七年级语文上册 第18课《小溪流的歌》精品教案

七年级语文上册第18课《小溪流的歌》精品教案

教学目标：

1、了解作家常识，识记生字、新词。流利朗读课文，掌握童话体裁的特点。

2、整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。

3、巩固对童话一般特点的认识，了解本文的写作特点；认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。

4、绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力；多角度、有创意地探究课文的主题。教学重点：

抓住课文的关键语句理解课文，把握小溪流的成长过程，掌握文章的主题。

教学难点：

学习小溪流坚持前进，在前进中不断快乐地成长壮大、永不止息的奋进精神。

教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：3课时。

教学过程：

第一课时：

一、创设情境，导入新课：

同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。

二、整体感知课文内容：

1、“小溪流”点出了文章的主人公，“歌”点出了文章的线索。以“歌”贯穿全文，不但写出了小溪流成长的历程，还写出了他成长中的快乐。

2、严文井（1915-2005），原名严文锦，1915年生，武昌人，当代作家、散文家、著名儿童文学家。他以童话和寓言的作品成就最高,这些作品都收集在《严文井童话寓言集》里。另外还有《严文井散文选》、《严文井近作》、《严文井童话集》等。

3、本文选自1956年5月3日的《日报》，是一篇童话。它把自然界里的小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙都“社会化”了，这些角色，都分别代表着社会生活中的某些人物、努力或思潮，只是为了适应少年儿童的心理特征和接受能力，把这些社会生活中的“内容”童话化了。

4、学习生字：

挠挠．（náo）狭．长（xiá）水磨．（mò）阻碍．（ài）兴致勃勃．（bó）

眺．望（tiào）沉着．（zhuó）泡沫．（mò）朽．烂（xiǔ）晃．动（huàng）

5、教师范读课文，学生自由朗读课文。

三、默读课文，理清条理：

第一部分：小溪流成长为一条小河。

第二部分：小河成为一条大江。

第三部分：大江终于汇入大海。

第四部分：汇入大海仍不停息地歌唱。

第五部分：与首句呼应，既使文章结构严谨，又表现了小溪流成长中的快乐之情。五、教师小结：

这篇童话通过小溪流成长为小河、大江、大海的过程，点明了小溪流唱的歌是一首永不止息的前进中不断成长壮大的歌，表现了坚持前进，永不停步，在前进中不断成长的主题思想。

六、布置作业：研讨与练习一。

第二课时：

一、复习导入：

1、童话是一种通过丰富的想像、幻想，用拟人、夸张等艺术手法塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育或知识教育的一种文学样式。童话的故事情节一般离奇曲折，引人人胜。往往采用拟人的手法，鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具，都可以赋予生命，注人思想感情，使它们人格化。

2、同学们看过"溪流"吗?在题目中，清澈的溪水从山涧碎石中缓缓流动的声音，被作者说成是"小溪流的歌"，这里运用了什么修辞手法?

明确：这是运用了拟人手法。所谓拟人，就是把物当做人来写，赋予"物"以人的语言行动或思想感情，这正是童话的特点之一。

二、分角色朗读课文，感知形象

1、全班分成四组，分别朗读小溪流、小河、大江、大海四个部分。

2、教师指导朗读小溪流、小河、大江、大海所说的话的语气要求。

（1）、小溪流是快乐的、活泼的、同时又比较幼小，所以应读得快乐、活泼，声音清脆纯净，像一个可爱的儿童。

（2）、小河比较壮大了，他精神旺盛，精力饱满，所以应读得洪亮、朝气蓬勃，像个青少年。

（3）、大江比小河更壮大了，他积蓄着巨大的精力，同时也变得有些深沉，所以应读得洪亮，又略带些深沉的声音，像个成熟的青年。

小溪流的歌就是人生的歌：坚持前进，永不停步，在前进中不断成长。小溪流的歌诗乐观的歌。前进中，有困难，有挫折，有别人的不理解和恐吓、挖苦，但他永远乐观向

前、充满自信。小溪流的精神值得学习。

上节课，我们分角色朗读了课文，探究了课文的主题。这节课，我们一起来了解本文的写作特点。

二、品读课文

1、主要以学习第一部分为主，先集体朗读，要求读出童趣。

（1）、小溪流“不分日夜地向前奔流”“他不断向他遇到的东西打招呼，对他们说:‘你好、你好!’”小溪流的言行表现了他怎样的性格?

明确：小溪流哼哼唱唱，对世界上的事物感到新鲜，对身边的东西非常友好，表明他快乐活泼，纯真善良。

（2）、小溪流遇到了哪些阻碍?结果怎样?

明确：小溪流遇到了石块的阻拦，枯树桩和枯草的劝说，但他依然不知疲倦地执著地奔流着。

（3）、小溪流这样活泼快乐，他的存在是否给他人带来了欢乐呢7

明确：他歌唱的回声，会叫人忘记疲劳和忧愁，他不住地往前奔流，能推动村庄的水磨，他的存在会给他人带来欢乐

（4）、这部分文字，充满了童趣，请同学们说说，哪些词语突出体现了这一特点?

明确：作者有意识地把小溪流当作一个欢快活泼的儿童写，使文章充满了童趣。如“玩耍”“拍拍”“模模”“挠挠痒痒”“小蝌蚪”“怕痒”等。这些词语形象传神，生动有趣。极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性。

至此，小溪流的形象在我们面前变得清晰丰满起来了。请根据第一部分内容，概括小溪流的性格特点：快乐活泼、顽皮执著。

2、按照第一部分学习方法，以小组为单位，自读第一部分以后的内容。

3、合作探究：

（1）、小溪流在成长为小河、大江、海洋过程中的精神状态及性格特点是怎样的?

明确：形成小河时，精神旺盛，精力饱满，兴致勃勃，不怕阻力，乐观执著；长成大江时，精力无比，沉着乐观，不怕阻力，不知疲倦，自信执著；汇成海洋时，猛烈而柔和，充满热情。

（2）、题记中的"小溪流有一个歌，是永远唱不完的"该怎样理解?

明确：从表面上看，小溪流在发展中是一直唱着歌的，就是汇入海洋，他的歌声也永远不会停顿，再深入下去想，小溪流是在歌声中发展壮大的。他的歌声正忘味着他自信乐观、坚定执著，所以小溪流的歌可以概括为一种永远前进，不怕一切阻力的精神（3）、小溪流的精神绐我们怎样的启示?