浅谈体育教学中的公平教育

浅谈体育教学中的公平教育
作者：薛琴
来源：《中学教学参考·下旬》 2013年第12期
江苏盐城市第一中学（224005）薛琴
新时代的发展呼唤教育的公平，现今教育公平日益成为我国教育领域备受关注的热点问题。

体育是高中教学的主要学科之一，是学校课程体系的重要组成部分，在实施教育公平中有其特
殊的地位和作用。

新课程理念下的体育课堂提出了“关注个体差异与不同需求，确保每一个学
生受益”的基本理念，凸显了体育在新课程实施中教育公平的价值性取向。

因此，对体育新课
程中实施教育公平进行探讨，具有重要的现实意义。

一、纵观体育教学中不公平的表现
1.不公平的学生观。

在实际体育教学中，由于教师学生观的原因，造成了学生在体育学习
中受到不公平的待遇。

有的学生不符合教师心中的“好学生”的标准，经常受到“做×个俯卧撑”“在田径场跑×圈”的惩罚；有的学生因体育中考成绩不理想，与重点高中失之交臂；有
的学生对某项体育运动感兴趣，而对其他学习内容不感兴趣，导致体育成绩不理想，等等。

从
公平的角度来看，这些学生都只是有与众不同的发展特点而已，但在僵硬的学生观下，这些行
为都需要教师进行批评和教育，这种批评教育对这部分学生的发展来说就很不公平，剥夺了他
们按自己成长规律发展的权利。

2.统一的体育教学标准造成的不公平。

虽然体育新课程改变了过去教学大纲的统一规定，
在体育新课程标准中提出了新的要求，改变了步调一致的体育教学，但现实存在的班级授课制，每班几十名学生，他们各自有不同的特点，任何一名优秀的体育教师也很难根据每个学生的要
求和特点制定不同的教学标准和教学活动，加之班级教学组织形式的同步化忽视了学生个体的
差异及其个性的发展。

3.体育课学习纪律产生的不公平。

体育课强调课堂纪律、规范学生行为是必要的。

但体育
课与其他学科有显著的不同，是以学生的身体活动为基础的，不能以扼杀学生的个性为代价。

有的教师出于安全问题的考虑，过分强调课堂纪律，规定学生在体育课上的条条框框。

然而，
众多的体育纪律抑制了学生的个性品质，影响了他们自身的成长，显失公平。

二、新课程背景下体育教学中实施教育公平的策略
1.树立正确的学生观，通过体育课堂张扬其个性。

传统的体育教学中，教师主宰整个课堂，成为体育知识和运动技能的传授者，学生只是被
动地接受知识。

这样的教学失去了学生的独立性，使得整个教学走向反面，遏制学生真正学的
动力，更谈不上教育的公平。

新课标下的体育教学过程应是师生交往的过程，把尊重学生的个
性作为实施一切有效教育的前提，实现教学过程的互动性和互惠性，通过师生之间的信息交流，实现师生的有效互动，让师生形成一个“学习共同体”，实现教学相长。

只有在这样的师生关
系中，学生才开放心态、张扬个性，发挥各自独特的学习优势；也只有在这样的师生关系中，
学生才会体验到平等、自由、民主、尊重、信任、理解，同时受到激励、鼓舞和必要的指导建议。

因此，强调互动的师生关系，树立正确的学生观，让学生在教育活动中充分发展个性品质，成为学生受到公平教育的基础。

2.树立公平的理念，制定合理的学习目标。

传统的课堂教学忽视了个体的差异性，所有学生的标准一致，教学目标相同，在这样的教
学模式下就无所谓教育公平。

处于统一的体育教学目标下，对能力参差不齐的学生必然导致三
种结果：一部分通过训练稍有进展；一部分尽心竭力，在形成发展中充分释放潜能；另一部分
消极应付，在形成发展中徒劳无益。

显然，教学目标的设计仅仅针对第二种情况的部分学生，
而其他两种则失去了教学的真正意义。

由此可见，制定符合实际情况的教学目标是教学的关键。

按新课标来设置教学目标，变单一知识目标为多元目标，变统一目标为多层目标，变固定目标
为开放目标。

比如，根据学生的不同情况实施分层教学，教师帮助每个学生制定切实可行的目标，通过同级相比，充分调动学生的积极性和主动性。

让每个学生都有学习进步的动力，通过
及时的激励评价，全面提高学生的体育素质，让不同的学生都能得到不同的发展。

3.因材施教，建立合理的评价机制。

根据不同学生的体育素质制定不同的发展方向，根据不同学生的先决条件制定不同的体育
项目。

比如有的学生身体基本条件适合篮球运动，且他自己也喜欢篮球，这时可以鼓励学生在
篮球方面有所突破。

体育教学需要根据学生不同的特点和兴趣爱好达到人尽其才，物尽其用。

这时评价的价值观、标准和手段以及对学习成果的检测，就应该体现公平性、多样化的特点。

在平时的体育教学中，教师对于学生在课堂上每次表现的评价就尤为重要，也许一次表扬或一
次批评，都能左右学生的成长。

给予不同的学生以不同的合理评价，这就是教育评价的公平性。

总之，在社会呼唤教育公平的背景下，体育教学应该以追求教育的公平为先导，这是适应
新课程理念素质发展的需要，也是教育文明的表现。

作为新时代的体育教师，我们应该胸怀更
远的教育理想，用自己的努力实践实现体育教学的公平。

在教育教学实践中实现教育公平，这
不仅是一种简单的职业道德，而且是更高层次的教育文明，是人类实现自身价值的高层次表现。

（责任编辑陈剑平）。