浅析新形势下卫生职业学校服务社会养老事业的职能拓展

浅析新形势下卫生职业学校服务社会养老事业的职能拓展

作者：薛向阳华危持张铮

来源：《科技资讯》 2013年第30期

薛向阳华危持张铮

(常州卫生高等职业技术学校江苏常州 213002)

摘要:中国已进入人口老龄化社会,在政治、经济、文化、社会管理和公共服务等方面给政府提出了更新更高的要求。卫生职业学校要立足社会需求,主动为社会承担培养养老服务人才的职责,建立社会养老服务人才培训中心,采用“分布式教学、集中式考评”的教学模式,积极参与社会养老服务项目的实施运行,开展社会养老服务问题的专项研究,为国家培养一支适应需求、具有较高素养的养老服务队伍。

关键词:卫生职业学校社会养老事业职能

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1672-

3791(2013)10(c)-0196-01

中国已进入人口老龄化社会,在政治、经济、文化、社会管理和公共服务等方面给政府提出了更新更高的要求,同时也给卫生职业学校带来新的机遇与挑战。

1 目前社会养老服务事业发展现状

自1999年我国步入老龄化社会以来,老年人口急剧增长,日益呈现高龄化、空巢化趋势,需要照料的失能、半失能老人剧增。第6次全国人口普查显示,60岁及以上老年人口已达1.78亿,占总人口的13.26%。根据目前我国人口老龄化现状,国家和政府分别从以下几方面对社会养老

服务体系加强了建设。

1.1 发展养老保障机制

以常州市为例,为企业职工参加养老保险保,全市农村五保供养经费全部纳入政府财政预算,并落实供养标准自然增长机制。

1.2 扩大医疗保障范围

形成职工医保、新型农村合作医疗、居民医保三条基本医疗保障线,从制度上实现了基本医疗保险全覆盖。

1.3 提供养老服务场所

常州市现有养老机构95家[1],床位数总计15055张,新建居家养老服务中心(站)738个[2],创建14个省级示范性居家养老服务中心(站)。常州市各街道(镇)都建有居家养老服务中心,城镇社区基本建成多形式、全覆盖的居家养老服务站,40%的农村社区(村)建居家养老服务站,老年日间服务中心和助餐点已建53个。并建立“12349”为老便民服务信息平台,服务项目达150多项。

1.4 辅以精神关爱支持

精神关爱支持包括老年教育、老年心理关爱和老年文体活动等,常州市实现了5区2辖市老年大学的全覆盖,已开设50多个专业,每年可培训学员上万人次。

但总体而言,常州市社会养老服务体系建设仍然处于起步阶段,还存在着与新形势、新任务、新需求不相适应的问题。作为专门培养保障人类健康人才的卫生职业学校,在新形势下要承担为社会养老服务事业培养所需高素质技能型人才的职责。

2 卫生职业学校发挥社会养老服务职能的对策

卫生职业学校的社会服务职能在于为“为人民健康服务”和“全面建设小康社会”培养服

务者和接班人。卫生职业学校培养的卫生专业技术人员主要是充实到医疗卫生领域的服务岗位,以满足国民对医疗卫生事业发展和人民日益增长的健康需要。在社会城镇化和人口老龄化的过

程中,卫生职业学校必须重新审视自身服务社会职能的新对策。

2.1 承担培养社会养老服务人才职责

随着社会的发展,学校面对城镇化和老龄化问题要更新办学理念,要立足社会需求,服务人民健康,履行应尽责任。在培养人才时应增加为社会培养养老服务人才,要培养社会城镇化和老龄

化过程中能提供健康服务和产品的人才,使学校更直接地发挥并参与服务社会职能。

2.2 开设为社会养老事业服务的专业

根据国家卫生部和国家教育部共同编制的高职高专院校专业目录,卫生职业学校可以开设的专业大体分3类:第一类是护理专业(包括护理专业、助产专业);第二类是药学专业(包括制药、药检、药监、药营等);第三类是医学相关技术类专业(包括康复治疗技术专业、眼视光技术专业、医学检验技术专业、医学影像技术专业等)。现有的专业已经难以适应社会城镇化和老龄化进程的需要,必须向培养社会服务人才方向拓展。学校应根据《劳动法》和《职业教育法》的有关规定,培养有关人体健康和养老服务的专业,如康复治疗师、营养与食品卫生医师、心理咨询师等。

2.3 建立社会养老服务人才培训中心

社会养老服务中心可设在卫生职业学校内,依托卫生行业和学校专业人才优势和实训装备条件开展人才培训。中心要上与政府主管部门如卫生局、教育局、人社局、民政局、老龄委等紧

密联系,下与各级各类(社区、街道养老服务所、站)机构联系,形成区域性社会养老服务人才培

训中心。中心负责构建养老服务教育培训体系,制定养老服务人才近期和中长期培训方案,开展

岗前、在职、技术等级培训,在护理、药学、医学相关类技术专业中增加老年学、老年心理学和护理服务等课程,培养有知识、懂技术、会管理的社会养老服务专业人才。

2.4 采用“分布式教学、集中式考评”的教学模式

卫生职业学校要承担培养社会养老服务人才的职能,办学模式必须进行相应改变。社会养老服务队伍是一个面广量大的群体,成员的年龄结构、健康状况、文化习俗、宗教信仰和受教育层次各不相同,应采用“分布式教学、集中式考评”等教学模式,运用“因地制宜、因材施教,因人而异,因需而改”的教学方式,培训地点要分散,周期不能长,标准要通用,内容要简明易学,以适

应“现学现用、边学边用、活学活用”的社会养老需求。

2.5 参与社会养老服务项目实施运行

卫生职业学校要根据地方社会养老服务体系建设进展、根据老年人需求、借助各类养老服务机构和居家养老服务方式,积极组织师生开展假期社会实践或志愿者活动,深入城乡社区,开展系列养老服务项目。(1)生活照料服务。为老年人提供饮食、起居、卫生清理及代办服务。(2)康复保健服务。组织师生为老年人提供预防保健、医疗协助、康复护理及健康咨询服务。(3)应急性服务。为突发急性重病、意外事故、心理危机等特殊情况的老年人提供应急救助服务。(4)安全守护服务。为老年人提供安全设施安装及使用指导、安全隐患检查及排查服务。(5)文化教育体育服务。利用学校健身活动场所和网络,提供适宜老年人阅读的报刊书籍和音像制品,开展适宜老年人的文化教育、专题讲座、体育健身、休闲娱乐活动。(6)养老需求信息服务。通过养老信息服务网站,及时向社会提供养老服务需求和资源供应信息,解决居家养老中的实际困难。

(7)精神关爱服务。为老年人提供聊天、沟通交流及心理疏导服务。(8)法律援助服务。学校法律专业教师帮助老年人获得及时的法律咨询服务,帮助老年人通过法律程序和相应的手段维护其合法权益。(9)援助服务。帮助老年人从社会获取公益性和志愿者服务。(10)社会参与服务。为老年人参与社会生活、社会管理和社会发展,搭建社会组织平台,提供咨询和支持服务。

参考文献

[1]张莹,邓婕,张慧中,等.常州市养老机构发展现状探析[J].企业家天地(下旬

刊),2012(5):113-114.

[2]裴纪平,蒋小明.常州市民办养老机构的现状与前景[J].青春岁月,2011(24):340.