大学生专利创新教育改革的探索与实践
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［摘 要］针对高职院校创新创业教育改革问题，提出以专利创新教育改革为突破口，从大学生专利创 新意识培养以及改革课程教学模式和教学方法、构建专利创新素质教育体系、以赛促创等方面提出问题 解决建议，同时指出存在的 ３点误区。通过 Ａ大学近几年的专利创新教育改革探索与实践证明：开展 高职学生专利创新教育有利于促进创新创业型人才培养质量的提升。 ［关键词］高职学生；专利创新；教育改革；创新创业教育 ［中图分类号］ Ｇ６４２．０ ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］１００９９０４２（２０１８）０５００１６０４
在第一课堂中建立专利创新教育的课程体系， 开设“专利检索和专利分析”“专利申请实务”“专利 发明方法”等相关课程，让学生系统地了解专利的相 关知识。在一 些 专 业 课 程 教 学 中，将 专 利 知 识 融 入 到课程中，比如，在专业课程学习中撰写针对某领域 或产品的专利综述，了解该领域的科技前沿，为创新 创业教 育 打 下 基 础。 在 课 程 中 引 入 专 利 案 例 的 教 学，向学生阐述发明思路，激发学生的创造潜能。例 如，Ａ大学数控技术专业教师在《数控加工工艺》课 程中融入了专利创新教育，改革课程教学内容及教 学 方 法，并 在 课 程 设 计 大 作 业 中，以 专 利 申 请 为 主 线，让学生设计各种工装夹具，并将这些设计作品申 报成专利，近几年来该教师通过第一课堂教学指导 学生完成了近 ２０项各类装置的专利申请，取得了良 好的示范引领作用。
二、高职大学生专利创新教育的途径 （一）专利创新意识培养渠道 构建以第一 课 堂 为 主 渠 道、第 二 课 堂 为 有 效 补 充的多种教 育 渠 道 相 结 合 的 教 育 模 式。 首 先，第 一 课堂要针对学生对专利理解不全面、专利申请流程 不清楚以及如何保护自身权益不受侵害、尊重他人
收稿日期：２０１８０１１７ 基金项目：安徽省质量工程项目（２０１６ｍｓｇｚｓ０１６，２０１６ｊｙｘｍ０１９３）；安徽省创新发展行动计划任务（ＲＷ４３）。 作者简介：张国政（１９８０），男，安徽机电职业技术学院创新创业学院教授wenku.baidu.com主要从事创新创业教育管理及研究。
近年来，为推动“大众创业、万众创新”的热潮， 国家各个层面出台了一系列相关政策，尤其是《国务 院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实 施意见》（国办发〔２０１５〕３６号）文件，推动了全国高 校全面深化创新创业教育改革与实践，而高职院校 创新创业教育改革依然面临着众多问题，如专业教 育与创业创业教育融合问题，包括人才培养模式创 新、创新创业教育课程体系的构建、创新创业教育实 践平台的建设、创新创业教育师资培养、创新创业教 育教学方法改革等一系列问题，各高校都在积极探 索和实践中，并 取 得 了 一 系 列 成 果。 专 利 是 驱 动 创 新的重要手段，以专利创新教育改革引领创新创业 教育改革可操作性强。Ａ大学以专利创新教育改革 为突破口，通过专利创新教育改革融入到专业课程 教学，改革教 学 方 法，构 建 专 利 创 新 素 质 教 育 体 系， 通过各级各类竞赛活动促进创新创业教育的开展， 并取得了良好的成效。
第 ３４卷 第 ５期 ２０１８年 ５月
吉林工程技术师范学院学报
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＪｉｌｉｎＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
Ｖｏｌ３４Ｎｏ５ Ｍａｙ．２０１８
大学生专利创新教育改革的探索与实践
张国政１，王 晨２
（１．安徽机电职业技术学院 创新创业学院，安徽 芜湖 ２４１００２； ２．安徽机电职业技术学院 电气工程系 安徽 芜湖 ２４１００２）
第 ３４卷 第 ５期
张国政等：大学生专利创新教育改革的探索与实践
·１７·
的专利等知识缺乏的现状，制定专利教育与教学计 划，把专利基础知识教育作为必修课，纳入正常的课 堂教学体系。 其 次，把 专 利 基 础 知 识 教 学 工 作 纳 入 大学生创新创业教育的课程体系，让学生在创新创 业教育的过程中获得专利知识。大学生创新创业教 育贯穿整个学习生活，可以使学生在学习期间时时 刻刻感受到专利的影响与熏陶，随着时间的推移，学 生的科技兴趣和专利意识也就慢慢的培养出来。再 次，发挥高年级学生的模范标杆和领路人作用，将专 业相近或兴趣相同的高、中、低年级学生组成科技课 题小组或科 研 兴 趣 小 组，共 同 研 究、共 同 提 高，形 成 传帮带体制，实现合作团队效应。
起来，通 过 创 业 教 育 模 拟 实 训、创 新 创 业 大 赛 等 活 动，可进一步激励学生的创新精神和创业意识的培 养。Ａ大学一 名 模 具 设 计 与 制 造 专 业 的 学 生，在 大 学专业学习期间喜欢钻研各类模具零部件结构，经 教师的指导通过申请专利的过程，激发了他的专利 创新兴趣，在校期间就申请了 ３个实用新型专利，然 后通过参加校内创业模拟实训，以专利为基础在校 内大学生孵化基地进行创业，毕业后他成功创办了 安徽德米模具科技有限公司，还带动了学校其他大 学生创业就业，起到了良好的示范作用。同样，该院 一名工业设计专业学生，在校期间就拥有多项国家 发明专利和实用型新专利，先后获得全国高职高专 “发明杯”大学生创新创业大赛一等奖、芜湖市创业 大赛冠军、芜湖市经济人物暨芜湖市创业富民先进 典型、安徽省十佳大学生提名奖，并获得芜湖市政府 奖励科技型创业扶持资金 ２０万元，毕业后成功创办 芜湖巨能百利网络科技有限公司。在专利创新教育 典型的引领下，该院 ４９个孵化成功的项目已走出校 门，９个项目进驻芜湖市青年创业园、国家级高新技 术开发区软件园等创业园区，１０７个入驻项目累计带 动应届毕业生实习或就业近千余人。
一、高职院校开展大学生专利创新 专利具有“三性”特征，即创造性、实用性和新颖 性。专利驱动 创 新、创 新 驱 动 发 展。 大 多 数 高 职 学 生不知道如何进行创新，包括什么才是创新，同时对 专利的认识也不足，这就需要把专利与创新连接起 来，通过开 展 专 利 教 育 来 促 进 创 新 教 育。 高 职 学 生 经过专利挖掘、设计、制作、编 撰、申 请 等 一 些 列 过 程，最 终 获 得 一 本 专 利 证 书，这 是 对 学 生 很 大 的 鼓 励，可激发他们的专利创新意识，结合指导教师对专 利与市场的分析，将专利创新价值与社会市场联系
在第一课堂中建立专利创新教育的课程体系， 开设“专利检索和专利分析”“专利申请实务”“专利 发明方法”等相关课程，让学生系统地了解专利的相 关知识。在一 些 专 业 课 程 教 学 中，将 专 利 知 识 融 入 到课程中，比如，在专业课程学习中撰写针对某领域 或产品的专利综述，了解该领域的科技前沿，为创新 创业教 育 打 下 基 础。 在 课 程 中 引 入 专 利 案 例 的 教 学，向学生阐述发明思路，激发学生的创造潜能。例 如，Ａ大学数控技术专业教师在《数控加工工艺》课 程中融入了专利创新教育，改革课程教学内容及教 学 方 法，并 在 课 程 设 计 大 作 业 中，以 专 利 申 请 为 主 线，让学生设计各种工装夹具，并将这些设计作品申 报成专利，近几年来该教师通过第一课堂教学指导 学生完成了近 ２０项各类装置的专利申请，取得了良 好的示范引领作用。
二、高职大学生专利创新教育的途径 （一）专利创新意识培养渠道 构建以第一 课 堂 为 主 渠 道、第 二 课 堂 为 有 效 补 充的多种教 育 渠 道 相 结 合 的 教 育 模 式。 首 先，第 一 课堂要针对学生对专利理解不全面、专利申请流程 不清楚以及如何保护自身权益不受侵害、尊重他人
收稿日期：２０１８０１１７ 基金项目：安徽省质量工程项目（２０１６ｍｓｇｚｓ０１６，２０１６ｊｙｘｍ０１９３）；安徽省创新发展行动计划任务（ＲＷ４３）。 作者简介：张国政（１９８０），男，安徽机电职业技术学院创新创业学院教授wenku.baidu.com主要从事创新创业教育管理及研究。
近年来，为推动“大众创业、万众创新”的热潮， 国家各个层面出台了一系列相关政策，尤其是《国务 院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实 施意见》（国办发〔２０１５〕３６号）文件，推动了全国高 校全面深化创新创业教育改革与实践，而高职院校 创新创业教育改革依然面临着众多问题，如专业教 育与创业创业教育融合问题，包括人才培养模式创 新、创新创业教育课程体系的构建、创新创业教育实 践平台的建设、创新创业教育师资培养、创新创业教 育教学方法改革等一系列问题，各高校都在积极探 索和实践中，并 取 得 了 一 系 列 成 果。 专 利 是 驱 动 创 新的重要手段，以专利创新教育改革引领创新创业 教育改革可操作性强。Ａ大学以专利创新教育改革 为突破口，通过专利创新教育改革融入到专业课程 教学，改革教 学 方 法，构 建 专 利 创 新 素 质 教 育 体 系， 通过各级各类竞赛活动促进创新创业教育的开展， 并取得了良好的成效。
第 ３４卷 第 ５期 ２０１８年 ５月
吉林工程技术师范学院学报
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＪｉｌｉｎＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
Ｖｏｌ３４Ｎｏ５ Ｍａｙ．２０１８
大学生专利创新教育改革的探索与实践
张国政１，王 晨２
（１．安徽机电职业技术学院 创新创业学院，安徽 芜湖 ２４１００２； ２．安徽机电职业技术学院 电气工程系 安徽 芜湖 ２４１００２）
第 ３４卷 第 ５期
张国政等：大学生专利创新教育改革的探索与实践
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的专利等知识缺乏的现状，制定专利教育与教学计 划，把专利基础知识教育作为必修课，纳入正常的课 堂教学体系。 其 次，把 专 利 基 础 知 识 教 学 工 作 纳 入 大学生创新创业教育的课程体系，让学生在创新创 业教育的过程中获得专利知识。大学生创新创业教 育贯穿整个学习生活，可以使学生在学习期间时时 刻刻感受到专利的影响与熏陶，随着时间的推移，学 生的科技兴趣和专利意识也就慢慢的培养出来。再 次，发挥高年级学生的模范标杆和领路人作用，将专 业相近或兴趣相同的高、中、低年级学生组成科技课 题小组或科 研 兴 趣 小 组，共 同 研 究、共 同 提 高，形 成 传帮带体制，实现合作团队效应。
起来，通 过 创 业 教 育 模 拟 实 训、创 新 创 业 大 赛 等 活 动，可进一步激励学生的创新精神和创业意识的培 养。Ａ大学一 名 模 具 设 计 与 制 造 专 业 的 学 生，在 大 学专业学习期间喜欢钻研各类模具零部件结构，经 教师的指导通过申请专利的过程，激发了他的专利 创新兴趣，在校期间就申请了 ３个实用新型专利，然 后通过参加校内创业模拟实训，以专利为基础在校 内大学生孵化基地进行创业，毕业后他成功创办了 安徽德米模具科技有限公司，还带动了学校其他大 学生创业就业，起到了良好的示范作用。同样，该院 一名工业设计专业学生，在校期间就拥有多项国家 发明专利和实用型新专利，先后获得全国高职高专 “发明杯”大学生创新创业大赛一等奖、芜湖市创业 大赛冠军、芜湖市经济人物暨芜湖市创业富民先进 典型、安徽省十佳大学生提名奖，并获得芜湖市政府 奖励科技型创业扶持资金 ２０万元，毕业后成功创办 芜湖巨能百利网络科技有限公司。在专利创新教育 典型的引领下，该院 ４９个孵化成功的项目已走出校 门，９个项目进驻芜湖市青年创业园、国家级高新技 术开发区软件园等创业园区，１０７个入驻项目累计带 动应届毕业生实习或就业近千余人。
一、高职院校开展大学生专利创新 专利具有“三性”特征，即创造性、实用性和新颖 性。专利驱动 创 新、创 新 驱 动 发 展。 大 多 数 高 职 学 生不知道如何进行创新，包括什么才是创新，同时对 专利的认识也不足，这就需要把专利与创新连接起 来，通过开 展 专 利 教 育 来 促 进 创 新 教 育。 高 职 学 生 经过专利挖掘、设计、制作、编 撰、申 请 等 一 些 列 过 程，最 终 获 得 一 本 专 利 证 书，这 是 对 学 生 很 大 的 鼓 励，可激发他们的专利创新意识，结合指导教师对专 利与市场的分析，将专利创新价值与社会市场联系