音。

2、出示生词卡片：
偏僻辍学蜷缩与众不同郁郁葱葱搜肠刮肚
满心欢喜依依不舍锅碗瓢盆有声有色有滋有味
3、学生认读、正音。

（1）引导学生用自己喜欢的词语说话。

（2）学生交流对词语的理解：偏僻、搜肠刮肚、三番五次。

（3）边读边思考：课文主要讲了一件什么事？
三、再读课文，感知“红裙子”的美。

1、学生用较快的速度默读课文，标好自然段。

2、在读课文的过程中，哪些内容使你印象最深？
3、小组竞读：以小组为单位，开展读书比赛，然后互相评议。

三、理解课文，解决疑难问题。

1、学生用自己喜欢的方式朗读课文。

2、投影出示有关问题：
（1）乡村小学的孩子们为什么那么喜爱穿红裙子的老师？
（2）穿裙子的老师来了后，乡村小学的孩子们有怎样的变化？
（3）后来，乡村小学的孩子们为什么流泪了？
（4）画出文中表现出孩子们喜爱穿红裙子的老师的语句。

3、学生轻声读课文，交流、探究。

4、学生以小组为单位交流、探究。

5、全班汇报，教师指导。

6、教师小结。

四、整体感悟。

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、找出课文中写到“红裙子”的句子，联系上下文，
说说自己的感受。

学生自由畅谈。

3、假如你是这些学生中的一员，你会对穿红裙子的老师说些什么呢？
4、学生说说自己的心里话。

五、课堂小结。

学生总结自己在这节课中的收获与方法。

六、布置作业：
1、写一写自己的老师，注意选取几件感受最深的事来写。

2、背背自己摘录的好词好句。

教
学
后
记
课题4﹡老师读作文的时候
教学内容自读自悟，明白我请求老师读作文时不念自己名字的原因。

课型讲读总序第 5 个教案
主笔老师曹艳执教老师戴小航
编写时间2月28日执行时间3月11日
教学目标1、正确认读9个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟，了解课文内容，培养默读能力。

3、学会正确地面对生活，较好地解决生活中的难题。

重点难点重点：朗读课文，积累叠词。

难点：弄清“我”请求老师读作文时不念自己名字的原因。

教具学具投影仪，投影片。

教学程序个性设计
一、揭示课题。

1、谈话法导入。

同学们，每当老师念作文的时候，你会怎么想的呢？你的名字是否被老师提过呢？今天我们要学习的课文就是著名作家毕淑敏写的《老师读我作文的时候》
教师板书课题，学生齐读。

2、学生围绕课题质疑。

二、初读课文，感知内容。

1、学生用自己喜欢的方式阅读课文。

2、投影出示自学提示：
（1）把不认识的字、词勾画出来。

（2）读顺句子，比较难读的长句子反复读几遍。

（3）标出每一自然段的序号。

（4）思考：课文主要讲了一件怎样的事情？
三、学习本课生字
1、出示本课的生字及词语认读：
图钉橡皮筋揣着骄傲
赌气飘飘袅袅战战兢兢蕴藏
开火车读――齐读――指名读
2、小组合作，运用掌握的识字方法自学生字。

四、精读课文，走进“我”的内心世界。

1、学生自由朗读课文。

2、学生围绕课文内容质疑。

3、归纳、整理学生的问题，投影显示：
（1）当老师念“我”的作文的时候，“我”的情绪有怎样的变化？
（2）同学们对“我”的态度有怎样的变化？
（3）“我”为什么请求老师在读作文时不念自己的名字？
（4）读了这篇课文，你有怎样的体会？
4、全班交流汇报。

（1）甜甜的→怪怪的→孤独（像揣着一块石头）请求不念名字快活
（2）神情怪怪的、不跟“我”玩不念名字后好奇、越玩越好
（3）因为老师长期只提一个人的名字，会让其他同学觉得老师忽略了他们的存在。

反之不仅可以激发同学们的好奇心，还顾及了一大部分同学的面子。

（4）“我”是个热爱学习敢于面对生活中的难题，并认真地解决难题的人。

四、把课文齐读一遍。

五、布置作业
1、抄写生字词，并听写一遍。

2、解词：揣着飘飘袅袅苦口婆心战战兢兢
教
学
后
记
课题4﹡老师读作文的时候
教学内容自读自悟，明白“我”请求老师读作文时不念自己名字的原因。

课型讲读总序第 6 个教案
主笔老师曹艳执教老师戴小航
编写时间2月28日执行时间3月12日教
学目标1、通过自读自悟，进一步理解课文内容。

2、有感情地朗读，体会作者勤奋学习又谦虚谨慎的品格。

重点难点重点：有感情地朗读课文，深入理解课文内容。

难点：体悟作者的优良品格。

教具学具小黑板
教学程序
一、回顾上节课内容，导入学习。

二、自由读课文，交流讨论。

1、指名逐段朗读课文。

2、理清课文的思路。

3、说说“我”为什么请求老师读作文的时候不念自己的名字？找出老师念名字与不念名字对同学们的不同表现的句子，对比朗读进行体会理解。

4、你认为这样做对吗？
引导学生理解，如果自己确实某一方面比别人强，也要能考虑到别人的感受和心情，同时提醒我们：在生活和学习中不要嫉妒别人的长处。

三、指导学生朗读。

读2～5自然段时，要通过朗读体现“我”难受孤独，如坐针毡的心情。

也可把它与课文第14～17自然段对比读，读出“我”又能和同学们一起玩时的快乐心情。

读课文第5～13自然段，可采用分角色朗读，读出“我”恳请老师读作文不念名字时的紧张害怕的心理。

四、拓展思维：如何对待别人的嫉妒？
五、角色交换，情感体验
小练笔：“我想对----说……
同学们，相信通过刚才的学习，你一定有许多话想说，你觉得课文中的“我”是一个怎样的孩子？“老师”给你留下了怎样的印象？对课文中同学的做法你又有何看法？
六、介绍作者，激发写作
1、简介作者
2、交流
七、课堂练习。

1、给带点的字选择正确解释。

挺：①硬而直；②伸直或凸出（身体或身体的一部分）；③勉强支撑；④特出；杰出；⑤很。

（1）我挺．随意地写，随大流，让作文平平淡淡。

（）
（2）老师今天穿着笔挺．的西装。

（）
（3）妈妈病了，还硬挺．着去上班。

（）
（4）同学们挺．起胸站在那儿。

（）
八、布置作业
1、完成课后练习二
2、多音字注音组词。

教学后记（3）
在老师讲评作文时，孩子们有的喜，有的忧。

我也喜欢将班上学生最好或最差的作文当堂评读，看来应该好好地反省自己的行为。

如何能让孩子欣赏别人的优点而又不产生妒忌的负面情绪，值得每个老师思考。

课题语文活动1
教学内容正确书写汉字，分辨字形特征，仿写句式，积累唐诗。

课型练习总序第7 个教案主笔老师曹艳执教老师戴小航编写时间2月28日执行时间3月13日
教学目标1、进行字词教学，积累语言文字。

2、通过听、说、读、背等方式，进行语言文字的积累和训练。

3、激发学生对祖国语言文字的热爱和学习兴趣，增进学生热爱生活，正确面对生活的情感。

重点难点重点：正确书写汉字，背诵唐诗。

难点：学会把句子写得生动具体。

教具学具投影仪，投影片
教学程序
一、学习“万花筒”。

1、指名读、正音。

2、教师领读，学生齐读。

3、投影出示这六个字，让学生观察，说说自己的发现。

4、学生交流自己的发现，引导学生用这些字组词。

5、在田字格里描写这些字。

二、学习“我能填”。

1、投影出示。

2、指名读，正音。

3、教师领读。

4、引导学生分析每组字的异同点，识记生字。

5、学生先独立组词，然后交流、讨论。

三、学习“我能写”。

1、学生读例句，说说自己的发现。

2、学生之间交流自己的发现及这样写的好处。

3、教师引导学生扩写第一个句子。

（1）投影出示：（）老师穿着一条（）裙子。

（2）学生试填。

提示学生括号里可以填许多不同的词，只要语意通顺就行。

（美丽的）老师穿着一条（耀眼的）红裙子。

（年轻的）老师穿着一条（崭新的）裙子。

4、学生试着扩写第二句，教师个别指导。

四、学习“百宝箱”——读读背背。

1、投影出示古诗，配乐朗读古诗。

2、齐读，说说古诗描绘了一幅怎样的画面。

3、学生交流对诗句的理解，教师相机指导。

4、学生读背古诗。

四、大舞台上显身手
<1>、指导学生做好采访前的准备。

1、先要想一想自己将采访谁？（可以是自己认识的普通人，也可以是身边的一些名人）
2、再想一想，自己将要采访对方的哪些的内容。

（1）为了便于采访，先应将自己想知道的问题写成彩旗提纲。

（2）采访别人时，要注意礼貌用语，提的问题也应有一定的提问价值。

（3）采访别人时，要注意尊重采访对象，尽量不要让对方有为难的感觉。

3、还要带上笔记本或录音机，便于我们采访后收集、整理相关内容。

<2>、让我们快乐出发，当回小记者。

1、采访时，语言要简洁，吐字要清晰。

2、当采访对象在回答问题时，要认真地听并快速地做好记录。

3、采访完了后，要对别人说声“谢谢！”
<3>、模拟现场，选一位你最感兴趣的人作为你的采访对象进行采访。

教
学
后
记
课题5、古诗两首
课时第一课时
课型新授总序第 8个教案主笔老师刘丽娟执教老师戴小航编写时间2月28日执行时间3月16日
教学目标1、会写8个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

能根据诗句的描绘想象画面。

3、利用小组合作的优势，展开想象，读懂古诗。

通过理解诗句的意思，体会诗的意境。

重点难点重点：理解诗句的含义，有感情地朗读、背诵课文。

难点：感悟研言过其实所描绘的意境，体会诗人情感。

教具学具投影仪，投影片
教学程序
一、激趣导入。

1、投影出示插图，并配以古典音乐，尽可能把学生带入诗的境界。

2、你从画面中感悟到了些什么？
二、初读古诗。

1、自由朗读古诗。

2、学习生字。

（1）出示生字卡片，让学生认读。

（2）指导书写。

3、思考：《清明》这首诗表达了诗人怎样的感情？
三、学习古诗，理解诗义。

1、介绍作者。

2、老师范读，学生注意节奏。

3、学生按节奏诵读，画出自己不理解的地方。

4、学生在小组中质疑、解疑。

5、引导学生体会诗的意境。

（1）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

纷纷：形容很多，杂乱。

断魂：形容十分伤心悲凉。

一年一度的清明节又到了，而贴切还下着绵绵细雨。

路上的行人，心中烦闷，像是丢了魂似的。

（2）借问洒家何处有，牧童遥指杏花村。

借问：请问。

行人问：“哪里有酒家？“放牛的小孩指着远处的杏花村。

6、学生齐读古诗《清明》。

7、思考：行人为什么会到处寻找酒店呢？
8、学生结合插图和诗中所反映的景与情，谈谈自己的感受。

四、拓展。

1、反复诵读《清明》，然后将诗中描述的情景用自己的话说一说。

2、与小组同学一起合作，演演诗中所描述的情景。

五、课堂小结。

六、布置作业
1、抄写诗歌并背诵。

2、完成课后习题一。

教
学
后
记
课题5、古诗两首
课时第二课时
课型新授总序第 9个教案主笔老师刘丽娟执教老师戴小航编写时间2月28日执行时间3月17日
教学目标1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、利用小组合作的优势，展开想象，读懂古诗。

3、通过理解诗句的意思，体会诗的意境。

重点难点重点：能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。

难点：理解诗句意思，想象画面，体会情感。

教具学具投影仪，投影片
教学程序
一、复习导入。

1、指名背诵古诗《清明》。

2、揭示并板书课题。

3、学生齐读诗题。

4、解题
《江畔独步寻花》选自杜甫写的组诗《江畔独步寻花七绝句》，全诗共七首，记录了诗人在四川成都锦江边独自散步寻花的全过程。

二、走进诗人。

1、简介作者。

（学生利用课前收集的资料介绍）
2、学生初读古诗，体会诗人的情感。

三、初读《江畔独步寻花》。

1、学生各自试着朗读《江畔独步寻花》。

2、听录音带，划出节奏。

3、引导学生反复自读，注意读正确，读流利。

4、投影播放文中插图，并配以朗读录音，说说自己的体会。

四、品读《江畔独步寻花》。

1、学生边读边结合文中插图展开想象。

2、同桌或小组间互相说一说诗意。

3、指导学生有感情地朗读。

4、全班交流。

（1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

（2）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
五、感悟春光美。

1、学习了这首诗后，你有什么感想？
（1）独立思考并自述。

（2）互相说一说，谈一谈。

（3）全班交流，师生共同小结。

2、把这美丽的春景图画一画。

六、拓展延伸。

1、课外读一读《江畔独步寻花七绝句》其余六首诗。

2、收集一些有关诗人的资料。

七、课堂小结。

八、布置作业。

1、读这首诗三遍，抄写下来，并背诵。

2、完成课后习题二。

教学后记（4）
教学过程中，我引导学生通过有感情的朗读、讨论和理解诗意等多种形式，来感悟诗中所描绘的意境，把握诗人的内心情感，同时通过学生的质疑、解疑，来理解诗意，但孩子们读的感情还是不到位。

课题6、成语故事二则
课时第一课时
课型新授总序第 10个教案主笔老师刘丽娟执教老师戴小航
编写时间2月28日执行时间3月18日
教学目标1、会写12个生字。

2、正确读写“勾践、俘虏、扣押、赦免、舒适、进攻、擂鼓、卧薪尝胆、一鼓作气”等词语。

3、朗读课文，了解故事内容。

复述故事内容，感受故事情节。

重点难点重点：朗读课文，了解故事情节，理解成语故事。

难点：能从成语故事中总结道理，畅谈感受。

教具学具投影仪，投影片。

教学程序
一、揭示课题。

1、学生互相介绍自己收集的成语故事。

2、师板书课题，学生齐读，指名说说题意。

（卧薪尝胆：指越往勾践每天睡在柴草上，吃饭睡觉前，要尝一尝苦胆，策励自己不忘国耻。

）
二、领悟题意。

学生围绕课题质疑，教师帮助梳理。

1、越王为什么要卧薪尝胆？
2、越王是怎样卧薪尝胆的？
3、越王卧薪尝胆的结果怎样？
三、学生自由读文，感知内容。

讨论：
（1）谁一鼓作气？
（2）在怎样的情况下一鼓作气？为什么？
（3）一鼓作气的结果怎样？
5、投影显示：请根据课文内容填空。

（1）齐军第一次擂鼓，士气（）。

（2）齐军第二次擂鼓，士气（）。

（3）齐军第三次擂鼓，士气（）。

四、口读感悟。

1、学生带着刚才的问题自由朗读课文。

讨论：这个故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？
4、学生按起因、经过、结果的顺序将这个故事讲组同桌听。

5、小组推荐一名学生在全班复述课文。

五、拓展延伸。

讨论：
（1）越王勾践为什么能报仇雪耻？从这个故事中你明白了什么？
（2）学生说说“一鼓作气”这个成语的意思。

说说你从这个故事中体会到了些什么道理？
六、课堂小结。

七、布置作业。

1、抄写生字，积累词语。

2、把课文读熟练。

3、用下列词语造句。

卧薪尝胆屈辱赦免报国雪耻
教学后记（5）
从学生的实际出发，教学中我引导他们采用多种形式的朗读，把故事中表达的不同意思读出来，在读中感悟故事的寓意。

为了加深理解，我还把相关的故事背景进行了介绍，激发了学生极大的兴趣。

课题7 夸父追日
课时第一课时
课型新授总序第 11个教案主笔老师刘丽娟执教老师戴小航
编写时间2月28日执行时间3月19日
教学目标1、正确读写12个生字。

2、能正确读写“大泽、轰鸣、万顷、巍然、情不自禁、精疲力竭、无济于事、惊天动地”。

3、初读课文，了解课文内容。

重点难点重点：认识12个生字，积累新词，正确、流利地朗读课文。

难点：了解课文梗概。

教具学具投影仪，投影片。

教学程序
一、情境导入。

1、教师出示有关夸父追日的神话故事资料。

2、教师导言。

3、学生齐读课题。

4、学生围绕课题质疑。

观察插图，说说你看懂了什么？
二、感知文本内容。

1、播放故事片《夸父追日》。

2、教师随故事范读课文。

3、出示自学提示：
（1）读课文，读准字音，把语句读通顺、流利。

（2）利用工具书或联系上下文的方法，理解词语。

（3）画出不懂的地方，准备和同学们交流。

三、汇报自学成果。

1、出示生字卡片，指名认读生字。

2、把自己不认识的字圈出来，用自己喜欢的方式识字。

交流记忆字形的。