2021版大象版四年级科学下册2.4节约用水 教学设计
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
新
课
师：上一课中，我们发现地球上的淡水资源珍贵而短缺。而地球上人口日益膨胀，对水的需求越来越大，供需矛盾将越发突出。我们怎么解决这个问题呢？
生：节约用水。
生：保护水资源。
师：是的，人们对淡水的需求越来越大，我们要树立节约淡水资源的意识。
学生复习旧知，根据老师提出的问题如何解决资源短缺的问题？
在调查和宣传时要注意采取安全措施，最好是联系社区工作站，取得工作人员的支持和帮助。同时我们还要注意言行举止文明有礼，不扰民、不乱张贴。
同学们可以提出一些节水建议，向社区工作站反馈。
为了提高大家节约用水的意识。
板
书
设
计
节约用水
3月22日 世界水日
课
后
反
思
调查是科学研究的常用方法之一，也是学生以前没有接触过的一种探究方法。本课先通过一个视频完整介绍相关知识，学生在观看学习后，指导学生对教材提供的问卷样本进行修改，并展开调查分析。这一活动其实是让学生亲身经历一次调查研究，主要目的是鼓励学生课后到所在小区进行调查，并针对调查结果展开节水宣传。
学生小组内调查，并对调查结果做出数据的分析，得出大家是否有节水意识。
学生通过在小组内调查，并对调查结果整理分析。
讲授新课（五）表达交流
师：针对我们调查的结果，同学们可以提出一些节水建议，向社区工作站反馈。还可以像刚才同学们提到的那样，收集一些节水小妙招，编写一些顺口溜，或是制作宣传折页、主题小报等在小区张贴、派发，进行节水宣传。
生：我们小组对20位同学进行了节水意识调查，同样是发出20份问卷，收回20份。我们制作了折线图，从折线图可以看出，刚才张萌同学汇报的两条问题打√的人数也是比较少的，说明懂得这样做的同学也是比较少的。
生：我们小组调查的结果差不多。我想我们可以再收集一些节水技巧进行宣传，让大家学会更多的节水妙招，在日常生活中更好地节水。
生：要注意安全。
师：对，安全非常重要。如果能有大人陪同最好，没有的话一定要有同学一起活动。只在自己小区开展调查就好了，不要跑到马路上。需要到有水的地方进行调查时一定不要独自活动，更不要下水游泳。还要注意要在公开场所进行调查，不要到陌生人的家里进行入户调查。另外调查时要文明有礼，对方填写完后要表示感谢。
学习
目标
1.认识到地球上淡水资源珍贵而短缺，要树立节水意识。
2.了解各国节水最重要的措施是保护水资源。
3.学会制作调查问卷，展开小调查。
4.学会统计分析数据，根据调查结果作出评价。
5.能根据调查结果进行针对性宣传，树立社会责任意识。
重难点
树立节水意识，，通过不同的方式宣传节约用水。
教学准备
材料准备：资料卡、卡纸，PPT教学课件等。
复习旧知，引入新知。
讲授新课
（二）阅读资料
阅读：
目前很多国家都已立法保护水资源，要求合理开发，防止污染。同时采取各种措施提高水资源利用率，减少水资源浪费，进行水资源污染防治，实现水资源综合利用。为了唤起公众的节水意识，1993年联合国大会确定将每年的3月22日定为“世界水日”。每年3月22~28日是“中国水周”。
师：对于节约用水，你知道怎么做了吗？
生：节约用水不仅要在我们生活中避免浪费，还要采取各种措施提高水资源利用率。
生：我们现在的水资源是非常珍贵的，很多国家已经立法保护水资源。
生：我们对于具有淡水资源的区域要合理开发，防止污染。
生：我刚刚知道，污水还可以进行净化处理后重新利用，叫中水，也叫再生水。
生：我记住了世界水日是3月22日，中国水周是世界水日开始一周的时间。就是3月22日至3月28日。
2.4《节约用水》教学设计
课题
节约用水
单元
第二单元
学科
科学
年级
四年级
教学分析
《节约用水》是本单元的最后一课，是对水资源从了解到使用的一个提升，在认识到水资源珍贵而短缺之后，树立节约用水的意识，并为之宣传。在能力目标上，本课设计了走进社区进行节水宣传活动，是对表达交流的综合应用。社区宣传既需要口语表达交流，还可以应用文字、图画等多种方式，教师在课堂进行方法要点指导，学生在实践中表现会更自信，能促进学生相关能力的提升。
师：接下来，请同学们阅读教材上的调查问卷，讨论修改，完善问卷，调查本班同学们的节水意识。
（生小组合作，完善修改教材中的调查问卷）
师：和大家分享你的修改意见。
生：做问卷调查要先明确调查目的和调查对象。我觉得这份问卷的调查对象不明确，我们可以在导语部分加上调查对象。
生：我们想要了解的是同学们的节水意识，我想这些问卷中列举的情况，同学们都能判断是否属于节水行为，但光有这些还不能判断大家的节水意识，只能判断大家的节水知识掌握情况。所以我想在每一题加上一个选择题，了解大家是经常这样做还是偶尔这样做，或是从来没有做过。这样统计调查结果，才能判断同学们是不是具有真正的节水意识。
师：你的逻辑Байду номын сангаас维很清晰。也说明了你很有证据意识，知道自己的观点需要什么样的证据支撑才更有说服力，是个很好的建议。
生：……
师：再给大家2分钟完善自己的小组问卷，然后在班上抽同学进行小调查。调查结束后，小组汇总收集的问卷进行数据分析。
（生合作完成问卷调查）
学生先了解什么是调查问卷，然后完善调查问卷的内容。
生：对，我们可以调查了解社区周边有没有存在一些水污染或浪费水的现象。
生：小区里也有一些公共水源，我们可以了解一下社区居民有没有发现浪费水资源的现象。
师：请同学们课后按居住的小区分组，对问卷进行修改，在小区居民中展开节水调查。在调查时我们应该注意些什么呢？
生：要注意文明礼貌。
生：请别人完成问卷时不要去提示、暗示对方，以免影响他们填写。
通过让学生设计完善调查问卷，进一步知道节约水资源的重要性。
讲授新课
（四）处理信息
师：时间到。请同学们来分享一下你的调查结果。分享时注意说清楚：
生：我们小组对20位同学进行了节水意识调查，我们共发出20份问卷，收回20份。从这张柱状图中我们可以看出同学们节水意识还是比较强的，不过对于一些节水技巧掌握得还不够。比如养鱼的水、淘米水用来浇花或冲厕所、收集空调的凝结水用来拖地、冲厕所、浇花等，很少同学会这样做。所以我觉得还应该对节水技巧进行一些宣传。
师：同学们说得真好！今天我们只是在课堂上体验了调查的方法和过程。课后，同学们可以在居住地所在的小区展开调查，了解身边居民的节水意识情况。我们已经知道节约用水还包含了保护水资源，提高水资源的综合利用等。想想看，如果到社区调察，我们还可以怎么修改问卷？
生：我们还可以对社区周边的水域环境进行一些调查，如小区或周边公园湖水的清洁程度，了解居民是否有保护水资源的意识。
师：对，为了唤起公众的节水意识，很多国家都确定了自己的“水日”。我们身边民众的节水意识如何？我们可以通过小调查来进行了解。
学生小组合作学习小资料，师生交流，节约用水如何做。
提高学生自主学习的能力。
讲授新课
（三）调查
师：调查研究法是科学探究的常用方法之一，可以帮助我们较为客观地了解实际情况。问卷调查是调查研究常用的一种形式。
调查研究法是一项非常传统的研究方法，也是科学研究中的一种常用方法。对于调查研究法的教学和指导，传统教学多采取讲授方法来进行指导。本课则借助视频和教材提供的样本，指导学生以小组合作学习的方式进行修改，并在班上现场展开调查、统计分析数据，巧妙地把课外社会实践挪到课堂上体验，取得了良好的效果。遗憾的是受课堂时间限制，在表达交流方面缺少课堂体验指导。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
新
课
师：上一课中，我们发现地球上的淡水资源珍贵而短缺。而地球上人口日益膨胀，对水的需求越来越大，供需矛盾将越发突出。我们怎么解决这个问题呢？
生：节约用水。
生：保护水资源。
师：是的，人们对淡水的需求越来越大，我们要树立节约淡水资源的意识。
学生复习旧知，根据老师提出的问题如何解决资源短缺的问题？
在调查和宣传时要注意采取安全措施，最好是联系社区工作站，取得工作人员的支持和帮助。同时我们还要注意言行举止文明有礼，不扰民、不乱张贴。
同学们可以提出一些节水建议，向社区工作站反馈。
为了提高大家节约用水的意识。
板
书
设
计
节约用水
3月22日 世界水日
课
后
反
思
调查是科学研究的常用方法之一，也是学生以前没有接触过的一种探究方法。本课先通过一个视频完整介绍相关知识，学生在观看学习后，指导学生对教材提供的问卷样本进行修改，并展开调查分析。这一活动其实是让学生亲身经历一次调查研究，主要目的是鼓励学生课后到所在小区进行调查，并针对调查结果展开节水宣传。
学生小组内调查，并对调查结果做出数据的分析，得出大家是否有节水意识。
学生通过在小组内调查，并对调查结果整理分析。
讲授新课（五）表达交流
师：针对我们调查的结果，同学们可以提出一些节水建议，向社区工作站反馈。还可以像刚才同学们提到的那样，收集一些节水小妙招，编写一些顺口溜，或是制作宣传折页、主题小报等在小区张贴、派发，进行节水宣传。
生：我们小组对20位同学进行了节水意识调查，同样是发出20份问卷，收回20份。我们制作了折线图，从折线图可以看出，刚才张萌同学汇报的两条问题打√的人数也是比较少的，说明懂得这样做的同学也是比较少的。
生：我们小组调查的结果差不多。我想我们可以再收集一些节水技巧进行宣传，让大家学会更多的节水妙招，在日常生活中更好地节水。
生：要注意安全。
师：对，安全非常重要。如果能有大人陪同最好，没有的话一定要有同学一起活动。只在自己小区开展调查就好了，不要跑到马路上。需要到有水的地方进行调查时一定不要独自活动，更不要下水游泳。还要注意要在公开场所进行调查，不要到陌生人的家里进行入户调查。另外调查时要文明有礼，对方填写完后要表示感谢。
学习
目标
1.认识到地球上淡水资源珍贵而短缺，要树立节水意识。
2.了解各国节水最重要的措施是保护水资源。
3.学会制作调查问卷，展开小调查。
4.学会统计分析数据，根据调查结果作出评价。
5.能根据调查结果进行针对性宣传，树立社会责任意识。
重难点
树立节水意识，，通过不同的方式宣传节约用水。
教学准备
材料准备：资料卡、卡纸，PPT教学课件等。
复习旧知，引入新知。
讲授新课
（二）阅读资料
阅读：
目前很多国家都已立法保护水资源，要求合理开发，防止污染。同时采取各种措施提高水资源利用率，减少水资源浪费，进行水资源污染防治，实现水资源综合利用。为了唤起公众的节水意识，1993年联合国大会确定将每年的3月22日定为“世界水日”。每年3月22~28日是“中国水周”。
师：对于节约用水，你知道怎么做了吗？
生：节约用水不仅要在我们生活中避免浪费，还要采取各种措施提高水资源利用率。
生：我们现在的水资源是非常珍贵的，很多国家已经立法保护水资源。
生：我们对于具有淡水资源的区域要合理开发，防止污染。
生：我刚刚知道，污水还可以进行净化处理后重新利用，叫中水，也叫再生水。
生：我记住了世界水日是3月22日，中国水周是世界水日开始一周的时间。就是3月22日至3月28日。
2.4《节约用水》教学设计
课题
节约用水
单元
第二单元
学科
科学
年级
四年级
教学分析
《节约用水》是本单元的最后一课，是对水资源从了解到使用的一个提升，在认识到水资源珍贵而短缺之后，树立节约用水的意识，并为之宣传。在能力目标上，本课设计了走进社区进行节水宣传活动，是对表达交流的综合应用。社区宣传既需要口语表达交流，还可以应用文字、图画等多种方式，教师在课堂进行方法要点指导，学生在实践中表现会更自信，能促进学生相关能力的提升。
师：接下来，请同学们阅读教材上的调查问卷，讨论修改，完善问卷，调查本班同学们的节水意识。
（生小组合作，完善修改教材中的调查问卷）
师：和大家分享你的修改意见。
生：做问卷调查要先明确调查目的和调查对象。我觉得这份问卷的调查对象不明确，我们可以在导语部分加上调查对象。
生：我们想要了解的是同学们的节水意识，我想这些问卷中列举的情况，同学们都能判断是否属于节水行为，但光有这些还不能判断大家的节水意识，只能判断大家的节水知识掌握情况。所以我想在每一题加上一个选择题，了解大家是经常这样做还是偶尔这样做，或是从来没有做过。这样统计调查结果，才能判断同学们是不是具有真正的节水意识。
师：你的逻辑Байду номын сангаас维很清晰。也说明了你很有证据意识，知道自己的观点需要什么样的证据支撑才更有说服力，是个很好的建议。
生：……
师：再给大家2分钟完善自己的小组问卷，然后在班上抽同学进行小调查。调查结束后，小组汇总收集的问卷进行数据分析。
（生合作完成问卷调查）
学生先了解什么是调查问卷，然后完善调查问卷的内容。
生：对，我们可以调查了解社区周边有没有存在一些水污染或浪费水的现象。
生：小区里也有一些公共水源，我们可以了解一下社区居民有没有发现浪费水资源的现象。
师：请同学们课后按居住的小区分组，对问卷进行修改，在小区居民中展开节水调查。在调查时我们应该注意些什么呢？
生：要注意文明礼貌。
生：请别人完成问卷时不要去提示、暗示对方，以免影响他们填写。
通过让学生设计完善调查问卷，进一步知道节约水资源的重要性。
讲授新课
（四）处理信息
师：时间到。请同学们来分享一下你的调查结果。分享时注意说清楚：
生：我们小组对20位同学进行了节水意识调查，我们共发出20份问卷，收回20份。从这张柱状图中我们可以看出同学们节水意识还是比较强的，不过对于一些节水技巧掌握得还不够。比如养鱼的水、淘米水用来浇花或冲厕所、收集空调的凝结水用来拖地、冲厕所、浇花等，很少同学会这样做。所以我觉得还应该对节水技巧进行一些宣传。
师：同学们说得真好！今天我们只是在课堂上体验了调查的方法和过程。课后，同学们可以在居住地所在的小区展开调查，了解身边居民的节水意识情况。我们已经知道节约用水还包含了保护水资源，提高水资源的综合利用等。想想看，如果到社区调察，我们还可以怎么修改问卷？
生：我们还可以对社区周边的水域环境进行一些调查，如小区或周边公园湖水的清洁程度，了解居民是否有保护水资源的意识。
师：对，为了唤起公众的节水意识，很多国家都确定了自己的“水日”。我们身边民众的节水意识如何？我们可以通过小调查来进行了解。
学生小组合作学习小资料，师生交流，节约用水如何做。
提高学生自主学习的能力。
讲授新课
（三）调查
师：调查研究法是科学探究的常用方法之一，可以帮助我们较为客观地了解实际情况。问卷调查是调查研究常用的一种形式。
调查研究法是一项非常传统的研究方法，也是科学研究中的一种常用方法。对于调查研究法的教学和指导，传统教学多采取讲授方法来进行指导。本课则借助视频和教材提供的样本，指导学生以小组合作学习的方式进行修改，并在班上现场展开调查、统计分析数据，巧妙地把课外社会实践挪到课堂上体验，取得了良好的效果。遗憾的是受课堂时间限制，在表达交流方面缺少课堂体验指导。