第三章 如何建设班集体

每个具体目标的实现，都会使班级在前进的道 路上发生小的质变，集若干小的质变就会引起班 级发生根本性的变化，以实现班集体的总目标。
2013-11-13
班级目标的分类
• 按内容分： 纪律目标 卫生目标 学习目标 文体目标 综合性目标
确定班级目标的原则
• 方向性：班级目标是全班统一认识和行动的纲领。班 级目标应反映国家教育目标和学校教育目标。 • 激励性：班级目标应有激励性，目标制定不宜太低或 太高；在书面表达上应鲜明具体、生动感人、催人奋 进。 • 中心性：班级目标是班级工作的出发点和归宿。班级 一切工作应以班级目标为中心。 • 渐进性：近期目标依据中、长期目标而设计，中长期 目标又通过近期目标的不断达成而逐渐实现。 • 可行性：确定班级奋斗目标必须符合学生的生理、心 理发展特点，思想觉悟、生活经验及班集体发展水平 等实际状况。
班级自我管理机构担当组织者 行使职权为班级活动创造条件
• 高级阶段
每个成员都能以班级奋斗目标为导向， 向自我实现的目标奋斗
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班集体形成和发展的条件
• 集体主义教育是班集体形成和发展的基础 • 科学管理是班集体形成的关键 • 开展活动是班集体形成的基本途径
班集体形成和发展的标志
有集体成员认同的共同奋斗目标； 有坚强而有威信的领导核心力量； 有经常开展的富有教育意义的活动； 有正确的集体舆论和良好的班风； 有健全的组织和规章制度。
第三章 小学班集体建设
班集体及其意义 班集体的形成与发展 班集体建设的内容与方法
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一、班集体及其意义 • 班级与班编制，与“个别教 学”相对，是把年龄和知识水平程度相近的、 有共同学习任务的同一年级学生编制成固定人 数的学生群体的一种教学组织形式。 • 班集体是班级群体发展到高级阶段的表现形式 。是教师按照一定的教育目标、任务和规范组 织起来的、以共同学习活动和直接人际交往为 特征、以集体主义价值观以导向的社会心理共 同体。
弗洛姆（V. H. Vroom）的“期望理 论”简介
• 激励力=目标效价×期望值
确定班级目标的方法
• 班集体建设目标就是育人的目标，它必须与党 和国家的教育方针相一致，唯有如此，才可能 保证其正确的方向；同时，班集体建设目标作 为班级成员集体意志、动机、理想的反映，只 有在全体成员参与制定并一致认可的情况下， 才可能成为每个成员的行动指南，进而才会在 班集体建设中发挥激励和导向的作用。
制定班级工作计划
要求： 1、模拟制定一份2013-2014-2学期的班级工作计划； 2、选择每个小组内见习时比较典型的一个班级； 3、小组合作完成； 4、下课时上交电子版。
附评分依据：
1、计划的完整性； 2、计划中工作内容的丰富程度、合理性等； 3、计划的可行性； 4、小组合作的参与性； 5、word文档的美观。
建立班级组织
• 关于班干部的种种认识 • 班干部的作用 • 班干部的角色定位 • 班干部的选用方式 • 班干部的培养
关于班干部的种种认识
• 有人将班主任、班干部和同学比喻为伞 柄、伞骨和伞布，说再好的伞柄若没有 伞骨的支撑，也撑不起一片天空。 班级 • 也有人说班干部是班主任的左膀右臂， 是班集体的火车头。 • 在一些同学眼里，班干部则代表着支使 同学的特权、避之不及的责任、升学的 班主任 班干部 砝码…… 同学
班集体的功能
• • • • 教育功能 社会化功能 个性化功能 组织功能
二、班集体的形成与发展 • 班集体形成和发展的阶段 • 班集体形成和发展的条件 • 班集体形成和发展的标志 • 组建班集体的要素
班集体形成和发展的阶段
• 初级阶段
有明确的奋斗目标、领导核心、完善的规章 由班主任担任组织者
• 中级阶段
• 最受欢迎的同学都当过班干部 • 问卷共设置7个问题，第一个问题是“列出班上最受欢迎的同学”。 • 五(5)班的问卷中，得票最高的有两位同学，都是27票。票数位居 前5位的同学中，有两名是班干部，另外3名曾经做过班干部。六(3)班 同学选出的最受欢迎的5名同学均为现任的班干部。 • 说到这些同学受欢迎的原因，理由五花八门：幽默、善良、肚量大 、长得漂亮、长得帅、长得壮、跑步快、长得可爱、满天真的、很有实 力。不过，大多数答案中，都写有一个共同的特点学习好，做事认真， 乐意帮助同学。 • 近一半学生不想当班干部 • 调查显示，有33人想当班干部，占55.9%；25人不想当，比例为 42.4%。另外有一人很纠结，说不清楚想做还是不想做。 • 为什么想当班干部呢？大部分同学回答“可以帮老师分担重任，为 班级作贡献，锻炼自己的能力”，也有同学说“因为有权力管别人”、 “可以优先参加一些活动”、“让老师喜欢自己”。 • 一位陈同学说，他很想当中队长：“中队长可以安排班级活动，锻 炼自己的管理能力。”另外一名同学则表示，当班干部没什么好处，“ 太烦、太闹、太吵，还会影响学习。”
3、班级工作计划的类型 • 学期（或学年）工作计划； • 阶段工作计划，即月或周工作 计划； • 单项或具体工作计划。
4、班级工作计划的内容结构
• 班级基本情况分析 • 班级工作的指导思想和目标 • 主要教育内容与措施 • 时间安排 • 检查措施
基本情况分析
人数状况 家庭状况 学习状况
班风状况
•
还有一位同学的顾虑是，当上班干部了，反而容易引起同学的误会。比如， 会被怀疑向老师告密。张同学也有同感，觉得当上班干部了，容易和同学疏远 。 6成家长想让孩子当班干部 • 39名学生表示，父母希望自己当班干部，比例是66.1%；11名学生称，父 母不想让自己当班干部，比例为18.6%；另外，有5名学生不知道父母的意思 ，还有4名学生称，父母的态度无所谓。为什么有这么多的父母希望孩子做班 干部？ • 大部分同学表示，父母觉得当班干部是优秀的表现，还可以锻炼能力，跟老 师搞好关系，被老师重视等。 • 一位林同学说，爸爸妈妈说，当上班干部对以后小升初有帮助，有更多的机 会去好的中学就读。“他们也是为了满足自己的虚荣心。”一名男同学告诉记 者，父母经常在亲友面前炫耀自己的考试成绩，如果自己当了班干部，父母会 觉得更有面子。 • 大家轮做值日班长 • 在日本，不论是小学还是大学，人人都是班干部。班干部会按照座次轮流担 当，比如班长，其职责是在上课前和下课前负责叫起立，向老师敬礼。杭州一 些小学的班级，也有类似的做法。 • 胡胜英是杭州长寿桥小学五(5)班的班主任。这个班没有班长，由全班同学 轮着做值日班长。组织大家早读、维持自习秩序、协助老师分饭等。 • 采荷一小的单老师说：“在小学的低年级段，通常采用轮流的方式，让每个 孩子有一天或者一周的时候，轮到当班干部。当班干部是孩子适应以后社会生 存的一种锻炼需要，可以培养他们的协调能力、管理能力。”
1、制定班级工作计划的意义 （1）是班主任有的放矢进行工作的 重要环节； （2）对班主任工作具有指导作用； （3）有利于师生统一行动方向； （4）是学校管理的重要手段。
2、制定班级工作计划的原则
• 1目的性原则。班主任制定工作计划首先要确定目标 ，班主任工作计划的总目标以培养社会主义接班人为 主体，有了这个总目标，计划就有了社会主义的方向 性，各种计划就能做到有目的、有层次。 • 2整体性原则。班主任计划是学校整个工作计划的一 个重要组成部分，它必须服从于使学生德、智、体、 美、劳诸方面得到全面发展这一教育目的。 • 3群众性原则。班主任工作计划关系到全班师生计划 的设想，确定目标，制定措施都必须走群众路线，整 个计划制定过程应广泛征求校领导、任课教师、学生 家长的意见，集思广益，群策群力。
你的孩子想当班干部吗？
• 最近，微博上发起一场大讨论：小学里应不应 该设班干部？选拔班干部，对孩子来说，是锻 炼还是伤害？还有人提出，发达国家小学没有 班干部制度，建议取消该制度，让所有孩子平 等成长。不少网友赞成取消小学班干部制度， 也有老师希望小学班干部不要“摆架子操官腔 ”，应该弱化“官”和“管”的色彩。 • 虽然众说纷纭，但这终究是以成人的眼光去 看孩子的世界。至于孩子们自己，是怎样看待 这一项制度的呢？近日，记者对杭州一所小学 的两个班的59名小学生做了一个小型问卷调查 。
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班集体不是学生的简单集合。 班集体不是自发形成的。 班集体是全班学生、教师共同努力建
设形成的。
班集体的功能
• 马卡连柯说：“集体是一种很大的教育力量” ，“在班集体中不用任何专门的办法，就可以 发展关于集体的价值，关于集体尊严的概念。 ” • 苏霍姆林斯基说：“集体是培养全面发展个性 的重要手段”。
指导思想与目标 总目标 分目标：
干部状况
健康状况
德、智、体、美、劳等
主要教育内容与措施 （重点） 要具体、可行！
• 自检措施例： • 1. 每项工作和活动开展后及时总结、评比， 找出差距，再接再厉，并在以后的工作中不断 完善。积极改进班主任工作方法，密切与班委 和同学联系，及时了解不足与其他班级差距， 以此来提高班级的整体水平和班主任工作技能 。 • 2. 各项活动结束的较长阶段内，注意收集反馈 信息，检查教育成果的巩固与否，使今后各项 教育工作更有实效。
常见班级目标举例
• • • • • • • • • • • • 一、短期的（一月）： 1、上课不迟到、不早退、有事要请假。 2、带齐课业用品，按时认真完成作业。 3、上下楼梯不喧哗、不抢先、不做危险动作。 4、当好值日生、不乱丢纸屑、不乱涂乱写。 5、争流动红旗（或类似荣誉）。 二、中期的（一学期）： 1、礼貌待人、坚持讲普通话、不讲粗话、不打闹。 2、遵守纪律、上课不做小动作、专心听讲、积极发言。 3、爱护校园一草一木和班级公物，不损坏桌椅，不浪费水电。 4、诚实勇敢、不说谎话、不私拿别人东西、有错就改。 5、赶超兄弟班。
班集体建设目标的制定的过程：
• （1）目标的酝酿 这一阶段，班主任不仅要充分了解班情，研究学生，并在此基础上 ，对将来的班集体建设目标水平的高低做出大致的定位，更重要的 是，班主任要积极引导学生对目标形成感性的认识，产生向往目标 的动机。 • （2）目标的提出 这是引导学生将感性的目标理性化的过程。在这一过程中，班主任 老师要努力为学生营造民主的气氛，创造参与的条件，激发表达的 热情。介于学生的知识水平和认识程度，为了避免学生思考的盲目 性，班主任一定要先把目标分解为德、智、体、美、劳这几个大的 方面，然后，针对每个方面，通过班会、小组讨论、问卷调查等多 种多样的活动，让学生了解目前班级的状况、自己的状况，提出希 望达到的目标。 • （3）目标的确认 确认目标的过程，就是将学生提出的目标，经过分类整理，运用讨 论表决的方式，消除分歧，统一思想，达成一致的过程。
确定班级目标
• 目标的作用 • 班级目标的分类 • 确定班级目标的原则 • 确定班级目标的方法
目标的作用
• 目标的激励效应 • 实现目标的凝聚效应
2013-11-13
班级目标的分类
• 按时间分： 长期目标 一年以上 中期目标 一年以内，包含在学年
或学期工作计划中
近期目标 每阶段，可以是几星期到一个月
常见班级目标举例
• • • • • • • 三、长期的（一两年） 1、学习风气浓厚。 2、有正确的集体舆论。 3、学生积极要求上进，争做好人好事。 4、能自觉遵守纪律，抵制破坏班风的言论与行为。 5、争文明班级（或类似荣誉）。
制定班级工作计划
• 制定班级工作计划的意义 • 制定班级工作计划的原则 • 班级工作计划的类型 • 班级工作计划的内容结构 • 班级工作计划案例 • 制定班级工作计划实训
构建班集体的要素
• • • • • （1）目标要素； （2）组织机构要素； （3）活动要素； （4）人际关系要素； （5）规范、舆论、班风要素。
三、班集体建设的内容与方法
• • • • • • • 确定班级目标 建立班级组织 开展班级活动 培养良好班风 制定班级规章 非正式群体管理 制定班级工作计划
• 4稳定性和灵活性原则。班级工作要井然有 序，班集体要稳定团结，计划的稳定性和连续 性是基本保证。然而，客观情况的变性则又要 求计划具有灵活性，使计划适应新情况。 • 5超前性和现实性相结合。计划的制定必定 带有预测性，勾画出美好的理想的发展前景， 这就是超前性。而理想必须建立在现实的基础 上，根据现实情况而制定计划，这就是现实性 。超前与现实的灵活，使计划有长时间的实用 性，保证实施可行性。