中高级日本学习者汉语关联词语习得偏误分析及教学研究

中高级日本学习者汉语关联词语习得偏误分析及教学研
究
一、引言
中日两国在经济、文化和教育等方面的交流越来越频繁，因此学习汉语成为日本学生的一个重要学习目标。

而在汉语学习过程中，关联词语是至关重要的语言要素之一。

然而，在学习过程中，中高级日本学习者常会出现关联词语习得偏误，这对于他们的汉语语言能力的提高和交际能力的培养都具有一定的影响。

本研究旨在对中高级日本学习者汉语关联词语的习得偏误进行分析，并提出相应的教学研究，以帮助他们更好地掌握和运用关联词语。

二、中高级日本学习者汉语关联词语习得偏误分析
1. 选择偏误：在句子中选择适当的关联词语是学习者常常出现的问题之一。

他们常常无法准确判断不同情况下应该选择哪个关联词语，从而导致句子的连贯性不强。

例如，在表示并列关系时，他们常常使用错误的关联词语，如使用“而且”代替“和”、“跟”等。

2. 搭配偏误：关联词语的搭配是学习者容易出现误用的地方。

他们常常凭借自己的母语习惯来选择搭配，而不是根据汉语的语法习惯。

例如，他们会将“不仅…而且…”这一搭配中的“而且”替换为其他词语，导致句子的结构出现错误。

3. 理解偏误：学习者在阅读或听力中往往会理解关联词语的含义出现偏误。

他们常常只看到关联词语的字面意思，而忽视了上下文的语境，从而导致理解错误。

例如，他们可能会将表示转折关系的“但是”理解为表示并列关系的“和”。

三、教学研究及建议
1. 强化关联词语教学：针对中高级学习者的特点，教师
可以开设针对关联词语的专门课程或讲座，帮助学习者理解关联词语的用法和搭配规则。

通过大量的例句和练习，引导学习者正确掌握关联词语的用法。

2. 培养语境思维能力：关联词语的准确运用需要学习者
具备一定的语境思维能力。

因此，在教学过程中，教师可以引导学习者通过阅读、听力和口语等多种途径提高他们的语境理解和分析能力，从而更好地掌握关联词语的用法。

3. 多维度的巩固训练：通过大量的练习和巩固，帮助学
习者掌握关联词语的用法。

教师可以设计各种形式的练习，如填空、句子翻译、造句等，引导学习者多角度地运用关联词语。

4. 学习者互动与合作：在教学过程中，教师可以鼓励学
习者之间进行互动和合作，共同解决关联词语的习得问题。

通过小组讨论、角色扮演和合作写作等方式，学习者可以互相交流和纠错，发现并纠正彼此的关联词语错误。

结论
通过对中高级日本学习者汉语关联词语习得偏误的分析与教学研究，可以发现学习者普遍存在选择偏误、搭配偏误和理解偏误。

为了帮助学习者更好地掌握和运用关联词语，教师可以采取相应的教学策略和方法，如开设专门课程、培养语境思维能力、设计多样化的练习和促进学习者的互动与合作。

这些举措将有助于提高学习者的关联词语运用能力，增强他们的汉语语言能力和交际能力
综上所述，学习者在学习汉语关联词语时存在着一些常见的偏误，包括选择偏误、搭配偏误和理解偏误。

为了帮助学习
者更好地掌握和运用关联词语，教师应采取相应的教学策略和方法。

首先，开设专门课程可以提供系统的教学内容和训练，帮助学习者掌握关联词语的用法。

其次，培养语境思维能力可以通过多种途径，如阅读、听力和口语等，提高学习者的语境理解和分析能力。

此外，设计多样化的练习可以引导学习者多角度地运用关联词语，并通过填空、翻译和造句等形式进行巩固训练。

最后，学习者之间的互动与合作可以促进彼此之间的交流和纠错，发现并纠正关联词语的错误。

综合来看，这些教学策略和方法的实施将有助于提高学习者的关联词语运用能力，增强他们的汉语语言能力和交际能力。