初中语文_《诗经二首》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计
教学目标
1、诵读两首诗，用心体会诗歌中歌咏的美好感情。

2、诵读时，要注意感受诗的韵律，初步了解《诗经》的语言特点。

3、背诵并能默写诗歌。

教学过程：
【自主预习案】
1、填空题。

（1）是我国古代最早的一部诗歌总集。

收录了从到时期的诗歌共有篇，包括、、三部分。

（2）《诗经》的句式以四言为主。

根据不同内容的表达需要，分别采用、____ 、的艺术手法。

2、给下列加点字注音
雎鸠（）（）窈窕（）（）好逑（）
寤寐（）（）溯洄（）（）坻（）
3、对下列句子中加点字解说不当的一项是（）
A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。

B。

“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。

C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。

D．“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。

4.下列说法不正确的一项是（）
A、《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。

B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。

C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。

D．《关雌》是《诗经》的第一首，选自《诗经·周南》。

【课内探究案】
一、情景导入，明确目标。

我为课堂添光彩：请同学们说一句你最熟悉的诗词，并说出它的题目和作者。

（分小组展示并给与量化打分鼓励。

）
刚才的展示非常好，看的出来，同学们的课外诗词积累的很丰富。

那么，今天老师就带领大家一起学习一下我国最早的诗歌——《诗经》。

二、自主探究，释疑解惑。

（一）诵诗句
1.听一听。

听老师范读课文，整体感知。

首先听老师朗读课文，在听的时候圈点勾画生字词。

2.记一记。

在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？
3.读一读。

（二）赏诗景
1. 《关雎》这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。

2.《关雎》这首诗是如何抒发相思之情的?请具体分析。

（选取其中的小结）
3.试着用富有诗情画意的语言描述《蒹葭》一诗的情境。

（选取一节诗歌）
4. 在《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用?
三、结合目标，有效训练。

（三）背古诗。

（四）填空简答。

1、《关雎》中起兴的句子是：，。

2、《关雎》中是全诗纲目，统全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：，。

3、《关雎》最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：，。

，。

4、《蒹葭》选自，是一首（内容）诗。

5、《蒹葭》以起兴，写出了追寻伊人的苦恼心情。

6、《蒹葭》塑造了一个怎样的形象？。

四、学有所获：
学习了《诗经两首》我知道了（明白了、懂得了）。

五、、课外语段阅读。

抽打心中的樱桃花
①年少时家中的院子里种了两棵樱桃树。

每年春天，樱桃树上总会挂满红得晶莹透亮的樱桃。

摘一颗放到嘴里，令人唇齿留香、心旷神怡！
②有一年的春天，樱桃树开满了花，开得比以往哪一年都要多。

蜂蝶在樱桃花间飞舞，馋嘴的我似乎已经闻到了樱桃那种特有的香甜味，就连在睡梦中，都是满树的樱桃在冲我微笑。

③一天早晨，我还躺在床上，就听到院子里传来“噼里啪啦”的树枝摇晃的声响。

我赶快爬起来，冲到院子里。

竟看到母亲正拿着一根竹竿在樱桃花间抽打，其中的一棵好像已经抽打完了，樱桃花像下雨一样落了一地。

她正准备抽打另一棵樱桃树呢！
④我赶忙跑过去一把抱住了母亲。

任凭母亲如何解释，我都紧紧抱住她的双臂不放手。

母亲无奈之下只能住手，她说了一句意味深长的话：“也好，到了樱桃成熟的时候，你就知道我抽打樱桃花的用意了！”
⑤转眼间，樱桃花落了，两棵樱桃树都结满了青青的樱桃。

尤其是我从母亲手中保护下来的那一棵，樱桃结得密密麻麻，数也数不清。

我炫耀似的指给母亲看，她笑了笑，摇了摇头。

⑥到了樱桃成熟的季节，那棵经母亲抽打的樱桃树硕果累累，一颗颗樱桃仿佛一盏盏挂在树上的小灯笼。

而那棵未经抽打的樱桃树上的果实仍然是一片青绿。

我坚持不吃已经成熟了的樱桃，静候着那片青绿变成点点唇红。

⑦但结果令我失望，已经成熟的樱桃被吃光了，我保护的那棵樱桃树仍是满树青黄，并且树上的樱桃开始干瘪、变黑、脱落，渐渐的树干上的绿色也退去，变得干枯，毫无生机。

母亲告诉一脸失望的我：这棵樱桃树由于在春天花开得太多，又未经抽打，所以结的樱桃也太多。

由于水分、营养供应不上，它累死了！
⑧母亲用牺牲一棵樱桃树的代价告诉了我一个道理：___________ 。

⑨人活在世上是不能太贪心的，要学会取舍。

心中贪念太多，只取不舍的结果，就像那棵未经抽打的樱桃树，最终导致你不堪重负、两手空空；而适当的舍弃，看似是一种失去，但在不久的将来，就会获得更加丰厚的给予和回报！
9．第②段中，作者为什么极力状写樱桃花开之盛和“我”对樱桃的憧憬？（2分）
____________________ _ 。

10．第⑤段中，“我炫耀似的指给母亲看，她笑了笑，摇了摇头”，请自己的语言分别描写当时情境中“我”和母亲的心理。

（各不超过40个字）（3分）
“我”：。

母亲：。

11．联系上下文，请写出母亲用牺牲樱桃树的代价告诉“我”的道理。

（答案写在下面的横线上）（3分）
12．根据全文内容，说说标题“抽打心中的樱桃花”的作用。

（4分）
学情分析
这是学生初中阶段第一次接触到《诗经》，尽管诗歌中有些诗句人们耳熟能详，但对于八年级学生来说，真正理解起来却并非易事。

首先应该让学生对我国最早的这部诗歌总集有一个全面的了解，而后进入文本的学习。

在给学生一定方法的基础上，鼓励学生大胆发言，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生正确健康的情感态度。

效果分析
基于对课标要求、教材分析、学情分析我设计的教学目标有以下三个1、诵读两首诗，用心体会诗歌中歌咏的美好感情。

2、诵读时，要注意感受诗的韵律，初步了解《诗经》的语言特点。

3、背诵并能默写诗歌。

通过本节课的学习第一、二个目标达成度较好，大部分学生都能够通过细读感知了《诗经二首》这首诗歌的讲述的爱情故事，进而了解诗歌背后传承的文化观念。

诗歌教学自然以读为主，初读读准字音、读出节奏。

细读读懂内容、了解文化、读出感情。

再读赏析手法，学以致用。

大部分学生通过课堂学习训练了朗读能力、展现了朗读水平，起到了朗读指导的作用。

第三个目标没有训练到位。

前面的了解文化过于纠结，以致课堂上没有当场写赏析和训练的时间。

教材分析
《诗经》两首是人教版语文八年级下册第三单元的内容。

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集、以恋爱和婚姻为题材的作品在《诗经》中占有很大比重，《诗经》中的爱情诗歌大部分表现劳动人民纯洁、朴实、健康的思想感情。

而《关雎》《蒹葭》则是《诗经》中较为优秀的爱情篇章。

采用了重叠句和赋比兴的表现手法。

文字虽然简单，但给予人们的美感却非常丰富。

丰富到“我们只觉得读了百遍还不厌”《关睢》这首诗冠于《诗经》三百篇之首，可见它在《诗经》中的重要性，学好本诗会提高学生的学习兴趣，帮助学生对《诗经》的其它诗歌的阅读、欣赏奠定良好的基础。

评测练习
1、《关雎》中起兴的句子是：_______ ，______ 。

2、《关雎》中是全诗纲目，统全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：，。

3、《关雎》最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：，
____ 。

_____ ，______ 。

4、《蒹葭》选自，是一首（内容）诗。

5、《蒹葭》以起兴，写出了追寻伊人的苦恼心情。

6、《蒹葭》塑造了一个怎样的形象？
课后反思
《诗经两首》运用“比兴”和反复咏叹的手法表达思想感情，给人留下广阔的想象空间。

本诗还注重音韵和谐，是训练朗读的好材料。

诵读欣赏既要诵读更要欣赏，学生应在诵读中培养语感，得到美的享受，在诵读中形成良好的欣赏品味和高尚的审美情趣。

需要注意的是，它要求融入感情，要读出诗、文的韵律节奏之美，要读出诗、文中字里行间蕴藏的真挚感情。

这是一首典型的爱情诗。

对于初中的学生来说，作为教师我们应该和学生一起探讨这一古老而神圣的话题，引导学生感受诗中主人公的美好爱情的同时，对自己现在身处的年龄也做客观的分析。

从课堂实际来看还是有的很多地方处理不够恰当。

1、课堂上学生的诵读效果达到了，可对于字词的解析少了些，这对于学生掌握古文常
识和文言词语的积累不是很有利，需要在以后的教学中多加注意。

2、在教学过程中，适时运用多媒体，有利于课堂上创设优美意境，引导学生感受美的
氛围，特别是情景赏析中，对学生理解文章思想感情，起到事半功倍的作用，能将学生带到优美的诗境中。

这堂课的最大缺陷就在这里。

课标分析
《语文课程标准》要求初中生“诵读古代诗词、有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣”。

读诗歌要“展开想像、获得初步的情感体验、感受语言的优美。

”依据本单元教学重点，要求通过“品味感悟欣赏”来完成教学目标。