六年级数学上册期末考试质量分析

六年级数学上册期末考试质量分析
叶剑飞
一、数据分析
参考人数为63人，优秀人数为26人，占41.3%，及格人数为39人，占
61.9%，后进生人数为8人，占12.7%,最高分95分,最低分14分.
二、试卷评析
本次考试命题有计算、填空、判断、选择、操作题、解决问题共六项。

试题能紧紧围绕人教版六年制，第十一册数学教材的教学范围进行。

试题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。

1、试题内容突出基础性。

命题着眼基本要求，避开难题、偏题，以体现“双基”的基本题为主，主要考察了学生对基础知识、基本方法、基本技能的掌握情况。

（1）淡化训练。

试题对于基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题。

（2）力求全面。

试题以计算、填空、判断、选择、操作、解决问题六个板块呈现，力求覆盖小学数学第十一册的主要知识点，配合新课程标准命题。

（3）强调知识的综合性。

如争做神算手，包括直接写得数、脱式计算、解方程、列式计算。

直接写得数设计到了分数的四则计算；脱式计算有的含有一级运算，有的含有两级运算，
有的还带有括号。

并且把脱式计算和简便计算编在一起，不仅考查学生的计算能力，而且考查学生对运算定律、运算性质能否理解，能否灵活运用。

并且要求在脱式计算时，能简算的要简算，要写出主要步骤。

这样对学生在审题和分析上提出了更高的要求。

学生必“先思而后行”，区别哪些题目可以简算，必须简算，再正确解答。

判断、选择、操作、综解决问题的综合性就更强了。

2、试卷充满情趣和人文关怀，体现差异性。

传统的试题设计比较客观、冷漠，毫无情趣可言，在测试中难以调动学生的主动性和积极性。

为增强学生的自信心，保持良好的考场心态，试卷在用词上细细地加工了一番，像题目的温馨提示（如：注意审题，细心计算等）这些亲切客气的话语，使学生感到自己会成功的，也能从中感受到老师的关爱。

努力创设试卷的宽松氛围，营造一个自然和谐的考试情境。

而且试题类型以学生常见的为主，不在文字表达上人为的制造障碍，既注重结果，也注重过程，如解决问题。

3、一份试卷就是一组问题的情境。

这份试卷让学生在问题情境中感受到试题的突出特点：
全——面向全体学生，面向不同层次的学生，既注重了新旧知识点的联系、基础知识的掌握，又注重了对学生智力的开发和能力的培养。

精——以点带面，从一个考查点能透视出多重问题，在份量和要求上均有一定弹性。

实——每一个题目都实实在在，符合“数学新课程标准”，体现了认识、积累、应用的新理念，注重挖掘学生的浅能意识，体现数学的逻辑性和严密性。

三、试卷反映存在的问题主要有：
第一大题：注意审题，细心计算。

教师教的角度看，教材中有很多生活性很强的知识点，建议我们的老师要把握好，要有效地开发类似的课程资源。

第五大题：请你列式计算。

第１题学生答得较好，说明学生已理解倒数的意义；第２题出错较多，一是命题的角度来看，本题要求综合运算能力很强，而且方法很也不是唯一的，我认为本题的测试价值很高，失分人数多也是正常；二是学生灵活解决问题的能力差。

第六大题：操作题
分为三部分，第一部分（画出对称轴）第三部分（数对知识）做的比较满意，主要是第二部分主要考察学生在学习分数乘法的基础知识点的回忆，大部分学生都基本忘了，老师耶忽悠了这一知识点的讲解。

第七大题：运用知识，解决问题。

此题共有7个小题。

此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第１小题只列式不计算，这题很贴近实际生活，学生很感兴趣，正确率较高。

第2、3题是两道考查的是一样的知识点，用分数乘除法的问题，这个出错率较高，主要是学生平时没有牢固掌握这部分知识，主要是学生审题和解题的能力与方法不强。

第3题是求圆面积的，此题出错现象的原因是审题不认真，也有的缺乏一定思考能力。

第5题是有参夹有比的解决问题，第6、7题是我们课本中熟悉的题，尤其第7题是课本中的问题，学生的审题方面，基础知识需进一步提高，加强练习。

三、存在的问题及原因分析：
从学生整个卷面来看，很多学生没有养成良好的学习习惯。

一是缺乏审题习惯。

有些试题，学生没有读完就动笔，结果往往弄巧成拙，造成错误。

在今后的教学中应培养学生一看、二画、三想的审题习惯，防止出错。

二是不细心。

如：计算结果不约分，求半圆的面积时不除以2：解答问题时，式子列对了，计算却错了：。