部编人教版四年级语文上册第12课《盘古开天地》优秀教案

第四单元
【教材分析】
1.单元主题：
本单元由四篇课文、习作和语文园地三部分组成。

主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。

主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。

其中《盘古开天地》课文讲的是盘古一直睡在一片混沌的世界里，有一天他突然醒了，看见一片黑漆漆的，就用凿子斧头把天和地分开，然后手撑天，脚踏地，天和地就这样分开了。

《精卫填海》出自《山海经·北山经》，讲的是炎帝的女儿在东海淹死，变为精卫鸟，每天衔西山的木石来填东海，决心填平大海的故事。

《普罗米修斯》课文主要讲述的是普罗米修斯从阿波罗那里取来了火种，送给了人类，但不幸被众神之王宙斯发现，受到了严厉的惩罚，但最后被大力神救出。

《女娲补天》课文讲述的是远古时候的造人之神——女娲为了拯救水深火热之中的人们，冒着生命危险补天的故事。

赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于于奉献的精神。

通过阅读神话故事，使学生感受到古代神话故事中人物形象，性格特点。

反映了古代人民美好的幻想和对理想的追求。

2.单元重点：
（1）了解故事的起因、经过、结果，感受神话中的人物形象。

这是本单元的语文要素，引导学生体会神话永久的魅力，人类神话时代飞腾的幻想。

引导学生通过对课文的整体把握，和对重点词句的理解，感受到古代神话故事中人物形象，性格特点。

能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇。

盘古雄伟、高大的形象；精卫的坚强不屈、坚韧不拔的性格；普罗米修斯的勇敢与献身精神；女娲的勇敢、善良的品质，跃然在纸上，展现在我们面前。

教学时注意引导学生发现神话故事的特点，感受神话的神奇。

（2）展开想象写一个故事。

本单元安排了习作《我和过一天》，这是一篇神话（童话）创作的习作，大胆的想象，根据事情的起因、经过、结果来写。

要想写出两个在一起会发生什么事情，并且把事情写清楚，就要选择要抓住人物突出的特点来写。

选材时注意选择熟悉的神话（童话）人物。

写的时候抓住人物的语言进行细致描写，突出人物特点，同时还要写出人物的动作和神态，写的生动，突出神话（童话）故事的特点。

【学情分析】
每个孩子都喜欢看神话、讲神话、对神话故事有着浓厚的兴趣。

神话伴随着每个孩子的成长，学生在阅读大量神话故事后，对神话故事的特点有了一定的了解。

在本单元的学习中，学生更能感受到神话的语言美、思想美、意境美，也能掌握编写神话故事的基本方法。

【教法建议】
1.通过初读-研读-熟读的教学过程引导学生体会神话故事的神奇。

2.引导学生品读，体会不同神话故事中人物的性格特点。

能复述神话故事。

3.引导学生丰富想象，锻炼学生的语言表达能力。

4.指导学生通过丰富的想象、幻想、运用夸张、拟人的手法编写神话故事。

结合课文提示对习作进行指导。

5.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。

12盘古开天地(精读课文)
【教学目标】
1.认识“劈、浊”等7个生字，会写“翻、劈”等13个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 了解故事的起因、经过、结果, 能用自己的话讲述故事。

4．朗读课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。

【教学重点】了解故事的起因、经过、结果, 能用自己的话讲述故事。

【教学难点】朗读课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。

【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课生字，会写本课生字。

(重点)
2.能正确、流利地朗读课文。

(重点)
3.初步了解课文内容。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）
劈过去、重而浊、一丈、隆隆、四肢、躯干、血液
（重点指导生字：劈：不要只读一半，不要读成“pì”；
浊：不要只读一半，不要读成“chónɡ”；
隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成“jiànɡ”；
躯：“躯”和“区”是形近字，都读“qū”；）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

注意声母易读错：肢（zhī）躯（qū）。

韵母易读错：浊（zhuó）隆（lóng）。

（2）理解词语
练把词语和意思连起来。

混沌一片精神、力气消耗已尽。

形容非常疲劳。

巍峨我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。

精疲力竭水流奔腾而不停止。

奔流不息形容高大雄伟。

（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.再读课文，理清顺序。

（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。

）
（2）梳理课文思路
练填空：课文先写（起因）；再写（经过）；最后写（结果）。

四、学习“会写字”
翻、劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。

（“翻、缓、浊、撑、竭、液、滋”都属于“左窄右宽”；“劈、累、奔、茂”它们都是上下结构的字，“茂、累”都是上小下大均匀；“劈”在书写时是上大下小；“奔”上面的“大”要盖住下面；“丈、血”是独体字，书写时要匀称。

）（5）（6-10）
（11）（12）（13）（14）（15）
（16）
（17）
第二课时
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

（重点）
2.了解故事的起因、经过、结果, 能用自己的话讲述故事。

（重点）
3.让学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

（难点）
【教具准备】课件。

板书设计
12 盘古开天地
开天辟地
顶天立地
身化万物
课后反思
成功之处
1.抓重点词语，提高朗读的质量，加深学生对课文的理解。

比如第一自然段我抓住了"混沌一片"，结合图片进行理解，既理解了词语，又为后来的盘古开天地做了垫设。

后面两段的教学，抓住了几个动词"抡，劈，顶，蹬"体会盘古开天地的艰难。

2.有效合作，激发想象，感受神话魅力。

在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。

同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的，变成了。

”一句话做了知识的铺垫。

不足之处：
在学生朗读时，虽然我用了许多的方法，比如范读，课件作用，但是学生的朗读还是不够到位，留下了许多遗憾。

下课后，我坐下来，反思一下自己的教学思路，发现在课前备课环节中，花了大力气去备教材，钻研教材。

可是却没有考虑到是借班上课，忽视了备学生这个重要环节。

"预设"应该充分考量到了文本，学生，教师这些因素，才能使学生在一种"浑然不知"的状态下受到教育，生成一种良好的教学效果。

12 盘古开天地
教学目标：
1.认识“劈”“浊”等7个生字、会写“劈”“缓”等13个字。

2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

教学重点：
1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

2.学后能用自己的话讲述这个故事。

教学难点：
能用自己的话讲述这个故事。

教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、新课导入
同学们，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。

我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些现象，所以就有了很多有趣的神话故事。

你们想不想跟老师一起去看一看，远古人们的眼中，天地是怎么形成的呢？
二、初读课文
1.生自读课文，勾画生字
2.生小组自学生字，看看谁的识字方法好。

3.交流识字
4.汇报
5.教师用卡片检查识字效果。

强调“浊”“竭”的读音。

指名读、小组读、开火车读。

6.把生字放在课文中，能读好吗？学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文读流利。

三、写字教学
1.“滋、液、浊”
观察这几个字的结构，学会把结构相似的、相近的，结合起来学习。

观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。

2.“丈”
注意与大字区分，以及在田字格中的位置。

“丿”要在田字格中间位置
其余几字都可以让学生自学完成。

注意提醒学生组词和字音。

3.练习写字，老师巡视。

第二课时
一、复习说话,导入新课
1.听写词语:
导语:上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,(板书:盘古)初读了课文。

今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语.
黑暗创造宇宙滋润血液(一生上黑板听写)
校对听写结果。

2.说话导入.
谁能用咱们听写的这几个词,把课文的主要意思说一说:
盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。

课文哪一段告诉了我们这个信息？[最后一段]
先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古
说说对盘古的印象[伟大]
读最后一段
二、研读课文,体会伟大
导语:盘古的伟大流淌在我们课文的字里行间,让我们细细地品读课文,从课文中进一步感受盘古的伟大。

请大家认真读读课文,找一找,你从哪些句子中感受到了盘古的伟大。

找到句子后，找到重点词语，说说你的理解，你的感悟，有收获的请举手
弹性教学：
1.教学：“天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。

”
请用一个成语来概括这个动作[顶天立地] 老师示范做这一个动作，让学生感悟盘古的伟大。

2.教学：盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化……他的汗水变成了滋润万物的雨露。

读读这一段，说说自己的体会。

盘古的什么化作了什么？找出变化后，读自己最喜欢的一样
开小火车读
自己喜欢哪一句先准备一下，两列小火车开，看哪一组好
齐读第五段
请你也来写一句盘古的什么变成了怎样的什么？看谁的想象力丰富、奇特
[当回作者，拼起来是一段完整的文章]
交流，互评
看，盘古就算自己倒下了，还在为创造美丽的宇宙不断努力，我们怎能不被盘古的伟大深深感动：
教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一段)
3.此时此刻，你想怎么来赞美盘古？
教师示范：“盘古啊，盘古，你真酷！”
再次齐读最后一段
4.课后寻找其他的英雄神话
三、板书设计：
盘古开天地
创造宇宙
化作：气息风云
声音隆隆的雷声
左眼太阳
右眼月亮
四肢四极
躯干五方的名山
血液江河
肌肤大地
汗毛树木
汗水雨露。