《天下有道,丘不与易也》讲解课件

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第一课时
• 学习目标： • 理解词句，疏通文意。
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研读第一章
• 1、词句
• ①见
• 仪封人请见 • 吾未尝不得见也 • 从者见之
xiàn引见 jiàn拜见
xiàn引见
• ②患、丧（二三子何患于丧乎） ③木铎（了解 不掌握）
• ④之 • 君子之至于斯也 • 从者见之
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研读第五章
• 1、字词
• ①晨门（仅了解） “欤”）
是（判断） 与（通
• ②翻译
• 奚自
• 是知其不可而为之者与
• 2、探究
• 在晨门的眼中，孔子是什么样的人？
坚忍不拔，义无反顾，知其不可而为之
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作业
• 1、归纳整理“见”“是”“而”在本文 中的用法和意义。
从辟人之士，岂若从避世之士哉？”他们对社会形势有精辟独 到的见解，同时委婉地劝告孔子放弃无谓的努力。“是知津矣” 还有一定的讥讽嘲弄意味。 • 接舆：“凤兮!凤兮!何德之衰！往者不可谏，来者犹可追。已 而!已而!今之从政者殆而！”接舆把孔子比作凤，表达了自己的 孔子的理解和肯定；又“何德之衰”“已而已而”，表达了对 孔子做法的批评和告诫，写出了接舆对当时社会的极端失望。 “趋而逼之”，他不与孔子交谈，表现了一种冷落和不屑。 • 丈人：“四体不勤，五谷不分，孰为夫子？”这句话表明了 丈人认为孔子不干实事，尽做那些无法做到的事，他表示厌恶， 同时也含蓄地劝戒孔子停止自己无谓的奔走。“至，则行矣”， 他不见孔子，也是表达了冷落和不屑。 • 仪封人，晨门：孔子的知己。 • 总之，这些人都是非同寻常的人，或者说是那个时代出类拔萃 的精英，他们对社会有深刻的理解，也担忧那个时代，但知道 无法改变社会，所以大都选择避世。他们对孔子赞美，尊重， 劝说，讥讽，否定，批评，不愿与之交流，理解但不相为谋。 可以说他们理解孔子，同情精孔选版子课，件pp同t 时也为孔子“知其不可而21 为之”表达了深深的遗憾、惋惜。
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研读第二章
• 1、词句
• ①是
• 是鲁孔丘与
判断动词
• 是也
判断动词
• 是知津矣
代词，这个人
• 是鲁孔丘之徒与
判断动词
• 滔滔者天下皆是也
代词，这种情形
• ②而 • 而谁以易之 • 且而与其从辟人之士也 • 耰而不辍
•通“尔” •通“尔” •顺承
• ③辟 ④怃然⑤与易
• ⑥翻译：
• 孔子的这种思想后来成了历代儒家的理想和抱负，他们不 管世界变得怎样，总认为人应当尽自己的责任和使命，不管 结果怎样，我活着就要实现我的理想：我心系天下，我要为 万民造福。 隐士就像生活中的那些智者，而孔子就是生活中 的那些仁者。 一代圣人带着遗憾离开了人间，但是他那“知 其不可而为之”的勇于担当社会责任的精神却流传了下来。 对此，你有何感想？请以“勇于担当社会责任”为主题写一 段200字左右的文字。
4、这几则文字围绕孔子“知其不可而为之”的精神编撰在 一起，短文哪些地方体现了孔子的这种精神？请摘录有关语
句分析。 • 夫子怃然曰：“鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与？
天下有道，丘不与易也。”
• 这句话写出了孔子悲苦的内心世界，也是孔子大智慧的集中 表现。正是因为天下无道，所以我必须积极入世，以道易之， 要团结更多的人，争取更多的人。孔子明白自己的形势，所 以一个“怃然”写尽了他内心的苍凉。
• 孔子下，欲与之言：孔子明知接舆不会与自己一道入世济时， 但是他充满幻想，多么希望得到接舆的理解和认可。“趋而 辟之，不得与之言”，可以想象孔子在碰壁之后多么的无奈 和孤独！
• 使子路反见之：“荷蓧者”本身是一个懂得“礼”的人，他 “止子路宿，杀鸡为黍而食之，见其二子焉”，对于社会上 这样的贤人，孔子是十分尊重和景仰的，他使子路反见之， 目的也想博得丈人的理解和支持，体现了“知其不可而为之” 的精神。
• 孔子的这种思想后来成了历代儒家的理想和抱负，他 们不管世界变得怎样，总认为人应当尽自己的责任和使命， 不管结果怎样，我活着就要实现我的理想：我心系天下， 我要为万民造福。 隐士就像生活中的那些智者，而孔子 就是生活中的那些仁者。 一代圣人带着遗憾离开了人间， 但是他那“知其不可而为之”的勇于担当社会责任的精神 却流传了下来。对此，你有何感想？请以“勇于担当社会 责任”为主题写一段200字左右的文字。
• 2、凤兮，凤兮！_________________ ？ _______________ ，来着犹可追。
• 3、____________，___________________。 孰为夫子？
• 4、君子之仕也，_____________________。 ___________________，已知之矣。
研读第四章
• 1、词句
• ①荷蓧（“蓧”了解即可，不需掌握）②丈人③置其杖而芸
• ④使子路反见之 ⑤长幼之节不可废
• ⑥见
• 子见夫子乎
•jiàn
看见
• 见其二子焉
•jiàn
引见、介绍
• 使子路反见之
•jiàn
拜见
• ⑦之
• 长幼之节
结构助词
• 君子之仕也//道之不行
主谓间
• ⑧欲洁其身，而乱大伦
• 而谁以易之//吾非斯人之徒与而谁与
• 且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉
• 滔滔者天下皆是也
• 天下有道，丘不与易也
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• 2、探究 • ①在长沮、桀溺眼中，当时的社会是什么样子？
混乱不堪 • ②长沮、桀溺处世态度如何？请简要分析。
逃避 • ③长沮、桀溺对孔子的态度如何？
“滔滔者，天下皆是也，而谁以易之？且而与其从辟人之 士，岂若从避世之士哉？”他们对社会形势有精辟独到的 见解，同时委婉地劝告孔子放弃无谓的努力。“是知津矣” 还有一定的讥讽嘲弄意味。
导入新课
《诗》有之：“高山仰止，景行行止。”虽 不能至，然心乡往之。——司马迁《史记·孔子 世家》
如果人类要在21世纪继续生存下去，必须 回头两千五百多年，去吸取孔子的智慧。—— 1998年1月，全世界诺贝尔奖获得者会集巴黎 宣言
古今中外都高度赞扬孔子，那么，他是怎 样的一个人？为什么会有如此巨大的影响呢？
让我们一起走近中国文化的代表———— 孔子，走进他的《论语》世界。
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1
天下有道，丘不与易也
《论语》
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2
源华 泉夏
思 想 智 慧 的
至圣孔子
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先中 师华
传 统 文 化 的
3
教学目标
• • 一、理解字句，疏通文意。 • 二、解读形象，学习精神。 • 三、联系现实，学以致用。
都为使动用法
• ⑨翻译
• 君臣之义，如之何其废之？
• 欲洁其身，而乱大伦
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• 2、探究
• ①丈人的处世态度如何？
逃避
• ②丈人对孔子的态度如何？
“四体不勤，五谷不分，孰为夫子？”这句话表 明了丈人认为孔子不干实事，尽做那些无法做到 的事，他表示厌恶，同时也含蓄地劝戒孔子停止 自己无谓的奔走。“至，则行矣”，他不见孔子， 也是表达了冷落和不屑。
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作业
• 1、背诵自己喜欢的句子。 • 2、《固学案》练习一。
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5、通过以上的分析，你心目中的孔子是个什么样的人？
• 积极入世，勇于进取；勇于担当，以天下 为己任；坚忍不拔，知其不可而为之。
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学以致用
• 6、鲁迅先生曾经说过：中华民族自古以来就有埋头苦干的 人,就有拼命硬干的人,就有舍身求法的人,就有为民请命的 人……他们是中国的脊梁。孔子的周游用世，循礼卫道，是 一种替天行道的社会责任感，是建功立业、名垂青史的人生 追求，是从政的强烈自信，是道德勇气，是担当情怀，具有 积极意义，成为后世许多知识分子的楷模。天下兴亡，匹夫 有责。（顾炎武）孔子是一个“知其不可而为之”的人，一 个“以天下为己任”的人。即使生不逢时，也是可以努力有 所作为的，不能只求明哲保身。
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合作探究
• 1、文本写了仪封人、长沮、桀溺、楚狂接舆、荷 蓧丈人、晨门等人，从这些人的言行中你可以看出 当时什么样的时代特征？生活在那样的时代里，他 们的大都采取了什么样的处世态度？
• 2、孔子与长沮等人的处世态度有什么不同？ • 3、长沮等人对待孔子的态度一样吗？ • 4、这几则文字围绕孔子“知其不可而为之”的精
• 这两类人物都强烈不满于混乱污浊的现实。 但前者力图改变它，并且不屈不挠，后者 则选择了避世，洁身自好。前者更重视对 社会道义的承担，对自我的考虑较少，相 比之下后者不重视对社会道义的承担。
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20
3、长沮等人对待孔子的态度一样吗？ • 长沮、桀溺： “滔滔者，天下皆是也，而谁以易之？且而与其
•定语后置标志 •代词，代仪封人 •主谓间
• 天下之无道也久矣
• ⑤翻译：
• 君子之至于斯也
• 天将以夫子为木铎 精选版课件ppt
6
• 2、探究
• ①仪封人见到孔子后，是如何评价孔子的 （翻译该评价句）？请作简要分析（角度： 该评价体现了仪封人怎样的情感，揭示出 孔子怎样的精神）。
• ②在仪封人的眼中，当时的社会是什么样 子？
• 2、归纳整理文中的特殊句式 • 3、《金太阳》“基础知识”部分
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第二课时
• 教学目标： • 1、解读形象，学习精神。 • 2、联系现实，学以致用。
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一、复习巩固 默写下列语句
• 1、鸟兽不可与同群， ___________________？ 天下有道，_______________ 。
神编撰在一起，短文哪些地方体现了孔子的这种精 神？请摘录有关语句分析。 • 5、通过以上的分析，你心目中的孔子是个什么样 的人？
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学以致用
• 6、鲁迅先生曾经说过：中华民族自古以来就有埋头苦干 的人,就有拼命硬干的人,就有舍身求法的人,就有为民请命 的人……他们是中国的脊梁。孔子的周游用世，循礼卫道， 是一种替天行道的社会责任感，是建功立业、名垂青史的 人生追求，是从政的强烈自信，是道德勇气，是担当情怀， 具有积极意义，成为后世许多知识分子的楷模。天下兴亡， 匹夫有责。（顾炎武）孔子是一个“知其不可而为之”的 人，一个“以天下为己任”的人。即使生不逢时，也是可 以努力有所作为的，不能只求明哲保身。
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研读第三章
• 1、词句
• ①谏 ②追 ③殆 ④辟
• ⑤翻译
何德之衰
• 2、探究
• ①在接舆眼中，当时的社会是什么样子？
从政者殆——不推行王道
• ②接舆的处世态度如何？
逃避
• ③他对孔子的态度如何？
“凤兮!凤兮!何德之衰！往者不可谏，来者犹可追。已而!已而! 今之从政者殆而！”接舆把孔子比作凤，表达了自己的孔子 的理解和肯定；又“何德之衰”“已而已而”，表达了对孔 子做法的批评和告诫，写出了接舆对当时社会的极端失望。 “趋而逼之”，他不与孔子精选交版课谈件p，pt 表现了一种冷落和不屑。10
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1、文本写了仪封人、长沮、桀溺、楚狂接舆、荷蓧丈人、晨门等人，从 这些人的言行中你可以看出当时什么样的时代特征？生活在那样的时代 里，他们的大都采取了什么样的处世态度？
• 天下无道。 • 混乱不堪。 • 执政者危险（胡作非为，不行王道）
消极避世
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2、孔子与长沮等人的处世态度有什么不同？