2020年教科版小学科学六年级下册 第三单元宇宙第2课时月相变化
第2课《月相变化》教学设计(教科版小学六年级科学下册第三单元)
教科版小学六年级下册科学第三单元第2课《月相变化》教学设计教学导航【教材分析】《月相变化》是教科版科学课六年级(下)《宇宙》单元中第二课时的内容。
本课在本单元中承接上堂课《地球的卫星——月球》的教学,更加深入地介绍月球的奥秘;同时为后面《日食和月食》的教学做了铺垫,是形成学生合理知识链的重要环节。
本课主要通过让学生观察月相，了解月相是有变化的，而且存在着规律性和通过模拟实验来修正原有认知，初步建立月相变化的规律。
在本课的教学中，主要是在了解学生已有经验的基础上，让学生自己发现和提出研究的问题，然后通过学生自己模拟月相变化的实验发现月相变化的规律和原因。
本课从学生的生活经验中来，最后要求学生持续观察回到实际的生活中去，激发了学生探究的兴趣，也在探究中培养动手和思维能力，得到乐趣，获取新的科学概念。
【学情分析】在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月，并且通过上堂课制作“我的月球卡”也了解了月球是自身不会发光的，我们看到的月光是月球反射太阳光，月球围绕着地球逆时针运行等。
虽然说学生对月亮有一定的了解，但是具体月亮是如何借助太阳光而改变自身形状的还没有清晰、完整的认识。
【教学目标】科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
【教学重点】利用模拟实验观察一个月月相并总结规律【教学难点】探究月相变化的成因【教学准备】课前调查（画上半月的月相）、月相模拟实验板、白色铅笔、黑白球、记录单【课时安排】1课时教学过程一、认识月相1、激趣导入，引出月相话题师：老师课间一直播放的歌你们知道是什么歌吗？师：会唱吗？跟着唱一唱，师：《水调歌头》既是一首歌也是一首词，你最喜欢里面的哪一句？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
六年级科学下册第三单元宇宙第2课月相变化教学资料教科版
第2课月相变化(一)背景和目标在地球上观察到的月球明亮部分的多种形象叫做月相。
月相变化是有周期性的,由朔到望再到朔的演变过程就是月相变化的一个周期。
月球的规律性的圆缺变化与它和太阳、地球的相对位置有密切的关系。
由于月亮本身不发光,所以它无论转到什么位置,总是对着太阳的一面明亮而背着太阳的一面黑暗。
因而,在月球绕地球转动的过程中,由于太阳、地球、月球的相对位置不同,看到的月球明亮部分的形象也就不同,因而出现了不同的月相。
本课主要是让学生认识到月相是变化的,变化是有规律性的。
农历上半月由缺到圆,下半月再由圆到缺。
在模拟月相变化的实验中,让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关,跟太阳照射有关,跟月球在围绕地球公转有关。
而月相变化的根本原因,日、月、地三者转动产生的位置关系变化,不是本课要研究的内容。
月相变化的规律,学生不一定都能在课堂上形成认识,故教科书安排了一个课后观察月相的活动,希望学生在实际观察中验证并形成较稳固的认识。
从教学的难度上看,本课和以前的教科书相比,大大降低了,但对观察的要求提高了一要求学生持续一个月进行观察,在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
这对发展他们的科学探究精神和方法是有利的。
科学概念.月相在一个月的不同时期有不同的形状。
.月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的,变化是有一定规律的。
过程与方法.持续地观察月相的变化过程。
.根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设,同时能在小组学习中收集整理别人的观点,并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
.初步学习利用模型来解释自然现象。
情感态度价值观.初步意识到宇宙是一个变化的系统。
.培养自主性和合作意识。
(二)教学准备为每个小组学生准备:圆纸片、笔、剪刀等。
(三)教科书说明第一部分:画月相1.让学生根据曾经观察过的月相情况将月相画出来,也就是说是写实的,不需要艺术想象或加工。
2.让学生找出判断月相正确与否的标准,其意义在于让学生认识月球的一个特征--一个不发光的天体,并为后面的模拟活动打下基础。
六年级科学下册第三单元宇宙2月相变化课件教科版 (1)
精品课件PPT
连线
月相变化
农历初三 农历十五 农历初八 农历二十七 农历二十二
月相变化规律 精品课件PPT
上半月：由缺到圆,亮面逐渐变大，右边 下半月：亮由。圆到缺，亮面逐渐变小，左边亮。 一个月： 即：新月-娥眉月-上弦月-凸月-
满月- 凸月-下弦月-残月。
新月 娥眉月 上弦月 凸月 满月 凸月 下弦月 残月 新月
3、月相最圆的时间大约是农历的每月（ B ）。
A、三十 B、十五或十六 C、初八
4、农历上半月的月相变化规律是（ A ）。
A、由缺变圆 B、由圆变缺 C、由缺变圆，再变缺
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月相变化
农历初三 农历十五 农历初八 农历二十七 农历二十二
精品课件PPT
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月相变化
下列材料或动作在月相变化的模拟实验中分别代表什么？
下半夜见于东 二十二、 天，月面朝东 二十三
通宵可见 十五、十
六
精品课件PPT
月相破案
• 林肯受理一个案子，被告的罪名是谋财害 命。审讯中，被告说自己的冤枉的，而证 人一口咬定他目睹了是他犯罪。证词如下：
10月18日（农历初八）晚上11点，证人 站一个草堆后面，亲眼看到被告在草堆西边 作案，因为月光刚好照在被告脸上，所以他 看清了作案人的面孔。
D、人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春
涧中。 ——下弦月 E、海上生明月，天涯共此时。——满月 F、可怜九月初三夜，露似珍珠—夜似—弓娥。眉月
（朔）
（望二十二、二十三
峨眉月
初三、初四
上弦月
初七、初八
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语·雍也》
小学科学教育科学六年级下册宇宙月相变化
月相变化1.教学内容《月相变化》这节是小学科学教科版六年级（下）第三章第2节的内容，第三章的内容是有关自然系统的宏观层次，属于地球与空间科学领域，教材依据人类对地球和宇宙的认知过程，按照由近及远的顺序组织编排的，即以人类身边的地球开始，到宇宙深处的星系结束，本节体现本章以人类为中心的取材思路，探讨月相的形成原因及其变化规律，注重落实科学探究的方法的训练和科学精神的培养。
教材接近学生的生活，注重生活经验，重视知识更重视知识的形成过程，实验探究贯穿始终。
2.教学目标科学概念：月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的；月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相；月相在不同时期有不同的形状；月相的变化时有规律的，可以借助观察来发现。
过程与方法：通过实验探究、小组合作、讨论归纳，利用图片、动画等多媒体手段，形象地介绍月相产生的原理，培养空间的想象能力，从而完成教学目标。
情感态度价值观：培养学生的自主性和合作意识；培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，并体会科学观察在了解科学事实中的重要性；通过收集有关月相变化和农历的资料并交流，让学生了解我国古代劳动人民的智慧。
3.教学重点月相变化的规律;月相变化与农历的关系。
4.教学难点月相变化形成的原因。
5.教学方法观察法、模拟实验法。
6.学情分析关于地球与宇宙的知识，对于小学学生来说，最难的是发挥想象力，建立抽象的空间概念，在学习这节课的内容之前，学生已经了解了太阳、地球、月球的一些基本情况，但对于它们的运动却知之甚少，没有知识基础，所以必须要有直观的材料提供给学生，通过模拟实验和课件的辅助帮助他们理解。
7.学法指导采用自主、合作、探究式教学，师生共同创建科学氛围，通过探究活动，让学生体验科学探究的过程、成功的喜悦以及小组合作的乐趣。
本节课设计的系列学生活动，就是要学生动手、动脑、主动探究，从而有效地在体验的基础上实现知识的建构，这样的学习活动充分尊重学生的生理和心理特点，体现“以生为本”的教育理念。
六年级下册科学教案-3.2 月相变化｜ 教科版
《月相变化》教案一、教学目标科学概念1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相的变化是有规律的。
过程与方法1、根据已有的经验进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
2、初步学习利用模型来求证自己的假设。
情感态度与价值观1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、增强自主性和合作意识。
教学重点：认识月相是变化的，变化是有规律的。
教学难点：透过观察到的月相变化现象，思考月相变化的特点。
教学准备：PPT 课件、小组探究实验板、学习单、大泡沫黑白球一、课前谈话你们了解月球吗？来考考大家！问题1：月球会发光吗？问题2：月球是怎样运动的？问题3：月球绕地球转动一圈需要多长时间？通过知识竞赛，学生知道月球本身不发光，不透明，它绕地球逆时针转动，周期约为一个月。
二、导入出示PPT：圆月。
同学们，这是我们某天晚上所看到的月亮，你知道是哪天吗？我们每天看到的月亮形状都是一样的吗？你还见过什么样的月亮？小结：科学家就把月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
（板书：月相）月相就是这样不断发生着变化。
（板书：变化）三、猜想、探究求证根据你的生活经验或平时观察，你觉得在一个月中，月相是怎样变化的呢？请同学们仔细阅读学习单活动一的要求。
小组合作，用月相卡片按顺序贴一贴月相变化情况。
全班交流，展示不同推测。
（说说为什么要按这样的顺序贴？）看来同学们对月相的变化情况有着不同的意见。
那怎样知道我们的猜想是否正确呢？我们能把月亮拿下来研究吗？怎么办？（模拟实验）我们要模拟什么？（月球，太阳，地球上的观察者）今天的课堂上我们用纸板上的直线来模拟太阳光，我们自己就是地球上的观察者，再用一半被涂黑的泡沫球来模拟月球，思考为什么要一半涂黑？（因为月球本身不发光，不透明，太阳光只能照亮它的一半）接下来的问题是如何用这些材料来模拟月相变化呢？请同学们仔细阅读学习单活动二的活动要求。
教科版科学六年级下册宇宙单元第二课《模拟月相变化》说课稿
教科版科学六年级下册宇宙单元第二课《模拟月相变化》说课稿一、使用教材各位老师，大家好！我是xx的科学老师。
我说课的课题是《模拟月相变化》。
本实验选自教科版小学科学六年级下册宇宙单元的第二课《月相变化》。
这是本课教学的三维目标（只出示课件，科学概念：1.月相指地球上的人看到月球在圆缺变化过程中出现的各种形状。
2.月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：1.持续地观察月相的变化过程。
2.初步学习利用模型来解释自然现象。
情感态度价值观：1.学生初步形成观察月相的兴趣。
2.学生坚持记录的习惯得到培养），其中“月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的”是本实验所要达成的目标。
二、实验改进要点但是，月相的观察需要持续一个月的时间，无法在短时间完成观察活动，为了使学生直观了解月相的变化规律，教材中设计了这样一个体验活动：在教室或者一块空地的一端墙面上贴上太阳，在场地中间画上两个圆圈。
几个同学站在小圆上，代表地球上的观察者；一名同学举一个一半被涂亮的球，代表月球，沿大圆转动一圈，表示月球绕地球运动一个月。
让“月球”亮面始终朝向“太阳”，表示月球只能有一半被太阳照亮。
当“月球”运行到1—8的位置时，画下我们所观察到的“月相”。
这样设置实验，存在以下几个问题：1.室内进行实验，场地过小，受到限制；室外实验，诸如纪律调控、学生安全等不可控因素过多，无法实现高效的课堂。
2.小组分组实验时，各个点的学生只是观察到了一个位置的月相，并没有形成月相变化的连续过程，过于抽象，不利于学生科学概念的正确构建。
3.实验过程中，一旦一个“地球上的观察者”画错月相，整个小组将无法归纳出正确的月相变化规律，更加加大了“月相变化”学习的难度。
为此，我设计制作了一个“月相模拟仪”。
用手机模拟地球，摄像头模拟地球上的观察者。
运用两个电机，使月球在自转的同时围绕地球公转，同时手机摄像头实时跟随月球转动。
教科版小学科学六年级下册3-2《月相变化》教学设计
2.月相变化【教材简析】《月相变化》是教科版六下第三单元的第2课，本单元要让学生在星空下来感知宇宙，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识，月球距地球最近，是目前人们最熟悉的天体，而我们对月球最多的印象就是在地球上观察到的各种形状的月相，所以本课在这一单元中占有重要地位。
本课时主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。
通过分析把教材的活动重新规划，可以分成四个部分：观察上半月月相、探索月相变化规律、探秘月相变化原理、观察下半月月相。
第一个活动是“观察上半月月相”。
教材让学生剪月相，其实蕴含着让学生去观察月相，所以要选择合适的观察日期，让学生从农历初一到十五，进行上半月的月相观察，并在记录纸上做好记录。
第二个活动是“探索月相变化规律”。
通过组织学生对观察的月相作比较和分析，得出上半月的月相变化规律：圆缺变化、位置变化、高低变化、方向变化等。
第三个活动是“探秘月相变化原理”。
对上半月月相变化的规律作交流和研讨，通过模拟活动，探秘月相变化的原理，知道月相的成因第四个活动是“观察下半月月相”。
这是一个拓展活动，教师指导学生怎样在白天观察下半月的月相，丰富对月相变化的认识。
学生观察好上半月月相之后，教师在农历十六马上给学生上课，这样的效果最好，学生的感受最深。
【学情分析】六年级的学生通过几年的科学课学习，已经具备了一定的科学探究能力。
本课学生所学内容与学生日常生活联系紧密，学生对月相有颇多体会和感触，并且兴趣浓厚。
但对月相变化原理和规律不知其所以然，或者是无法表述出来，本课抓住学生对月相的浓厚兴趣，从月亮入手，激发学生的好奇心和求知欲，在教师适时的点拨下，倡导学生发挥主观能动性，自主发现并探究月相变化规律。
通过学生模拟实验，教师有效引导学生亲手操作探究，并分析实验结果，思考归纳，从而得出月相变化规律。
【教学目标】科学概念目标1.能通过仔细的观察发现月相在不同时期圆缺变化、位置变化、高低变化、方向变化等方面都是有规律的，认识到月相变化周期和月球公转周期是一样的。
最新教科版六年级科学下册第三单元第2课时 月相变化(优质教学设计)
第三单元宇宙第2课时月相变化【教学目标】科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
【教学准备】教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。
学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。
【教学过程】一、画月相1、创设情境，引出月相话题：同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？（当学生说到满月时，请他说出阴历时间）2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
3、你能把看到过的月相画下来吗？（教师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。
）4、让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析。
这些月相相同吗?有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么?5、学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正误。
6、说说这些月相分别是什么时候能看到的？二、给月相排序1、请每位学生再画一个月相，并剪下来。
2、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？3、（出示一组标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里吗？（学生根据自己的月相和大致的推测时间，在黑板上的相应位置贴上月相。
教育科学出版社六年级下册科学第三单元第二课《月相变化》
课外拓展
公历 日期
月 日
农ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 时间
时刻
时 分
月相
特别提醒：注意安全，不要在有车辆来往的路上进行观察活动。 画月相注意上下和左右不要颠倒了。 如果发现某天没有看到月亮，尝试将清晨观察改为黄昏观察（或相反）。
当堂检测：
1.作图题
2.说明下列诗句中所对应的月相：
A、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒 ——上弦月 山寺，夜半钟声到客船。
B、去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄 昏后。 ——满月
——残月 C、今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。
D、人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春 涧中。 ——下弦月
自主学习提纲
⑴用什么模拟月球？ 用什么模拟地球上观察月相的人？ 还要模拟什么？ ⑵月球是如何运动的？ ⑶进行模拟月球运动的同学在进行“运 动” 时要注意哪些？
下列材料或动作在月相变化的模拟实验中分别代表什么 • • • • • 一半被涂黑的皮球 举着皮球绕场地一圈 皮球黑色的一面始终背对着黑板 黑板 场地内的同学 月球绕着地球公转 地球上的观察者 被太阳照亮的月球 月球的亮面朝着太阳 太阳
安义县第二小学 刘亚琴
人 有 悲 欢 离 合 ，
月 有 阴 晴 圆 缺 。
月球在圆缺变化过程中出现的
各种形状叫做月相。
上弦月 满月 下弦月 凸月
凸月
娥眉月 娥眉月
一个月中的月 相是不同的， 变化是有规律 的。
农历上半月 由缺到圆， 下半月再由 圆到缺。
月相变化规律
上半月：由缺到圆,亮面逐渐变大，右边亮。 下半月：由圆到缺，亮面逐渐变小，左边亮。 一个月：即：新月-娥眉月-上弦月-凸月-满月凸月-下弦月-残月。
月相变化的教学反思
月相变化的教学反思《月相变化》是小学六年级科学下册第三单元宇宙第二课的内容。
月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现象之一，与我们的生活关系密切。
本课主要是让学生知道什么是月相，月相在不同时期有不同的形状，并能根据平时的观察，通过逻辑推理，知道月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相兴趣。
当我选《月相变化》这一课题时，好多前辈就跟我说，这课不好上，太抽象了，都介意我重选课题。
可是，我是一个很喜欢做别人觉得难做、而且做不好的事情。
于是我坚持了我的选择。
介于此，我认真读教材，专心搞教学设计、准备课件、并向老前辈们多次请教，多次修改并确定整个教学环节，上了多次试教课后才上公开课，最后才来上这节课。
通过这样的磨课，感觉进步很大，但是，上下来发现还是不满意，还是有许多不足之处。
1、教师讲解过多，教师要时刻意识到学生才是课堂的主体，这也导致了整堂课气氛不活跃的主要原因。
2、教师要引导学生探究，让学生发现问题或者是提出问题。
3、缺少板书，如用PPT，最后课堂总结时，可以采用填空的方式进行罗列，提高课堂的实效性。
4、对课件的处理还不到位。
5、在知识上，学生对于画上半个月月相还有一定困难，在月相画法上指《月相变化》是教科版小学科学六年级下册第三单元的第二课时，主要通过让学生观察月相，了解月相是有变化的，而且存在着规律性和通过模拟实验来修正原有认知，初步建立月相变化的规律。
宇宙领域，对于学生而言，充满神秘，但又让人无从下手，很多学生往往会对这块内容的学习产生了“遥不可及”，枯燥乏味的学习心态，因此，我在本课中注重了学生的体验。
其中第一个体验活动是让学生画、剪、贴上半月的月相，画月相主要是为了纠正学生错误的月相画法，我在出示几种以前学生的错误月相图后，PPT出示正确画法，接着让学生重新画正确的月相，画的时候为防止某天画的人多，某天没人画，我按小组分配了画月相，在画的基础上让学生剪贴月相则是为了直观的再次认识月相图，以及初步发现上半月月相变化的规律，而且在剪贴过程中，我发现学生对于月相的正确画法已经铭记在心了，这可以从学生对上半月月相的排列图中得到体现。
教科版六年级科学下册第三单元宇宙2月相变化教学课件
• 3.完成后，先思考再交流记录表 下方的问题。
➢什么时候去观察记录？
观察时间：今天我们应该什么时候去观察月相？ （建议清晨去观察记录）
➢记录哪些内容？
尽量准确地画下月相 农历的时间 观察时的具体时刻
把这段话反复读二十遍！！参透股市的本质！不然你永远是底层的韭菜！！ 股市崩盘？钱到底去哪了？是蒸发了吗？还是被某些人赚走了？举个例子：一开始一股值一块钱， 从一块炒到十块中间经历了九次倒手，每个人赚一块，第十个人经历暴跌，一块钱卖出去了，等于 他承担了前面九个人的利润，所以钱并没有蒸发。 钱只不过实现了换手，从一些人的手里转移到另一些人的手里。股价从一开始上涨，就是一个泡沫 不断被吹大的过程。泡沫扩大的过程中，每一个抓住机会上车的人都会从中赚一笔钱，直至最后泡 沫破裂，没有及时下车并且持有泡沫的人，将承担崩盘造成的所有损失。 所以从这个意义上：股市崩盘，钱并没有蒸发，也没有消失。只不过股市的财富实现了重新分配， 前面的人都赚到钱了，谁亏损了？最后接盘的人。 所以说到这里，我们应该明白：股市只是实现全社会资产重新分配的一个工具。股市崩盘，并不 会带来全社会财富的消失，它只是完成了把全社会的资产重新分配的任务。 但钱确实也蒸发了： 因为我们忽略了股市是一个全民参与的活动。我们看到，当牛市来临时，几乎所有人都投入了股市： 小区门口的保安、已经退休的工人、学校懵懂的学生、甚至对股市一窍不通的菜市场大妈都是市场 的参与者。 所以当雪崩来临时：几乎所有人的资产都会蒸发，因为整个社会大多数人都成了接盘侠。全民参与 必然全民接盘。你们的钱被谁抢走了？被谁掠夺了？你们自己去想，这里我不方便说太多。总之： 你们的财富已经通过股市，集中到了少数人手里。 所以股市崩盘：也是一种经济危机。他是多数人的危机，少数人的狂欢。
月相的变化
月相4——上弦月——农历初七、八
• 随后，月球在天空里逐日远离太阳，到了农历初七、八，半个 亮区对着地球，人们可以看到半个月亮，弧面（亮面）向西， 这一月相叫“上弦月”。上半夜出现在偏西面。 • 上弦月过后，在农历初九左右-农历十四左右，便是"凸月"。我 们能看到月球的大半部分。
• 当月球运行到地球的背日方向，也就是地球位于月球和太阳中 间成一条直线时，月球的亮区全部对着地球，我们能看到一轮 圆月，这一月相称为"满月"，也叫"望"，即农历十五、十六。
月相2——新月——农历初一
• 每当月球运行到太阳与地球中间，被太阳照亮的半球背对着地 球时，并且与太阳同升同没，人们在地球上就看不到月球，这 一天称为"新月"，也叫"朔"，这时是农历初一。
三、月相——太阴历和星期的来源
• 古代西亚两河流域的人们，通过观察月亮圆缺变化的规律，编制了太阴 历。 • 我们仍在使用的七天一星期的制度，也起源于古代西亚。公元前7至6世 纪，巴比伦人便有了星期制。他们把一个太阴月分为4周，每周有7天， 即为一个星期。七天大约是月相变化周期的四份之一。
四、月相1——满月——农历十五
月相5——下弦月——农历初二十二、二十三
• 满月过后，亮区西侧开始亏缺，再次变成“凸月”，到农历二十 二、三，又能看到半个月亮，它的弧面（亮面）向东，这一月 相叫做"下弦月"。在这一期间月球日渐向太阳靠拢，半夜时分 才能从东方升起。
月相6——残月——农历初二十六、二十七
• 农历二十七、八，月球又变成一个娥眉形月牙，与月初的娥眉 月不同的是它弧面（亮面）朝向东面，这一月相叫"残月"。
小学六年级科学下册第三单元宇宙2月相变化名师教案教科版(20201129231646)
最新资料推荐《月相变化》教学设计教学目标：科学概念：1、月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：1、初步学习利用模型来解释自然现象。
2、根据已有的现象进行相应的实验，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的实验进行总结。
3、持续的观察月相的变化过程。
情感态度价值观：1、培养自主性和合作意识，提高学生学习、探究宇宙的兴趣。
教学重点：1、月相的概念（科学概念）2 、月相的成因（1 、月球不透明，不发光，反射太阳光； 2 、日、地、月三者相对位置的规律变化）3、月相的一个月中：上半月，缺T圆，月面面积递增：下半个月，圆T缺，月面面积从西边开始递减。
一年的各个月中，日期相同，月相形状也基本相同）教学难点：月相的变化规律（要求能够按农历顺序画出一个月的月相）教学准备：学生准备：笔、书本教师准备：圆纸片、PPT绑有细铁丝的乒乓球（一半涂黑）、小磁铁、方位图纸、观察月相图表教学过程：一、创设情境、激思导入学生进入教室，PPT播放《明月几时有》，从这两句词中我们可以发现，古人很早就发现了月球的（阴晴圆缺变化，月亮有各种各样的形状）。
我们把月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相（出示PPT，展示各种月相）二、了解月相是如何变化的1、并提示学生动手画自己看到过的月亮形状。
并将月相贴在黑板上相应的位置上。
2、引导学生观察月相变化的规律，鼓励学生从中发现问题。
3、出示幻灯片：（上半月：由缺到圆；下半月：由圆到缺）三、初探月相变化规律1、再次观察贴在黑板上的月相图，看看月相的亮面是否一致。
2、引出探究主题二：月相亮面左右的问题。
3、月相形成的原因是什么呢，请同学们自学教科书P49—50 “模拟月相变化”这部分内容，初步推测月相的成因是什么！4、学生初步推测月相成因。
（举手回答）5、练习：教师用幻灯片出示填空题和连线题（请学生举手回答）6、师出示准备的乒乓球模型，请学生上来根据刚才的连线示范月相的成因。
教科六年级科学下《三宇宙月相变化》课课件2
教课内容教课准备教课环节第三单元第2课月相变化月相绘制图、模拟实验记录图、模拟月球的黑白球等。
教师活动及预期学生活动设计企图教课目的教课要点教课难点教课过程科学看法：1．月相在一个月的不一样期间有不一样的形状。
2．月相变化是月球环绕地球公转过程中形成的，变化是有必定规律的。
过程与方法：1．连续地察看月相的变化过程。
2．依据已有的现象推行简单的逻辑推理而做出假定，同时能在小组学习中采集整理他人的看法，而且依据必定的事实对自己的假定推行调整。
3．初步学习利用模型来解说自然现象。
感情态度价值观：1.初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2.培育自主性和合作意识。
月相在不一样期间有不一样的形状；月相的变化是有规律的：阴历上半月由缺到圆，亮面在右边；下半月由圆到缺，亮面在左边。
要修业生连续一个月推行察看，在察看过程中详尽记录月相的形状和相对应的阴历时间。
一、画月相1．创建情境猜谜语，引出月相话题：有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
〔打一个自然物〕2．解说：月球在圆缺变化过程中出现的各样形状叫做月相。
3．你能把看到过的月相画下来吗？〔教师给每个学生几张同样大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，而后把它们剪下来。
〕4．让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班察看剖析。
这些月相同样吗?有哪些不一样？利用词句导入本课，实现科学与文学整合。
经过学生画月相，实现对学生原有认知看法的表现，为这节课——页的学习做一个看法的铺垫。
生活中可否见到这样的月相，为何? 二、猜想月相形成原由1．在小组中议论，自己剪出的月相大概是阴历什么时候的？2．〔出示一组标有时间的圆圈的挂图〕你能把剪下来的月相正确地贴在上边的圆圈里吗？〔学生依据自己的月相和大概的推断时间，在黑板上的相对应地点贴上月相。
〕3．察看黑板上的挂图上贴出的好多月相，经过让学生剪月相和贴月相，来认识学平生常对哪一种月相的察看许多。
小组议论在宇宙中为何会形成这些形状不一样的月相呢？报告沟通。
教科六年级科学下《三 宇宙 月相变化》公开课课件_9
2017-2018学年广东省深圳高级中学高二（下）期中数学试卷（理科）一、选择题（本大题共 12小题，每小题 5分，共60分•每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）深圳高级中学（集团）装奶粉中抽取 5袋进行检验，用每部分选取的号码间隔一样的系统抽样方法确定所选取的5袋奶粉的编号可能是（ ）部分的黄豆数为138颗，由此我们可估计出阴影部分的面积约为（ ）1. （5分）为了检查某超市货架上的奶粉是否含有三聚氰胺，要从编号依次为 1至U 50的袋A . 5, 10, 15, 20,25B . 2, 4, 8, 16, 32C . 1, 2, 3, 4, 5D . 7, 17, 27, 37, 472.（5分）已知随机变量 '服从正态分布 N(1,；「2) , P( , 4) =0.84，则 P( , -2)=(3.4. A . 0.16B . 0.32C . 0.680.84（5分）执行如图程序在平面直角坐标系上打印一系列点，则打出的点在圆的个数是（C . 4（5分）如图所示，矩形长为 5，宽为2,在矩形内随机地撒 300颗黄豆,2 2x y 10数得落在阴影©剟x 25. （5分）设不等式组 如 ，表示的平面区域为0剟y 2 到坐标原点的距离大于2的概率是（)兀-2A .-B .C .—4266. （ 5分）为了普及环保知识，增强环保意识，某大学随机抽取试，得分（十分制）如图所示，假设得分的中位数为 m e ,众数为1本，则不同的赠送方法共有 （ ） A . 2 种B . 4 种C . 6 种D . 10 种1 52 3& （ 5分）（—X-2y ）的展开式中x y 的系数是（）2 A . -20B . -5C . 5D . 209. （ 5分）连掷两次骰子分别得到点数 m , n ，则向量（m , n 与向量（-1,1）的夹角r 90的 概率是（）1223 ~521C .1916 ~5D ，在区域D 内随机取一个点，则此点30名学生参加环保知识测2本，分别赠送4位朋友，每位朋友 12A .m 。
最新教科版六年级下册科学精品课件第三单元2、月相变化
A.新月 B.满月 C.蛾眉月 D.下弦月
B
• 4.下列诗词所描述的月相出现在农历相同日期的 是（ ）
A.今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风ห้องสมุดไป่ตู้月
B.月上柳梢头，人约黄昏后
C.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠
D.春江潮水连海平，海上明月共潮生
BD
A项为拂晓，B、D项为黄昏（农历
十五、十六），C项为深夜（初七、初八前后）
你会说下列各月相的名称吗？
新月 娥眉月 上弦月 凸月 满月 凸月 下弦月 残月 新月
（朔）
（望）
月相模拟实验记录表
位置 1 2 3 4 5 6 7 8 月相
农历 农历 农历 农历 农历 农历 农历 农历 农历 时间 初一 初四 初八 十二 十五 二十 廿三 廿八
思考： 1、上半月的月相变化有什么规律？由缺到圆，亮面在右侧。 2、下半月的月相变化有什么规律？由圆到缺，亮面在左侧。
1.月相周期性变化的形成原因是 __太__阳_、__地__球__、__月_亮______三者的 _相__对_位__置____在一个月中有规律的变动。 2.新月出现在农历每月的___初__一___，满月出现 在农历每月的__十__五__、__十__六____。
所谓“食”就是指一个天体被另一个天 体或其黑影全部或部分掩遮的天文景象。 日食主要有日全食、日偏食及日环食三种； 月食主要有月全食和月偏食两种。
月食是从月轮东缘开始的，于西缘 结束，与日食相反。
日食的类型：
月球挡住部分太阳光时，发
生日偏食
月球挡住全部太阳光时，发生
日全食
月球挡住太阳光的 中间部分时，发生
日环食
月食形成的原理
B
A
B 三个星球正好或接近排成一条直线时， 地球挡拄了太阳光线。
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2020年教科版小学科学六年级下册第三单元宇宙第2课时月相变化姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、填空题。
(共4题；共10分)
1. （1分）月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做________。
2. （2分）月球是一个________、不透明的球体，我们看到的月光实际上是它反射的________。
3. （5分）月球自转的方向是________，月球绕地球运动，使________、________ 、________三者的相对位置在一个月中有规律的变动，而地球上人们看到的太阳光照亮的月球部分形状发生有规律的变化，从而产生________
4. （2分）月相的变化规律是：上半月________，下半月________。
二、判断题。
(共5题；共10分)
5. （2分）月球的明亮部分总是向着太阳的。
6. （2分）我们看到的月相是月球被太阳照亮的部分。
7. （2分）我们只有在晚上能看到月亮，在白天是看不到月亮的。
8. （2分）月相变化是在月亮绕地球公转的过程中形成的。
9. （2分）月相的变化是月球的形状在变化。
三、选择题。
(共7题；共19分)
10. （2分）月相变化的一个周期大约是（）。
A . 一年
B . 一个月
C . 一天
D . 一周
11. （2分）月相圆缺变化一个周期的时间大约是（）。
A . 一天
B . 一个月
C . 一年
12. （2分）月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫（）。
A . 月相
B . 月貌
C . 月亮
D . 月陆
13. （2分）下列有关月相的说法正确的是（）。
A . 上半月月球亮面在右侧，下半月月球亮面在左侧
B . 上半月月球亮面在左侧，下半月月球亮面在右侧
C . 人们看到的月球总是亮面在右侧
D . 人们看到的月球总是亮面在左侧
14. （2分）农历下半月的月相变化规律是（）。
A . 由缺变圆
B . 由圆变缺
C . 由缺变圆，再变缺
D . 无变化
15. （5分）连线题。
16. （4分）回答下列关于月相的问题。
A B
A表示________月，发生在农历________；B表示________月，发生在农历________。
参考答案一、填空题。
(共4题；共10分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
二、判断题。
(共5题；共10分)
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
三、选择题。
(共7题；共19分)
10-1、
11-1、
12-1、13-1、14-1、
15-1、16-1、。