译林版小学四英5、6单元教案
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课题
Project1Aprofile
课时数
3
第1课时
总课时数
教学目标
1.复习第一至第四单元所学的语言知识，并运用这些知识，完成自己的个人信息表。
2.通过问答，完成好朋友的个人信息表，并根据表中的内容为朋友画一幅画。
3.根据图画内容，描述自己的朋友。
教学
重难点
复习第一至第四单元所学的语言知识，并运用这些知识，完成自己的个人信息表。
T: Su Hai and Su Yang have a new home now. But they can’t find their things. Where are their things? Let’s watch the cartoon.
播放本部分动画（隐去字幕）
2.检测理解
1）What are Su Hai and Su Yang looking for(寻找)?
3.学生以题中人物的口吻说说选的内容
S1: I’m Mum. I like monkeys and elephants.
S2: I’m Dad. I like elephants.
… …
F. Look, read and order
1.指导学生看图，读对话，同桌讨论事情发展的逻辑顺序。
2.学生再读对话，排序
T: What can you see in the living room?
S2: I can see a sofa, a bag and some dolls.
T: Where’s the bag?
S3: It’s on the sofa.
T: Where’re the dolls?
S4: They’re on the sofa, too.
1.引导学生看图，读对话。提醒学生注意名词单复数的正确运用
2.学生完成填空，提醒学生再与图意核对。
3.对话操练，核对答案
教
学
反
思
课题
Unit 5 Our new home
课时数
6
第1课时
总课时数
教学目标
1.能听懂、会说、会读、会写词汇：bedroom, living room, clock, table, bathroom，句型与日常用语：Where’s …? It’s …Where’ re …? They’re …
1.教师就学生的学习用品与学生对话
T: What do you have?
S1:I have a rubber
T: Where’s your rubber?
S2: It’s in the pencil-box.（引导学生回答）
板书：Where’s …? It’s …
T: What about you? What do you have?
3.小结：
1）介词on, in, under, behind的用法
2）句型: Where’s / Where’re …? It’s / They’re …
1.呈现家居照片
1)T:Look, this is my home.
引导学生看图理解并学习单词home
T: What can you see?
S1: I can see a living room.
教学准备
多媒体、教学光盘、学生在教材P67画好朋友的头像，大小适中
教学程序
师生活动
教学手记
Step 1 Warming up and review
Step 2 Make a profile
Step 3 Ask and draw
Step 4
Say something about your friend
2.听录音，选择。
D. Look and say
1.指导学生看第一幅图片，引导学生观察图片中呈现的信息。师生示范对话
2.学生同桌讨论其余三幅图片。
3.请几组学生看图对话，核对答案。
E. Read and tick
1.指导学生阅读对话，看清说话者及他/她所喜欢的动物，划出相应的信息。
2.引导学生看表格，说说人物、动物的名称，打勾。
教授单词：living room, sofa
2)同法教授：kitchen, bedroom, bathroom, fridge, clock, table, skirt
2.出示图片，学生小组用句型Where’s / Where’re …? It’s / They’re …讨论图中物品及其所在的方位
1.呈现本部分图片
教
学
反
思
课题
Unit 5 Our new home
课时数
6
第2课时
总课时数
教学目标
1.会唱歌曲I love my bedroom.
2.能根据教材所提供的四个房间的图片，结合所学过的家居物品的单词，将他们画在相应的图片上。
3.能运用所学句型Where’s / Where’re …? It’s / They’re …谈论所画的图片。
Step5
Homework
1. Greetings
2. 1) Say a rhyme
Little monkey
2)复习动物类单词及句型I like … Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.
3. 1) Sing a song
Do you like purple grapes?
4.培养学生综合运用语言的能力
教学
重难点
能运用所学句型Where’s / Where’re …? It’s / They’re …谈论所画的图片。
教学准备
图片、多媒体、教学光盘
教学程序
师生活动
教学手记
Step1Warming up
Step2Review
Step3Fun time
Step4Homework
S2: It’s in the living room.
S1: Where’s your fridge?
S2: It’s in the kitchen.
3.学生参照教材P30，根据询问到的信息，给好朋友画画。
1.请两名学生上台示范：
S1: Look. This is you. You like … You have … You can …
S2: That’s right. Thank you.
2.学生分组活动。
课后学生把朋友间的画贴在一起，以组为单位做成一棵友谊树，在班级展出。
教
学
反
思
课题
Project1Aprofile
课时数
3
第2课时
总课时数
教学目标
1.训练学生能听懂涉及前四单元内容的对话。
2.训练学生能用前四单元所学的句型谈论有关的图片
3.训练学生能正确运用所学的单词填空，使对话或短文通顺。
4.训练学生能读懂有关的对话或短文。
5.培养学生综合运用所学语言知识的能力。
教学
3.请学生按序完整朗读故事对话，核对答案。
G. Read and choose
1.提醒学生疑问句的问句与答句的一致性，如：can和can’t的对应；do和don’t的对应。注意some和any的正确运用。名词单复数的区别。
2.学生独立完成练习。
3.请学生读一读问句和答句，核对答案。
H. Look, read and write
2)复习水果类单词
4. 1）Say a rhyme
Cakes
2)复习数词及句型What do you have? Do you have …? How many … do you have? I have …
5. 1) Sing a song
I can skate and I can jump
2)复习运动类单词及句型：What can you do? I can … Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.
3.学生扮演角色，说一说连线内容，核对答案
S1: I’m Mr. Tiger. I have eighteen grapes.
S2: I’m Miss. I have thirteen bananas.
… …
C. Listen and circle
1.指导学生看图，找出每题三个图片的不同点，想一想，听的时候应抓住什么关键词。
S2: I have two pencils.
T: Where’re your pencils?
S2: They’re on the desk.(引导学生回答)
板书：Where’re …? They’re …
… …
2.学生同桌对话，运用Where’s / Where’re …? It’s / They’re…谈论学习用品
2) Where’re the things?
3. Chant
Bag, bag, where’s my bag?
Bedroom, bedroom, it’s in your bedroom.
Skirts, skirts, where are my skirts?
Living room, living room, they’re in the living room.
Cap, cap, where’s my cap?
Kitchen, kitchen, it’s in the kitchen.
4.学生听录音跟读对话，注意模仿语音、语调
5.分角色朗读对话
6.引导学生欣赏优美的房间设计，想一想自己理想的房间，培养学生保持房间或环境干净、整洁的习惯。
.听录音，跟读对话
2.把学过的物品单词写在小纸条上，并贴在相应的物品上。
1. Greetings
2. Sing a song
I love my bedroom
1)呈现图片，复习本单元单词
T: What room is it ?
Ss: It’s a bedroom.
T: What’s in it?
S1: A sofa.
S2: …
T: Is it a nice bedroom
S4: It’s in the bedroom. Where’s th动画画面，学生给画面配音
1.播放教学光盘中本部分的课件，示范活动要求。
2.学生两人一组，在课本上的四副房间图片上画物品。一人负责两幅。教师巡视指导。
3.学生两人互相问答，如：
S1: Where’s your sofa?
教学准备
图片，多媒体，教学光盘，课件
教学程序
师生活动
教学手记
Step1Warming up
Step2Review
Step3 Presentationand practise
Step4
Story time
Step5Homework
1. Greetings
2. Enjoy a song
I love my bedroom
1.指导学生完成教材P30的问题答案的选择。
2.示范个人信息表的填写。
3.学生完成个人信息表
4.学生同桌互相说说信息表内容
T1: My name is …
I like …
I have …
I can…
1.师生示范，询问好朋友的喜好、拥有物品的数量、会做的运动，填写P67的表格。
2.学生向自己的好朋友询问，完成P67表格。教师巡视指导，要求学生尽可能多运用所学的句型询问。
1.快速出示各房间、家居物品的图片，学生快速说出单词并拼读
2.把图片发给学生，学生以小组形式运用本单元所学句型接龙问答
S1: Where’s the clock?
S2: It’s in the living room. Where’s the table?
S3::It’s in the kitchen. Where’s the sofa?
重难点
训练学生能用前四单元所学的句型谈论有关的图片
教学准备
补充习题
教学程序
师生活动
教学手记
A. Listen and number
1.指导学生看图，用学过的句型以对话形式说说图片内容。
2.听录音，标号
B. Listen and match
1.指导学生看图，同桌互相说说题中的动物、水果、数字的单词
2.听录音，速记、连线
2.能听懂、会说、会读词汇：home, sofa, come, kitchen, fridge及日常用语：Come and look.
3.能谈论家居物品和物品的方位，养成保持房间干净、整洁的习惯。
教学
重难点
掌握句型：Where’s/Where’re…?及其答语It’s/They’re…和词汇：mum, bedroom, skirt, table, clock, living room, bedroom
Ss: Yes, it is.
2)学生听录音，跟唱歌曲
3.学生介绍”My bedroom”
学生出示自己画的作品，引导学生用以下句型介绍
Look, this is my bedroom. I have a … It’s in / on/ … the … I have some … They are in/ on / … the … I love my bedroom.
Project1Aprofile
课时数
3
第1课时
总课时数
教学目标
1.复习第一至第四单元所学的语言知识，并运用这些知识，完成自己的个人信息表。
2.通过问答，完成好朋友的个人信息表，并根据表中的内容为朋友画一幅画。
3.根据图画内容，描述自己的朋友。
教学
重难点
复习第一至第四单元所学的语言知识，并运用这些知识，完成自己的个人信息表。
T: Su Hai and Su Yang have a new home now. But they can’t find their things. Where are their things? Let’s watch the cartoon.
播放本部分动画（隐去字幕）
2.检测理解
1）What are Su Hai and Su Yang looking for(寻找)?
3.学生以题中人物的口吻说说选的内容
S1: I’m Mum. I like monkeys and elephants.
S2: I’m Dad. I like elephants.
… …
F. Look, read and order
1.指导学生看图，读对话，同桌讨论事情发展的逻辑顺序。
2.学生再读对话，排序
T: What can you see in the living room?
S2: I can see a sofa, a bag and some dolls.
T: Where’s the bag?
S3: It’s on the sofa.
T: Where’re the dolls?
S4: They’re on the sofa, too.
1.引导学生看图，读对话。提醒学生注意名词单复数的正确运用
2.学生完成填空，提醒学生再与图意核对。
3.对话操练，核对答案
教
学
反
思
课题
Unit 5 Our new home
课时数
6
第1课时
总课时数
教学目标
1.能听懂、会说、会读、会写词汇：bedroom, living room, clock, table, bathroom，句型与日常用语：Where’s …? It’s …Where’ re …? They’re …
1.教师就学生的学习用品与学生对话
T: What do you have?
S1:I have a rubber
T: Where’s your rubber?
S2: It’s in the pencil-box.（引导学生回答）
板书：Where’s …? It’s …
T: What about you? What do you have?
3.小结：
1）介词on, in, under, behind的用法
2）句型: Where’s / Where’re …? It’s / They’re …
1.呈现家居照片
1)T:Look, this is my home.
引导学生看图理解并学习单词home
T: What can you see?
S1: I can see a living room.
教学准备
多媒体、教学光盘、学生在教材P67画好朋友的头像，大小适中
教学程序
师生活动
教学手记
Step 1 Warming up and review
Step 2 Make a profile
Step 3 Ask and draw
Step 4
Say something about your friend
2.听录音，选择。
D. Look and say
1.指导学生看第一幅图片，引导学生观察图片中呈现的信息。师生示范对话
2.学生同桌讨论其余三幅图片。
3.请几组学生看图对话，核对答案。
E. Read and tick
1.指导学生阅读对话，看清说话者及他/她所喜欢的动物，划出相应的信息。
2.引导学生看表格，说说人物、动物的名称，打勾。
教授单词：living room, sofa
2)同法教授：kitchen, bedroom, bathroom, fridge, clock, table, skirt
2.出示图片，学生小组用句型Where’s / Where’re …? It’s / They’re …讨论图中物品及其所在的方位
1.呈现本部分图片
教
学
反
思
课题
Unit 5 Our new home
课时数
6
第2课时
总课时数
教学目标
1.会唱歌曲I love my bedroom.
2.能根据教材所提供的四个房间的图片，结合所学过的家居物品的单词，将他们画在相应的图片上。
3.能运用所学句型Where’s / Where’re …? It’s / They’re …谈论所画的图片。
Step5
Homework
1. Greetings
2. 1) Say a rhyme
Little monkey
2)复习动物类单词及句型I like … Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.
3. 1) Sing a song
Do you like purple grapes?
4.培养学生综合运用语言的能力
教学
重难点
能运用所学句型Where’s / Where’re …? It’s / They’re …谈论所画的图片。
教学准备
图片、多媒体、教学光盘
教学程序
师生活动
教学手记
Step1Warming up
Step2Review
Step3Fun time
Step4Homework
S2: It’s in the living room.
S1: Where’s your fridge?
S2: It’s in the kitchen.
3.学生参照教材P30，根据询问到的信息，给好朋友画画。
1.请两名学生上台示范：
S1: Look. This is you. You like … You have … You can …
S2: That’s right. Thank you.
2.学生分组活动。
课后学生把朋友间的画贴在一起，以组为单位做成一棵友谊树，在班级展出。
教
学
反
思
课题
Project1Aprofile
课时数
3
第2课时
总课时数
教学目标
1.训练学生能听懂涉及前四单元内容的对话。
2.训练学生能用前四单元所学的句型谈论有关的图片
3.训练学生能正确运用所学的单词填空，使对话或短文通顺。
4.训练学生能读懂有关的对话或短文。
5.培养学生综合运用所学语言知识的能力。
教学
3.请学生按序完整朗读故事对话，核对答案。
G. Read and choose
1.提醒学生疑问句的问句与答句的一致性，如：can和can’t的对应；do和don’t的对应。注意some和any的正确运用。名词单复数的区别。
2.学生独立完成练习。
3.请学生读一读问句和答句，核对答案。
H. Look, read and write
2)复习水果类单词
4. 1）Say a rhyme
Cakes
2)复习数词及句型What do you have? Do you have …? How many … do you have? I have …
5. 1) Sing a song
I can skate and I can jump
2)复习运动类单词及句型：What can you do? I can … Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.
3.学生扮演角色，说一说连线内容，核对答案
S1: I’m Mr. Tiger. I have eighteen grapes.
S2: I’m Miss. I have thirteen bananas.
… …
C. Listen and circle
1.指导学生看图，找出每题三个图片的不同点，想一想，听的时候应抓住什么关键词。
S2: I have two pencils.
T: Where’re your pencils?
S2: They’re on the desk.(引导学生回答)
板书：Where’re …? They’re …
… …
2.学生同桌对话，运用Where’s / Where’re …? It’s / They’re…谈论学习用品
2) Where’re the things?
3. Chant
Bag, bag, where’s my bag?
Bedroom, bedroom, it’s in your bedroom.
Skirts, skirts, where are my skirts?
Living room, living room, they’re in the living room.
Cap, cap, where’s my cap?
Kitchen, kitchen, it’s in the kitchen.
4.学生听录音跟读对话，注意模仿语音、语调
5.分角色朗读对话
6.引导学生欣赏优美的房间设计，想一想自己理想的房间，培养学生保持房间或环境干净、整洁的习惯。
.听录音，跟读对话
2.把学过的物品单词写在小纸条上，并贴在相应的物品上。
1. Greetings
2. Sing a song
I love my bedroom
1)呈现图片，复习本单元单词
T: What room is it ?
Ss: It’s a bedroom.
T: What’s in it?
S1: A sofa.
S2: …
T: Is it a nice bedroom
S4: It’s in the bedroom. Where’s th动画画面，学生给画面配音
1.播放教学光盘中本部分的课件，示范活动要求。
2.学生两人一组，在课本上的四副房间图片上画物品。一人负责两幅。教师巡视指导。
3.学生两人互相问答，如：
S1: Where’s your sofa?
教学准备
图片，多媒体，教学光盘，课件
教学程序
师生活动
教学手记
Step1Warming up
Step2Review
Step3 Presentationand practise
Step4
Story time
Step5Homework
1. Greetings
2. Enjoy a song
I love my bedroom
1.指导学生完成教材P30的问题答案的选择。
2.示范个人信息表的填写。
3.学生完成个人信息表
4.学生同桌互相说说信息表内容
T1: My name is …
I like …
I have …
I can…
1.师生示范，询问好朋友的喜好、拥有物品的数量、会做的运动，填写P67的表格。
2.学生向自己的好朋友询问，完成P67表格。教师巡视指导，要求学生尽可能多运用所学的句型询问。
1.快速出示各房间、家居物品的图片，学生快速说出单词并拼读
2.把图片发给学生，学生以小组形式运用本单元所学句型接龙问答
S1: Where’s the clock?
S2: It’s in the living room. Where’s the table?
S3::It’s in the kitchen. Where’s the sofa?
重难点
训练学生能用前四单元所学的句型谈论有关的图片
教学准备
补充习题
教学程序
师生活动
教学手记
A. Listen and number
1.指导学生看图，用学过的句型以对话形式说说图片内容。
2.听录音，标号
B. Listen and match
1.指导学生看图，同桌互相说说题中的动物、水果、数字的单词
2.听录音，速记、连线
2.能听懂、会说、会读词汇：home, sofa, come, kitchen, fridge及日常用语：Come and look.
3.能谈论家居物品和物品的方位，养成保持房间干净、整洁的习惯。
教学
重难点
掌握句型：Where’s/Where’re…?及其答语It’s/They’re…和词汇：mum, bedroom, skirt, table, clock, living room, bedroom
Ss: Yes, it is.
2)学生听录音，跟唱歌曲
3.学生介绍”My bedroom”
学生出示自己画的作品，引导学生用以下句型介绍
Look, this is my bedroom. I have a … It’s in / on/ … the … I have some … They are in/ on / … the … I love my bedroom.