让学生成为班级管理的主人

让学生成为班级管理的主人
让学生成为班级管理的主人摘要：要让班级积极健康地发展，让学生成为班级管理的主人，形成良好的班风，就须构建一种行之有效的民主的班规，同时需要培养一批领导力强的高度负责的班干部。

关键词：班级自主管理；班规；班干部
一个拥有良好的学风和班风的优秀班级，离不开一个优秀班主任的引领，更离不开学生的自主管理。

随着时代的发展，班主任不能再唱独角戏，想要提升班级的凝聚力，让班级积极健康地发展，班主任要更新教育观念，转变自己的角色,引导班级自治，指导学生自我管理，给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。

一、注重情感教育，树立集体意识
首先班主任要和学生平等相处，给学生营造一种和谐氛围，用宽松、欢快的语调交流，避免正面交锋，消除可能引起的反抗和反感。

本着一切为学生服务理念，做个学生思想上的引路人，学习上的指导者，生活上的关护者，为学生创建学习和发展的平台，最大限度调动学生主动性和积极性，培养学生自我评价和自我管理的意识，引导班级自治，指导学生自我管理。

引导学生自我管理，就是实施人性化的管理，以人为本，尊重学生主体地位，视学生为班级主人，与学生共谋班级发展大计，有成绩大家分享，有问题大家分忧，共同克服。

树立“班兴我荣，班差我耻”，“我为班级添光彩”的强烈意识，让每个学
生都成为班主任的合作者，好帮手，愿意为班级利益付出代价，做出自我牺牲。

二、师生共同参与,构建民主性的班规
班级是学校的基层单位, 是对学生进行教育教学的主阵地。

初中学生可塑性强, 再加上他们的志趣爱好、性格脾气、学习成绩、家庭背景、发展目标等各方面差异都很大,在这样的群体中,如果没有一个良好的制度来约束,那么这个群体就会如同一盘散沙。

为此,就必须确立一种行之有效的班规。

也正由于学生间复杂的关系,在制定班规时,就需要公平、
公正,需要师生共同参与,来构建一个民主性的约束机制。

为了更好的班级自主管理，在班规构建上，我认为应做到以下方面：
1.制定班规，就一定要切合实际，学生易懂明白。

2.让学生充分参与班规的制定:班有班规, 这是班主任工作顺利进行的基本保障。

而由谁来制定班规, 就取决于教师的教育理念与管理方式。

学生参与是民主确立班规的基础, 如果没有学生的参与, 那么也就没有民主性可言。

因此,在制定班规时, 教师首先让全体学生都真正参与进来,使各自的真正想法透明化。

学生参与讨论的方式可以有(1)讨论法:老师组织学生进行讨论,或有学生自发进行讨论等方法征集班规内容。

(2)提议法:
老师可以提出一个假设方案, 或者由学生提出一个假设方案, 然后大家分析对比求同存异, 教师注意在是当的时候,给与恰
当的引导,集思广益,最后确定班规。

3.班规制定后,不能拿来做摆设, 而是要坚决的执行,在班
规的执行过程中, 教师要及时检查班规落实的具体情况, 并
依据班规的奖惩条例对学生的言行进行评价。

评价的目的是促进学生的发展。

因此,教师要努力发现学生的闪光点,激励学生的上进心。

同时,还要避免对学生进行横向的比较与评价。

4.在班级管理中,要坚持“以人为本,自主管理”的原则。

这就要求教师给学生提供一个展示平台, 所有事情尽量让他们自己去做, 让他们自己去管理自己, 这就需要教师调动学生自我管理的潜能, 发挥每位学生的主人翁精神, 使他们人人都主动参与班级事务, 做班级主人。

三、加强班干部队伍建设，让学生自己管理班级。

一个优秀的班集体，必须有一支能干的班干部队伍。

班干部作为班主任的助手，其工作能力的高低、工作方法的对错、在同学中威信的高低，往往能够决定一个班的精神面貌与风气。

“火车跑得快，全靠车头带”一支精炼能干、组织有力的班干部队伍对班集体凝聚力的形成起着至关重要的作用。

在班级工作中，要特别注意抓班干部的培养。

怎样培养班干部的呢?
1.挑选品学兼优领导能力强的学生当班干部
对学生的学习成绩、思想品行、工作热情和组织能力等的了解，是选拔班干部的前提。

因为班干部要在班中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部不但要有好成绩，更要思想好，品行好，而且要热心帮助他人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能，在班级的学生群
体中，他们各方面都是佼佼者，是班级群体的领头羊。

这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。

2. 实行目标管理，责任分工到人
新学期开始，先向同学们了解班级的实际情况，搜集同学们的好建议来确定班级工作计划和各项奋斗目标，再明确安排班干部中班长、副班长、各委员、组长、科代表等人的具体职责和所要达到的目标。

让每一位班干部深知自己身上所负的责任,共同讨论奋斗的目标。

3.帮助班干部在同学中树立威信
树威信就是要为班干部树立起他们在其他学生中的威信。

首先教育班干部要做同学们的表率，以身作则，要有奉献精神，热心为同学服务；其次在适当的时候找一个班级急须解决的事情让班干部去办，并协助其圆满完成。

让同学们亲眼目睹事情的经过，而对于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表扬，这有助于树立班干的威信。

从而使其他学生对他们产生敬佩和信任的感觉，初步为他们树立了在同学们中的威信，也提高了他们的信心。

班主任要经常在班会上表扬班干部的一些正确做法，每次班级获奖时，让负责有关方面具体工作的班干部去领奖。

相反，对偶尔班干部由于认识或者其他方面的不足，做了不合适的事情或发布了不合适的命令，我通常在班级里是不当着全班同学的面指责或者批评他的。

而是课后单独找他了解情况，再视情
况引导或作出批评。

总之，我们要用班干部的“闪光点”去影响、感触学生，使班干部有“资格”、有能力去指挥学生，顺利地开展班级工作。

4. 培养班干部的讲话技巧
班干部是班主任管理班级事务的助手，培养他们的讲话技巧，可以有效地团结同学，形成优良的班集体，完成各项任务。

首先，要加强班级干部自信心的培养，使其敢于大声说话。

有些班干部思维敏捷，头脑灵活，能标新立异地解决问题。

并且，学习成绩很好，人缘也很好，在同学中也享有一定的威信，但就是不敢大声说话，尤其是站在全班同学面前，面红耳赤，吞吞吐吐，严重地影响着班级工作迅速地开展。

其次，提醒班干部不要说“这事我不管”。

当班级工作出现缺口，而这项工作又不是他的本职时，指导班干部不要轻易地用“这事我不管”来推脱。

因为在广大学生看来，班委是一个整体，分工不分家，如果有班干部是那么泾渭分明，就会被认为工作不积极，不敢担风险，不敢负责任，或者被认为是班委会有矛盾，不团结，从而都会降低班委的威信，减小了班委在今后工作的号召力和战斗力。

5.培养班干部的合作精神
培养干部的团结协作就要有“大雁”精神，无论何时何地都做到行动一致，团结合作，有一定的纪律性和协作精神。

班干部虽有明确分工，各司其职，有管卫生的，有管纪律的，有抓学习的，有抓体育的，但这些工作不能分割。

如利用每月组织
一次班干部集体做好事活动。

例如搞大扫除等，通过活动扩大班干部在同学中的积极影响。

通过活动，加强班干部之间的协作精神和团队意识，使班干部团队养成团结协作、友爱互助的习惯，从而使班级集体孕育成团结友爱的大家庭。

6.实行班干部轮换制
根据一定的规则，班干部轮流担任，一般与民主选举或自由竞争等形式结合起来选出班干部，以后定期改选，但原班干部必须全部或大部分更换，这种形式的优点在于每个学生都有得到锻炼提高的机会，他们会在自己的任期中发挥各自的聪明才智。

四、俯下身子用心育人，做学生的朋友
亲其师，才会信其道。

作为班主任应主动接近他们，走进他们的心灵世界，尊重他们，发现其闪光点，尤其是在他们无助和犯错的时候，一句亲切的问候、一个充满关爱的微笑、一次抚摸都能在他们的
心灵深处产生一股巨大的力量，唤醒他们努力进取，成为班主任的追随者。

同时要公平的对待每一位学生，做到一视同仁。

通过以上几个方面的努力，经过一段时间的严格管理，锻炼培养，再根据自己班级学生的实际情况不断完善改进，学生的行为习惯，自觉意识基本就形成了，以后的日子班主任只要监管，引导，及时与班干部沟通，就能把控全局。

所以大胆放手，适时监管，这样才能锻炼学生的自主能力和自我管理的能力，使学生勤起来。

学生需要管理，也更需要自由发展的空间，
只有始终坚持以生为本的思想，尊重学生的人格，适当放手让学生自我管理、自我约束，才能实现自我锻炼，自我发展，将来离开学校才能适应社会。

英国教育家斯宾基在《教育论》中指出：“记住你的教育目的应该是培养一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。

”班主任是班级工作的组织者、策划者，但不应该是面面俱到的管理者，因此对学生的管理不应该是老师约束学生，而是让学生自我约束，自我改进，并在学校及班级教育活动中得以积极、主动、健康地发展。