提高高中政治课堂教学效率的思考
提升高中政治教学效率的方法分享6篇
提升高中政治教学效率的方法分享6篇第1篇示例：提升高中政治教学效率的方法分享高中政治教育是培养学生政治素质、提高政治理论水平、加强社会主义法治意识的重要课程之一。
在实际教学中，教师往往会遇到诸多困难，如学生学习兴趣不高、内容艰深晦涩、知识点繁杂等问题，导致教学效果不理想。
为了提升高中政治教学效率，为学生提供更好的学习体验，教师可以采取以下一些方法：一、灵活多元的教学方法传统的教学方式往往以讲授为主，学生被动接受知识，容易产生学习疲劳和倦怠情绪。
为了提升学生的学习积极性和主动性，教师可以采用灵活多元的教学方法，如启发式教学、探究式学习、小组讨论、案例教学等。
通过让学生亲身参与、合作探究，使学生在实践中掌握知识、提高能力，从而激发学生学习的热情和潜力。
二、生动有趣的教学内容政治教学内容繁多、抽象、枯燥，容易让学生产生学习厌烦和疲劳情绪。
为了提升学生的学习兴趣，教师可以设计生动有趣的教学内容，如结合时事热点、社会事件，引用适当的案例和故事，运用视频资料、图片、音频等多媒体手段，使知识更加生动形象、易于理解。
通过有趣的教学内容，吸引学生的注意力，提高学生的学习效果。
三、因材施教的个性化教学每个学生的学习能力、兴趣爱好、学习习惯均有所不同。
为了提升高中政治教学效率，教师可以采取因材施教的个性化教学方法，根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方式和手段。
如对于学习能力较强的学生可以设置挑战性较大的任务，对于学习能力较弱的学生可以采用辅导式教学，帮助其掌握基础知识。
通过个性化教学，提高教学针对性，促进学生的学习积极性和主动性。
四、形成导向的评价机制评价是教学的重要环节，能够促进学生学习的深入和提升。
为了提升高中政治教学效率，教师可以建立形成导向的评价机制，注重对学生学习过程的引导和指导，强调过程性评价。
教师可以制定多样化的评价方式，如课堂测验、作业考查、实验实践、综合评估等，注重对学生思维能力、分析能力、创新能力的培养和评价。
提高高中政治课课堂效率
提高高中政治课课堂效率之我见摘要自河南省实施新课改以来，高中政治教学改革取得了显著成效，但在课堂效率上仍存在一些问题。
比如，教师的教学方式和教学理念没有根本改观，学生的自主学习能力不高，课堂效率较低等。
本文正是基于对现行的政治教学模式问题的研究，指出其带来的不利影响并提出几条具体的解决措施。
关键词政治教学效率学生教师一、当前高中政治课教学中存在的问题1.教学方法陈旧，急需创新教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。
走进新课程，一些教师依旧沿袭传统的教学方法，既课堂满贯式。
“满堂灌”是指在课堂教学中，教师采用注入式教学法，不顾学生学习认识过程的客观规律及他们的理解能力和知识水平，把现成的知识结论灌输给学生，使学生处于被动的接受地位，机械地呆读死记，这种教学方式是最为简单的一种教学方式，说明教师缺乏较好地驾驭课堂的能力。
但仍有很大一部分教师仍然习惯于这种教学模式，忠实地充当教材的“传声筒”、“录放机”、“翻译官”，没有从课程内容的“传授者”中解放出来。
2.教学理念陈旧，面临困境教师观念的转变首先是教学理念的转变，只有教师不断创新教学理念，才能更好的适应新课程教学的需要，以便从根本上推动新课改的顺利实施。
目前的问题在于：首先，一些教师习惯于根据自己的设计思路进行教学，总是千方百计地“逼迫”学生就范，对学生进行一种循规蹈矩的教学。
其次，教师在教学中，只注重结果，却忽视了过程，没有留给学生充分的思考余地；没有围绕学生经历、熟悉或者关切的社会生活问题组织教学，过于注重预设，死守预案，淡化过程，忽视生成。
3.学习模式单一、学习方法滞后我们发现在新课程改革实施的过程中，学生学习的主要问题是学习方式转变没有跟上，良好的学习习惯依然没有养成，学习方法与模式过于单一。
具体表现在：对接受性学习已经习以为常，总是习惯于教师灌输知识，习惯于从教师那里得到现成的知识，不注意知识的建构，不喜欢、也不善于思考问题，缺乏创新精神；不能及时主动的提出问题，更不习惯于带着困惑和问题带到教室之外，到社会上去寻找答案。
高中政治教学反思（通用10篇）
•••••••••••••••••高中政治教学反思（通用10篇）高中政治教学反思（通用10篇）政治课学习的过程是学生生命成长的过程。
那么，有关高中政治的教学反思是怎么样的呢？下面大家就随小编一起去了解一下吧！高中政治教学反思篇1在思想政治教学实践中，发现了教学中存在的不足，这些不足在一定程度上导致了课堂教学效率的降低。
通过实践分析有诸下因素：一、规范细节要到位。
要求学生做到的老师首先做到。
古人说天地君师亲，可见为教师是倍受尊崇，之所以如此，就是教师有极好的人品。
因为教育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。
所以教师有教给学生怎样做人的重大责任。
打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓身教重于言教益出于此。
师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象，进一步增强课堂教学效果。
安其学而亲其师，乐其友而信其道。
因此，教师首先要严于律己，公平，公正，言行一致，坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热情，同时还要有一颗爱心。
要严字把关，爱字当头，这样，他才能赢得学生。
如果说过去的教育是以单纯的知识传授为主的应试教育，那么现代教育越来越以人的本身发展为教育目的。
然而即使这样，热爱学生仍然是教育的一个永恒的命题，古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生。
教师是爱的职业，从事的是爱的教育。
这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能融化顽石、能点铁成金。
都说母爱无私，其实最无私的应该是师爱。
在现代教育中，热爱学生自然具有了时代的特征。
有人说过：如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功的原动力。
可以说，教师的爱心能使学生更健康的成长。
爱学生就要公平地对待学生，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。
将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们，视学生为自己的朋友和共同探求的伙伴，在传授知识的同时教会他们如何做人。
陶行知先生说得好，捧着一颗心来，不带半根草去。
如何提升高中思想政治课效率
浅议如何提升高中思想政治课效率摘要: 高中思想政治课让学生了解党情、国情、世情，以辩证唯物主义与历史唯物主义为指导认识和改造世界，形成正确的人生观世界观价值观，在培育中国特色社会主义共同理想等方面发挥着不可替代的作用。
增强高中思想政治课的针对性和有效性，一直是教育教学工作中需要认真探讨的课题。
笔者在高中政治课教学过程中,也积累了一些粗浅的认识,以下几点心得仅供大家参考。
关键词：党情国情世情针对性有效性一、教师吃透教材再施教教师在开展课堂教学之前，需要对教材内容有充分的把握，认真备课详查资料，将可能涉及到的细节都考虑进教案之中。
针对教师自身有疑义甚至不太确定的地方，更需谨慎看待重点解决。
在教学准备阶段，关键是“备学生”，要求是“吃透教材”。
学生是学习的主体。
如果不观察和思考教学对象的个体特征，只应付备课、机械套用现成教材和准备材料，教学目标将难以收到实效。
在准备过程中，教师要明确重难点。
一名有丰富教学经验的教师要能够精准把握课堂时间。
在既定的时间内什么要详细讲解，什么可以粗略带过，做到心中有数。
同时要照顾学生的接受能力和教学目标的要求，合理分配时间，不能搞平均主义。
对于新课改后的教材，教师要弄清新知识点新教学要求，及时调整创新思维和教学模式，引导学生适应新教材的内容，以提高教学的针对性和效率。
以新教材为参考标准，并不是要完全摈弃旧教材的信息，之前熟悉旧教材的知识积累反而可以成为对新教材的有益补充。
随着国家复合型人才培养目标的确立，要求学生对于多学科有更全面的知识积累。
政治课是一门综合性时政性很强的学科，对于学生认识和改造社会具有积极的意义。
在教学中要注意帮助学生形成良好的分析和综合能力，使其对整个教材的脉络和整体架构做到“胸有成竹”。
“万变不离其宗”，考试题型多样，但课本基础知识是考察重点。
捋顺教材结构，才能“举一反三”、灵活运用知识点。
作为实施教育的主体，教师要于学生前熟悉教学大纲，在弄清知识点和教学目标的基础上，认真备课，还需要注意随时根据课堂反馈总结经验教训，做好教学记录，不断完善教学过程。
高中政治课堂教学反思
高中政治课堂教学反思高中政治课堂教学反思 1在怀中的第一周以来，有幸聆听了政治组曲新怀老师精彩高效的课堂教学，以及校长、袁主任、张组长等领导和老师对班级的评价，让我对高效课堂有了初步的认识。
通过频繁的听课、评课、上课，不断深化和应用高效课堂的教学方法。
在这个过程中，我不断总结和反思自己的不足，不断向有经验的老师求教，特别是我的导师给了我全面、细致、耐心的指导，使我在高效的课堂教学中一天天成长。
回顾教育教学的过程，主要有以下几点反思。
一、备课——学生课前的自主预习。
备课中搜集教学资源、充实知识、加深知识、将知识系统化、高度概括化。
充分备学生—————考虑学生现状：知识准备、学生兴趣、精神状态等，以便因材施教。
在这些准备的基础上开始编写学案。
首先，学习计划题的设置要清晰递进，突出本节的重难点；其次，要考虑问题设置会引发学生的思维冲突和思辨，从而突破难题。
再次，学习计划中的材料要考虑是否是学生感兴趣的话题，以激发学生的兴趣，调动课堂气氛。
最后，学案中合作探究题的选择也要深化和拓宽，重点放在学生容易混淆、出错、遗漏和忽视的地方。
习题试题要有代表性，要涵盖本节课的重点，难易程度递进，时效性强。
还应该强调的是，学习计划有时应该呈现这些学生使用的方法，以指导他们自学。
写好学习计划后，向有经验的老师请教，修改疑点，最后发给学生做。
学生搞不清楚学习计划中的地方，请在课前代表学生向老师提出，老师会在修改学习计划的过程中总结并找到学生的问题焦点。
二、授课——学生课堂主体在整理知识时，老师提供线索或概括等。
通过学生不断表达概括，可以发现学生基础知识的疏漏，及时强调。
梳理中自然会出现一些困难和错误。
这时候学生要抓住机会，自主讨论解决。
如果他们解决不了，老师要引导和提示。
梳理完知识，开始讨论学习计划中的问题，学生课前小组解决不了的问题。
在讨论中，教师要给予引导，保证学生的讨论方向不偏离主题，由小组长或对这个问题有深刻见解的学生来主导讨论，不断激发其他学生的思考。
如何提高高中政治课堂效率
如何提高高中政治课堂效率所谓的”高效课堂”就是一切以学生为中心、以快乐为根本，用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，我们现在提倡的”高效课堂”研讨，其目的就是做到两个减轻，两个提高。
即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益。
最终到达提高学校整体教育质量的目的。
一句话，要让老师教的愉快，让学生学的轻松。
思想政治课对高中生而言，既是一门必修文化课，又是塑造正确的世界观、人生观、价值观重要平台，更是训练思维、激发创造活力的重要源泉。
因此，研究提高高中思想政治课堂教学效率具有特别重要的价值和意义。
1、提高高中思想政治课堂教学效率的原因1.1 提高高中思想政治学科课堂教学效率是高中新课程改革的内在要求新课程改革重视减轻学生的负担，要用一学期的时间完成以前两学期的教学任务，这是新课程对教师提出的新挑战。
1.2 提高高中思想政治学科课堂教学效率是学校客观实际的需求由于种种原因，特别是农村学校，现有生源在思想政治学科基础知识与技能方面缺乏，特别是世界观、人生观和价值观方面存在一些问题，心理健康水平较低。
面对这样的教学实际，要解决问题，只有通过加倍提高课堂教学效率，促进学生的不断发展。
2.提高高中思想政治课堂教学效率的方法2.1 加强对学生的思想政治教育马克思主义哲学告诉我们：物质决定意识，意识对物质具有反作用，人的活动都是在一定意识的支配下进行的，正确的思想意识能指导我们更好的认识世界、学习知识。
思想政治课教学的核心问题就是培养学生如何做人、做什么人。
践行新课程改革的要求，必须深刻理解思想政治课程的价值意义，才能以科学的课程价值观引领思想政治课教学改革。
2.2 增加学生的有效学习时间教学要有价值，满足学生的学习需要；要有效果，达成学习目标；有效率，用最小的投入获得最大的产出；有魅力，吸引学生，力求使学生的有效学习时间达到最大值。
以下两点不容忽视：一是给学生留足思维的时间和空间。
高中新课程政治课堂教学的问题与思考(精选4篇)
高中新课程政治课堂教学的问题与思考（精选4篇）高中新课程政治课堂教学的问题与思考（精选4篇）高中新课程政治课堂教学的问题与思考篇1人的发展，始终是教育关注的核心。
无论是古今还是中外，教育要培养怎样的人，以及怎样培养人，都是教育理论和教育实践的根本。
学校课堂教学作为培养人的前沿阵地，如何开展课堂教学就成为我们必须讨论的重要问题。
一、目前高中政治课堂教学出现的问题在人们的传统观念里，政治是一门记忆性的学科，课堂教学沉闷无聊，教学方式单一枯燥，课堂提问毫无技巧。
真实的情况是如何呢？全莉娟、邾强写的《中学教师课堂提问的现状与分析》[1]告诉我们：课堂提问这一技术的应用有流于形式之嫌；在教师的课堂教学中,教师的问题多属“低水平”认知的问题,而缺少高水平认知,尤其是创造性思维的问题；中学教师的课堂教学侧重于知识的了解与理解,而对创造性思维能力的培养没有给予足够的关注或注意。
新课程实施后，课堂教学逐渐冲破了传统的束缚，变得生动活泼。
但是，一系列的问题也随之而来。
问题一：教师从此沉默是金新课程十分强调课堂教学教师的引导作用。
传统的课堂教学注重教师怎样教，教得怎么样；而新课程的实施则强调学生怎样学，学生学得怎样。
教师不再纯粹是一个对学生进行知识的灌输的水桶，更重要的是一个帮助学生学习的领路人。
因此，有人认为：课堂教学中教师讲得越少越好，甚至用具体多少分钟作标准衡量一节课的质量，更有人戏言，教师不讲就是最高的境界。
但是，新课程强调学生的自主学习，并不否定教师讲授的重要作用。
在高中思想政治教学过程中，对于脱离学生生活经验的理论知识，不可能全部让他们自己去思考、讨论或者搜集资料，否则将浪费学生大量的时间和精力。
在这种情况下，教师恰当的讲授，生动的举例，就会启发学生的同时，带来事半功倍的好效果。
所以，教师的讲授和学生的思考不能割裂开来，二者必须有机结合。
教师用讲授引导学生思考，并归纳总结思考的结果；学生的思考应该体验教师的讲授的内容，促进师生的互动，促进情感的升华。
提高高中政治课堂教学效率[论文]
![提高高中政治课堂教学效率[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/9521bc78f242336c1eb95e10.png)
提高高中政治课堂教学效率探讨摘要：本文主要从合理制定教学目标，恰当运用教学手段；师生互动，营造良好教学氛围；充分利用先进的现代教学手段，并结合优良的教学传统；客观地评价学生，给学生以信心四方面就如何提高高中政治课堂教学效率探讨一二。
关键词：高中政治；课堂教学；教学效率中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-192-01全面实施素质教育以来，高中政治教学面临着课堂教学时间少、学生自主支配时间多的情况。
而政治课的理论性、抽象性较强。
怎样在有限的时间里，全面提高政治教学质量，向课堂45分钟要效率，是我们每位政治老师思考的问题。
以下是笔者在政治教学实践中的几点体会：一、有效教学的理论探析有效教学问题的研究源于20世纪初的教学科学运动，它的核心问题就是教学的效益，什么样的教学是有效的、高效的？有效是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学有无效益，并不是指教师有没有完成教学内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。
有效教学主要就是强调教师教学过程中教学的有效性，即教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
教学有效性的衡量标准主要有三个：有效果、有效率、有效益。
有效果强调教学结果与目标的吻合；有效率强调教学产出和教学投入的比例；有效益强调教学活动的收益和价值实现。
教学过程中，教师通过合理安排使授课内容达到有效果、有效率、有效益，也就达到了有效教学的目标。
二、合理制定教学目标恰当运用教学手段，充分展示人格魅力一堂课只有有了明确合理的目标，师生才有正确的活动方向，教学效果就有了检验的标尺，制定教学目标怎样才能合理呢？一是要研究学生的学情，看学生对所要学习知识的熟悉程度以及背景知识的了解程度。
2023高中政治教学反思(15篇)
2023高中政治教学反思(15篇)高中政治教学反思1俗话说："兴趣是最好的老师"，正所谓"知之者不如好知者，好知者不如乐知者"。
高中思想政治本身内容的"枯燥"，尤其针对政治学科在会考中遇到的学生不喜欢学的"尴尬"情况，就决定了在政治会考的教学中培养学生兴趣的重要性。
根据我在政治课教学上的摸索，结合学生的心理特点，我逐渐摸索出了，在教学中，如果充分利用本地乡土资源，就能积极调动学生的兴趣，使课堂教学收到非常好的效果。
如果在政治课教学中的广泛运用乡土材料，学生就能积极地参与到教学中，而且还能有意识地培养学生爱家乡、爱祖国的感情，从而激发他们的学习兴趣，提高思想政治课的教学效果。
一、巧用乡土材料，激发学生兴趣在政治课教学中的作用第一、优化课堂导入，激发学生兴趣在政治教学中，新课的导入是每节课的先导。
成功的新课的`导入是一堂好课的前提。
新课导入得好，能激发学生的兴趣，活跃学生思维，发挥学生的想象。
如何引起学生的兴趣，引发学生的动机，明确学习目的和建立知识间的联系，顺利完成课堂教学，就必须注重导入这一重要的环节。
利用乡土资源导入新课，能从与学生联系密切的生活经验、已有的知识、能力、志趣、品德的实际出发，这是充分调动学生学习积极性、主动性的关键所在。
第二、创设问题情境，充分发挥学生主体作用创设问题情境，是指教师在教学中刻意创设一种情境把学生带入预备的包含一定情感的意境中，让学生心灵深处受到强烈的震憾而产生共鸣，从而与教师所要传授的知识遥相呼应.为此。
在新课程下，创设问题情境要求教师问由境生，问随境异。
在这方面，我主要采用适时应用乡土课程资源引入课题，激起学生的兴趣，产生迫切追寻问题,学习课文内容，探索问题答案的心理。
运用乡土材料能使学生有亲近感，从而产生认同感。
只有让学生主动参与，经过学生的探究和内心的体验，才会深刻地理解教材知识。
高中政治课堂教学的案例分享与反思
高中政治课堂教学的案例分享与反思概述本文将通过案例分享和反思分析，探讨高中政治课堂教学的实际情况和问题，并提出改进的建议，以提高教学质量和效果。
案例分享案例一：课堂内容填鸭式教学在某高中政治课堂上，老师大量使用讲述和背诵的方式，忽视了学生主动参与和探究的机会。
这种填鸭式的教学方式导致学生对于知识点理解不深入，缺乏实际应用能力。
案例二：分层差异化教学不充分另一所高中政治课堂存在着分层差异化教学，但部分优秀生被低估了自己的潜力，没有得到更多挑战性的任务和活动。
同时，对于较弱生来说，也没有针对性地进行辅导和帮助。
案例三：缺乏启发式问题引导有些高中政治课堂过于偏重于传授知识点，忽略了启发式问题引导的重要性。
这样一来，学生的思维能力和分析思考能力得不到有效锻炼。
反思分析从以上案例可以看出，高中政治课堂教学存在以下问题： 1. 缺乏互动性和主动参与：填鸭式的教学方式使学生缺乏积极思考和互动讨论的机会。
2. 学生个体差异未得到充分重视：分层差异化教学没有真正满足每个学生的特点和需求。
3. 缺乏启发式问题引导：忽视了培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
改进建议为了提高高中政治课堂教学质量，以下是一些建议： 1. 创设互动性强的课堂环境：除了讲述，还应引入小组讨论、辩论等形式，激发学生的参与意愿。
2. 积极实施分层差异化教学：针对不同水平的学生，设计不同难度的任务，并给予相应反馈和支持。
3. 引导思辨与问题解决能力培养：在课堂上提出具有挑战性和启发性的问题，引导学生进行思考、探究和讨论。
4. 教师个体素养的提高：教师应不断学习和研究，提升自己的教学能力和专业知识。
结论通过案例分享和反思分析，我们发现高中政治课堂教学存在一些问题，但也可以通过改进来提高教学质量。
关键在于构建积极互动的课堂环境，实施差异化教学，并培养学生的思辨与问题解决能力。
同时，教师自身也需要不断学习与提升。
只有这样，才能更好地引导和促进学生的全面发展。
关于提升高中政治课堂教学有效性的思考
翁 涛
（ 江 苏 省 黄 桥 中学 ， 江苏 泰 兴 摘 要 ：思 想 政 治 学科 作 为 高 中阶 段 的 必 修 课 程 ． 在 新 课程理念的影响下 ． 其低 效、 无 效 的 教 学现 状 越 来越 受 广 大教 师的关注 ， 如 何 改 变 不 良 的教 学局 面 ． 提 高政 治教 学 活动 的有 效 性 成 为 广 大教 师 亟 待 解 决 的 问题 。 作 者 就 如 何 提 升 高 中政 治 课 堂教 学 有 效性 进行 了思 考和 探 索 关键词 ： 高 中政 治教 学 有 效 性 新课 程 改 革 在 如 今 开 展得 如 火 如 荼 的 新 课 程 改 革 中 ．有 效 教 学 是 其 关 键 词 汇 ，教 学 活 动 有 效 与 否 已 经 成 为 衡 量 教 育 教 学 改 革 成 果 的 重要 指标 。那 么 何 为 有 效 教 学 呢 ？所 谓 有 效 教 学 ， 简单 来 说 就 是 指 学 生 通 过 教 学 活 动 ห้องสมุดไป่ตู้ 获 得 的 实 际 能 力 和 素 质 的 提 升。 由 有 效 教 学 的 定 义 我 们 可 以看 出 ， 有 效 教 学 不 再 把 知识 的 积 累 作 为 唯 一 目的 ， 这 样 就 有 效 推 翻 了过 去 “ 唯知识 ” 、 “ 唯 高 分” 的 目标 藩 篱 ， 使 得 教 学 活 动 有 机 会 焕 发 出更 大 活 力 。思 想 政 治 学 科 作 为 高 中 阶段 的 必 修 课 程 ．如 何 提 高 教 学 活 动 有 效 性， 也 成 了广 大 教 师 关 心 的 一 个 热 点 问题 。 高 中 思 想 政 治 教 师 定 要 努 力改 变过 去 落 后 的 教 学 模 式 和 教 学 理 念 ，将 有 效 教 学 理 念渗 入其 巾 ，努 力 为 学 生 打 造 一 个 真 正 有 效 的思 想 政 治 课 堂。
有效引导讨论,提升高中政治课堂效率
有效引导讨论，提升高中政治课堂效率随着中学教育的不断发展，高中政治课程也逐渐成为学生学习的重要组成部分。
在政治课堂上，老师们需要通过有效引导讨论来提升课堂效率，让学生更好地吸收政治知识，培养良好的思维能力和判断能力。
本文将探讨如何有效引导讨论，提升高中政治课堂效率。
一、营造良好的讨论氛围要想有效引导讨论，首先需要营造良好的讨论氛围。
政治课堂上的讨论应该是积极、活跃的，学生们应该愿意参与其中并表达自己的观点。
老师需要通过一些方法来营造良好的讨论氛围。
可以采用小组讨论的形式，让学生们在小组内相互交流，逐渐增加他们参与讨论的信心。
老师还可以通过设立一些讨论规则，如互相尊重、不打断他人发言等，来促进良好的讨论氛围的形成。
二、提前准备充分的话题和材料在引导讨论之前，老师需要提前准备充分的话题和材料。
政治课堂上的讨论要有话题可循，要有材料可查，这样才能保证讨论的深入和有效性。
老师可以通过选取一些与学生生活相关，同时又具有一定深度和广度的话题来引导讨论，比如社会热点、时事政策等。
老师还可以准备一些相关的资料和案例，如新闻报道、政府文件等，以便学生们有更多的材料来支持自己的观点。
三、引导学生主动思考和提出问题在讨论过程中，老师需要引导学生主动思考和提出问题。
政治课堂上的讨论应该是双向的，学生不仅仅是接受知识，更应该是主动思考和提出问题。
老师可以通过一些启发性的提问，来引导学生深入思考，提出自己的观点和问题。
老师还可以鼓励学生之间相互交流和讨论，这样可以激发学生的思维，使讨论更加深入和富有意义。
四、及时总结和评价讨论成果在讨论结束后，老师需要及时总结和评价讨论成果。
政治课堂上的讨论是为了让学生更好地理解和吸收知识，老师需要及时总结讨论的主要观点和结论，以便学生能够对自己的观点和知识有一个清晰的认识。
老师还可以对学生们的表现给予一些积极的评价和建议，让学生们在讨论中得到肯定和鼓励，同时也能够吸取一些改进的意见。
如何提高高中政治课堂的教学效率
如何提高高中政治课堂的教学效率作者：李亚辉来源：《中学政史地·教学指导版》2021年第10期政治学科相较于其他学科，知识点比较抽象并且理论性很强，理解起来有较大的难度。
笔者在本文对如何提高高中政治课堂教学效率进行了探究。
一、巧妙导入教学内容，激发学生兴趣在课堂教学过程中，开门见山的讲述只会让学生难以融入课堂教学活动中。
通过形象的生活案例或实物来引出课堂内容，不但可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还能让学生在学习知识点之前对教学内容有一个较为具体的了解。
例如，在《神奇的货币》的课堂教学中，如果教师一上来就直接介绍货币的定义和职能，然后举出各种例子让学生判断货币承担了哪些职能就会让学生感到枯燥无味，难以让学生产生学习兴趣。
但是如果教师能借助多媒体进行课堂导入，将各种货币图片展示给学生，然后让学生说说自己感受到的生活中货币的作用，再给出各种物品让学生判断哪些是商品，并说出理由。
这样的课堂导入，可以激发学生的学习兴趣，诱导学生自发地对课堂内容进行探究，为接下来的教学起到铺垫作用。
二、灵活构建生活情境，启发学生思考建构主义学習理论认为：“知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，通过意义的建构而获得的。
”教师在教学中构建各种生活情境，可以激发学生的求知欲，增加学生的代入感，让学生感同身受，更易于理解课堂内容。
生活化情境是指教师根据学生的年龄特点和心理发展规律选择合适的题材，创设富有时代气息的情境，并以丰富多彩的形式呈现出来，将枯燥的文字理论变为生动有趣的具体场景。
例如，在“政府的权力：依法行使”的教学中，教师可以这样设置生活情境进行课堂教学：“同学们有没有发现现实生活中政府没有做到依法行政的事件，这些事件往往会在哪些情况下发生，可以讨论一下吗？接下来，我们便从身边的事情入手来进行回忆和观察。
”然后，教师向学生播放有关城管暴力执法的视频，让学生通过观察，就视频中的问题来谈一谈自己的看法。
高中政治教学反思与改进
高中政治教学反思与改进引言：在高中政治课程教学中，有着一些明显的问题和不足。
如何对政治教学进行反思和改进，提高学生的学习兴趣和能力，成为摆在教育者面前的重要课题。
本文将针对高中政治教学的现状和困境,从教学目标、教学内容、教学方法和教师角色等方面进行反思，并提出改进措施。
一、教学目标1. 考试导向的问题由于政治科目是一门考试的科目，教学目标往往只迎合考试要求，忽视了培养学生的政治意识和思维能力。
政治教育的目的是培养学生成为有独立思考能力和社会责任感的公民。
改进措施：- 设置多维度的教学目标，包括知识、能力、价值观等方面，培养学生的整体素质。
- 引导学生进行信息获取和分析，培养其批判性思维和问题解决能力。
二、教学内容1. 知识狭隘的问题政治教学内容过于注重理论知识的传授，忽视了政治教育的实际应用和现实意义。
政治科目应该关注当下社会热点问题，引导学生关注时事政治。
改进措施：- 通过案例分析和讨论，深化学生对政治概念和理论的理解和应用。
- 引入现实问题，培养学生的社会责任感和公共参与意识。
三、教学方法1. 传统教学的问题政治课程常采用传统的讲授方式，学生在被动接受信息的过程中，缺乏主动思考和参与的机会。
改进措施：- 采用互动性强的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。
- 利用多媒体和互联网资源，为学生提供多样化的学习材料和信息来源。
四、教师角色1. 教师缺乏研究精神和创新思维政治教师在教学中应当注重创新和研究，提高自身素质和教学能力。
但目前很多教师缺乏研究精神和创新思维，依赖于教科书和课堂讲授。
改进措施：- 教师应该积极参与学科研究和教学改革，了解最新的教学理念和方法，并将其运用到实际教学中。
- 建立教师培训机制，提供进修和培训的机会，提高教师的专业能力和教学水平。
结语：针对高中政治教学的现状和困境，应该进行反思和改进。
通过设立多维度的教学目标，丰富教学内容，采用新颖的教学方法，以及提高教师的素质和能力，可以实现政治教育的有效展开，培养具有独立思考能力和社会责任感的公民。
如何有效提高高中政治教学效率
浅议如何有效提高高中政治教学效率新课程改革对传统的高中政治教学理念与方式方法产生了冲击,作为高中政治教师,只有不断更新自己的教育理念,在教学手段、方式方法以及教学空间等方面开展创新,才能够适应教育教学工作发展的需要,提高教学成效,促进学生全面发展。
一、引进电教媒体,激发兴趣,优化教学过程在以往的高中政治教学中,一些教师不注重教学手段的创新,学生的学习兴趣受到压抑,影响教学效率。
兴趣是学生最好的老师,学生对这门学科产生兴趣,不用教师督促就会主动投入到学习中,政治教师抓住了这一点,就可以有效提高教学成效。
教师可以在营造教学情境、拓展教学空间等方面充分发挥多媒体教学设备的作用。
例如在教学“中国与联合国关系的历史演变”内容时,教师可以向学生播放纪录片《1971,走向世界的中国》精彩片段,让学生了解中国以及世界许多友好国家为了中国重返联合国而做出的不懈努力,激发学生对将要学习内容的求知欲。
再如教学“多彩的消费及其类型”内容时,为了帮助学生树立正确的金钱价值观,教师可以运用多媒体手段,增加一些鲜活的事例来增强教学成效,可以选取正反两个方面的事例。
在积极的方面可以选取我国著名实业家李嘉诚先生向各地慈善事业捐款13.7亿美元,自己生活仍然非常简朴的事例,使学生受到正确的消费理念与金钱观念教育。
还可以选取一些为了金钱不择手段,甚至锒铛入狱的青少年犯罪纪录片,使教学内容更加鲜活,增强教学成效。
二、注重学法指导,授人以渔,提升学习能力在高中政治学习中,许多学生处于被动学习的状态,教师要注重对学生进行学法指导,提升学生的自主学习能力。
1.要开展预习指导。
开展卓有成效的预习指导,可以引导学生提前介入学习,一方面可以解决一些基础问题,节省课堂教学时间,另一方面可以将学习的重难点筛选出来,在学习时增强针对性。
教师要指导学生采取“读”“思”“划”“记”的方式开展自学,“读”就是认真研读教材,对教学内容具有清晰的感知,“思”就是对照教师提出的自学提纲进行思考分析,寻求问题解决的方法,“划”就是将学习中认为应该强化的地方做上标记,“记”就是将自学中遇到的疑难问题记载下来。
高三政治课堂教学反思5篇
高三政治课堂教学反思5篇作为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，接下来给大家带来高三政治课堂教学反思，希望能给您大家带来帮助。
高三政治课堂教学反思1一从学校的根本利益出发，树立团队协作意识，加强集体备课宏观到教辅材料如何使用，教学进度的统一，复习方法的运用，微观到例如新农村建设如何发展现代农业措施的知识点整理等。
由于和谐的同事关系，共同的努力，政治科省、市质检成绩一直不错。
二向课堂教学要质量、要效益由于语、数、外三主科占高考总分的比重比较大，学生在复习中投入更多的时间和精力势在必然，而在史、地、政三科综合试卷中，政治科没有任何优势，学生最不感兴趣。
为此，在制定复习策略时我们就只有一个选择，即向课堂教学要质量、要效益。
为了做到这一点，我们从以下几个方面做了一些探索和努力。
第一、给学生一碗水，教师要有一桶水。
教师的一桶水浓缩成学生的一碗水，课才能事半功倍。
认真备课，这是提高课堂教学质量与效益的基础和前提。
道理众所周知，关键是怎样付诸实践。
我们坚持做到，首先从宏观备课，明确高三全年每个阶段的教学任务和目标，绝不能跟着感觉走，(一轮基础知识复习，夯实基础，提高选择题得分率;二轮重点知识带时政复习，提高学生构建知识网络能力和解答主观题的能力;三轮时政热点专题升华复习);其次，从知识备课，明确政治学科三部分内容(经济、哲学、政治学)各自的知识体系和内在联系，以便在复习中指导学生把陈述性知识转化为程序性知识;再次，从微观备课，明确每一个概念的内涵和外延，每一个原理、观点的内容，力求科学严谨。
我认为为了保证教学质量，认真充分备课是绝对不能含糊的，它考验的不仅是教师的工作态度，还能反映出教师的职业道德水准，必须有一定的奉献精神。
第二、要针针见血，不要隔靴搔痒，增强教学的针对性。
增强教学的针对性，是提高课堂教学质量的关键。
为此必须关注高考大纲和考试说明，充分把握考点的变化，在复习中既要全面，又要抓住学科主干知识，以纲带目，突出重点，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那样不仅会加重学生的负担，也会影响复习效率。
有效提高高中政治教学效率的几点思考
有效提高高中政治教学效率的几点思考摘要：政治课具有较强的时代性和时效性，对于学生自身修养和政治素质具有良好的导向作用。
在社会主义社会发展的今天，应该积极重视高中政治教学效率的提高，积极为学生提供最新的实事信息和国家社会动态。
但是，由于长期处于副科的地位和一些人认为其没有多大的使用价值等原因，政治课常常被学生和家长忽视。
提高高中政治教学效率势在必行。
关键词：高中政治；教学效率；思考高中政治课程是培养学生道德素质的主要途径之一，能起到使学生塑造一种积极乐观的心态的主动学习，并取得学习成效的作用。
新课程的改革和发展对政治教学观念和方式提出了更高的要求。
高中政治教师只有更新政治教育观念，跟上时代和社会的步伐，在教学手段、方式等方面积极创新，才能适应学生的全面发展需要。
根据不同的学科特点，就要创造一套适合本学科学习和发展的教学模式和教学手段。
下面就如何提高高中政治课的教学效率提一些建议，仅供参考。
一、明确政治课程在高中教育中的地位和作用由于政治教材内容体现了较强的时代性和时效性，与国家重大方针政策紧密相连，这就使学生能及时掌握国家方针动态和社会动态，有助于提高学生的思想道德素质和觉悟，使学生的思想与时俱进，为学生成为对社会、对国家有用的合格公民作了铺垫。
随着互联网和信息技术的发展，时代的发展和进步日新月异。
紧跟时代步伐，了解国内外重大事件，是每一个高中生应该掌握的。
这种紧跟社会和国家信息的特点使学生对于实际生活有了更进一步的了解，克服了传统“秀才不出门”的弊端。
此外，还应通过对多媒体信息技术的运用，呈现丰富多彩的教学内容；使学生多参加实践，多动脑探讨和调查社会问题也是适应政治课程实践性强的有效方式。
二、多方面培养学生学习政治的兴趣政治课程理论知识比较系统、枯燥和抽象。
这让教师在讲解和传授知识时有了困难，很难做到生动形象地讲解，很难让学生心生兴趣。
兴趣是最好的老师，如果学生对政治课程提不起兴趣，势必造成教学的闭塞。
高中政治课堂教学效率的提高
浅谈高中政治课堂教学效率的提高摘要：高中政治课对很多学生来说是比较枯噪难学的课程，怎样改变这种教学境况，提高课堂教学的效率，是当前政治课急待解决的问题。
因此笔者结合了自己的教学经验，谈谈怎样提高高中政治课的教学效率。
关键词：高中政治课课堂教学效率政治课是一门对学生进行思想教育和培养爱国主义情怀的课程，而高中的政治课受高考升学的影响，导致课堂教学方式比较固定化，至使很多学生对该课失去兴趣；另一方面教学课时少及教学内容的开放性，致使教学任务繁重。
必须提高效率才能完成教学任务。
巴班斯基就指出：“如果没有运用适当的教学方法就不可能实现教学目的和任务。
”为此，笔者结合自己的体验，谈谈从以下几个方面优化课堂教学、提高效率。
一、授课应注意理论联系实际理论联系实际是各学科在教学改革中应该遵循的规律。
由于高中政治课理论性较强，理论联系实际就显得尤为重要。
在课堂教学中，生动的事例能极大地调动学生学习的兴趣。
因此，教师在平时的教学中就应注意多积累一些典型、真实、贴近社会生活、贴近学生生活实际的教学素材，在教学中导入新知时，通过运用这些平时积累的素材，来加强对学生的吸引力，这样的教学有利于加强课堂的趣味性和思想性，从而激起学生的求知欲，启迪他们的思想。
二、创设问题情境，激发学生兴趣兴趣是最好的老师，有兴趣才会有主动参与的意识。
高中思想政治新课程标准主张：教师是学生学习的组织者。
过去，教师在课堂教学中教学方法过于简单，学生缺乏分析、解决问题的能力。
课堂教学中学生兴趣不高，这在一定程度上影响了教学效果。
新课程理念坚持理论联系实际的原则，把新课程建立在了生活的基础上，因此我们在创设情境时，注意情境的内容必须来自生活，这样才能真正调动起学生的积极性。
营造平等的课堂教学氛围，有利于学生迅速进入课堂教学的主体角色。
但如果营造氛围过重、过多时，课堂教学就会形成一盘散沙，严重影响教学效果。
三、注重对学生的思维培养在大力提倡素质教育的今天，促进学生的思维发展尤其重要。
高中政治教学如何提高课堂效率
高中政治教学如何提高课堂效率高中政治教学如何提高课堂效率教育是一个不断进步的过程，不同的时代、不同的环境都需要不断的更新教育观念和教学方法。
对于高中政治教学来说，提高课堂效率是一个永恒的话题。
高效的教学，既可以为学生提供更多的学习机会和资源，也能够提高学生的学习积极性和成绩水平。
本文将介绍几个提高高中政治教学效率的方法。
一、教学目标明确，课前准备充分为了高效地进行政治教学，教师需要提前为每一堂课制定明确的教学目标，并准备好充分的材料与幻灯片。
教学目标应该符合学生的特点，遵循教育教学规律，充分反映出课程的任务和计划。
准备充分的材料和幻灯片可以使学生更清晰地理解教师的思路，同时也有助于减少教师在讲解过程中的慌乱和错误。
二、互动教学，注重学生理解在政治教学中，一个很常见的问题就是口胡题的多。
为了避免这种情况的发生，教师可以采用互动教学，让学生在课程中积极参与讨论和发言。
在回答问题的过程中，教师可以帮助学生理解政治学理论，并激发学生自主思考和探究的兴趣，最终达到提高学生政治水平的目的。
三、多样化的教学方法传统的授课方式对于高中政治教学效率的提高来说并不利。
教师应该尝试更多多样化的教学方法，例如说组织学生进行小组讨论、进行案例分析、让学生自主设计和实验等，这些都可以激发学生兴趣，加强他们在课堂上的参与度，从而提高教学效率。
四、注重思维导图和概念拓扑政治学理论和概念相对来说比较抽象，单纯的语言描述很难被学生记住和理解。
因此，教师应该注重概念拓扑和思维导图的使用，通过视觉化的图像展示，帮助学生理解政治学内涵，更加深入地记忆和掌握知识。
总之，高中政治教学的效率是一个永恒的话题，而为了提高课堂效率，我们应该采用多种手段、不断尝试更多不同的教学方法，这样才能更好地为学生提供更优质的教育教学资源和保障。
高三政治教师课堂教学反思5篇
高三政治教师课堂教学反思5篇作为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，接下来给大家带来高三政治教师课堂教学反思，希望能给您大家带来帮助。
高三政治教师课堂教学反思1思想政治复习课量大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内大面积提高教育教质量，就必须选择正确有效的复习方法。
为了有效地落实各阶段的目标，实施有效教学。
在高三的复习中我们主要抓了以下几方面的工作。
一、研究试题重基础通过分析近几年来文综高考试题，我们认为，文综高考试题仍然要求掌握单科基础知识，考查学生的能力，也是以学生所学的单科知识为载体，无论试题的难易程度如何都离不开对基础知识的考查，而且近几年的高考试题特别重视对基础知识的考查。
因此，在高三全程复习过程中我们始终都注重夯实基础知识。
在一轮复习中，我们根据近年来高考试题所涉及的内容，对政治学科各板块的重点知识，隐性知识再次复习，讲解，不忽视任何一个考点，教材中重要的关键的句子，段落要求学生熟读、背诵、理解，以避免答题时无话可说或政治术语不准确(这种现象在文科普班学生中较为普遍)的现象出现，特别是文科普班学生学习主动性较弱，就更需要下大力气督促。
二.构建主干抓重点在夯实基础知识的同时，我们注意了对学科知识的整合，要求学生不仅要掌握学科的知识体系，更要注意知识间的内在联系，使之形成知识网络，为分析和解决问题，知识迁移能力和综合分析能力的提高等奠定基础，我们在一轮复习中使学生大体上有了整体的网络。
同时结合近年高考重要考点及时政热点抓好重点考点的复习，提高理论联系实际的能力。
这种做法有助于使学生得心应手地运用不同属性的知识，不同类型与层次的能力、不同领域的价值观念及不同类型的科学方法，多角度、系统地、创造性地解决学科知识问题和实际问题。
三、精讲精练利提高面对文科班学生能力普遍较弱的现状，要在短时间内提升学生的解题能力是非常困难的，特别是实验班和普通班之间也存在着较大的差距，在复习中我们的主要做法是：第一、习题进行训练。
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学生学 习效率 的高低 ， 往往 与教师对 学生的评 价密
切 相 关 。新 课 标 将 一 切 为 了 学 生 的 发 展 作 为 其 最 高 宗
旨与核心理念 ， 因此 ， 在教学过 程 中， 教师 应 当对每 一位 学生都 给予充 分 的重 视 ， 挖掘 学生潜 能 ， 帮 助学生健 康
体化 ， 将 晦涩 的道理浅显 化 ， 对 于 学 生 学 习 兴 趣 的 激 发
丰 富 多 样 的教 学 方 法 离 不 开 先 进 技 术 的 支 撑 。随
着现代科 技 的发 展 ， 多媒 体 技 术 已经 走进 了课 堂 。因
此， 教 师在教 学过程 中应 当巧妙利 用多媒 体技术 ， 以增 加教学容量 ， 让 教 学更 具 直 观性 ， 从 而 提 升教 学 效果 。
当然 ， 多媒体 技术 的运用应 当适 度 ， 教师 不应 当过分依 赖多媒体 ， 将学生的关注点从课本 知识全部转 向华丽 的 课件 ， 最终喧宾夺主 。
三、 客观 评 价 。 树 立 信 心
具有 十分重要 的意义 。在课堂导 入上 ， 教师 可以依据教
学 内容 采 取 不 同 的导 人 方 式 。例 如 ， 如 果 政 治 课 安 排 在
教师还应 当仔细思考学生理解 出现偏差 的具体原 因 ， 是 由于学生 知识 掌 握不 牢 固 ， 还 是 由于 自己的讲 解 不 清 晰。在分析 出原 因后 ， 教师 应 当肯定其 中的正 确部 分 ， 帮助学生纠正偏差理解 。教师 只有通过 客观 的评 价 ， 帮 助学生 找到不 足 ， 树立信心 ， 才能提升课 堂教学效率 。 总之 ， 提 升高 中政 治 的课 堂 教学效 率 ， 应 当从 多方
为一个亟待 解决的问题 。结合 多年的教学经验 ， 提 出几 点思考与体会 ， 希望能够为相关教 学提供 一定的借鉴 与参考 。
［ 关键词］ 高中政 治
［ 中图分类号］ Ｇ６ ３ ３ ． ２
［ 文献标识码］ Ａ
［ 文章编 号］ １ ６ ７ ４ — ６ ０ ５ ８ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ７ — ０ ０ ８ ６
教学工作者必须思考 、 探索 的问题 。
一
赛， 让学生 围绕 “ 鲁 人徙 于越 ， 是 必穷 还是必 富” 展开辩
论 。最 后 由教 师 总 结 出生 产 决 定 消 费 ， 消 费 对 于 生 产 具
有反作用 的中心思想 。学生在互 相驳斥 、 互 相辩论 的过
程中 ， 挖掘出知识 的深 刻 内涵 ， 巩 固 了所 学 知 识 。这 种
面人手 ， 既要 激 发 学 生 学 习 兴 趣 ， 提升学 生的学 习能力 ，
高中政 治教学存在理论性 与抽象性较 强 、 记忆量较 大的特点 ， 对学生 的学 习能力 提 出了较 高的要求 。提 升
够提升学生 的学习效率 。在方法 的选 择上 ， 可 以开展探 究式 教学 ， 既能够 培养学 生的合作 精神 ， 还 能够增 强学 生 的学 习效果 ， 帮助学生准确记 忆 。例如 ， 在教 授完“ 发
展生产 ， 满足消费” 中 的基 本 知 识 后 ， 可 以设 计 一 个 辩 论
高 中政治课 堂 的教学 效率 ， 既是课 程改革 的内在要 求 ， 也是学校教学的客 观需要 。但无 论是教 师方面 、 学 生方 面还是教学 方 法方 面 ， 都 存 在 阻碍 教学 效 率提 高 的因 素， 因此 ， 如何消 除这些 阻碍 因素 ， 提 升教 学效 率 ， 成 为
第二 ， 巧妙创设生活化 的教学情 境 。对 于具 有较高 独立思考能 力的高 中生而言 ， 往往对 所学知识 的实用性 十分看重 ， 因此 ， 高 中政治 教学应 当紧密联 系学 生的生
活实际 ， 让 学 生 了 解 政 治 学 科 的 重 要 性 。然 而 ， 由 于 教
成长 。在教 学过程 中 ， 有 的教 师会抱 怨学 生素 质低 ， 理 解能力 和记忆 能力差 等 ， 在课 堂教 学过程 中， 甚至 轻视 打击后进生 。这对 于帮助 学生掌握 知识 ， 促进学 生健康 成长都是不利的 。例如 ， 学 生在 回答 问题的过程 中如果 出现偏 差 ， 教 师不应 该急 于否定 学生 的想 法与 见解 ， 而 应 当引导学生对 自己的见解进行进 一步 的阐述与说 明 。
下午第 一节 ， 教 师可 以采 用音乐 导入 的方式 ， 通 过播放 与课程 内容相 关 的乐 曲 ， 调整学 生状态 与情绪 ， 驱散 学
生 的倦意 。在进行抽象理论讲解 的过程 中 ， 教师可 以采 用故事导入的方法 。如进行 生活与哲学 内容 的讲解 时 ，
教师可 以通过 引用学生 耳熟 能详 的历史 典故 导入教 学 内容 ， 包括“ 笨人 吃饼” “ 按 图索骥 ” 等， 给学生 带来 深刻 的印象 。除此之外 ， 还可以采用新 闻导人 、 游戏导 入 、 表
政 治 ・教法探讨
中 学教学参考 ２ ０ １ ５ 年３ 月 总第２ ２ ３ 期
提 高 高 中政 治 课 堂教 学效 率 的 思考
福 建龙岩 市龙 岩第一 中学（ ３ ６ ４ ０ ０ ０ ） 张
［ 摘
斌
要］ 政治是 高中阶段的主要课 程之一。由于政 治课程 具有较 强的理论性与抽 象性 ， 如何提升政 治课 堂的教 学效率就成 效率 兴趣 多媒体 评价
、
激发兴趣 ， 提 高 能 力
常言道 ， 兴 趣 是 最好 的 老 师 。 只有 激 发 了学 生 的 学
教学方法的运用 ， 对 于活跃课 堂气氛具有 十分重要 的作
用。
习兴 趣 ， 才 能够激 发学 中， 从而获得学习效率 的提升 。 第一 ， 采用多样化的课 堂导人方 式 。由于高中生对 社 会 的了解程度 较低 ， 因此 ， 将抽象 的高 中政治理 论具