解析小学英语教学“四步法”

解析小学英语教学“四步法”
在新课标的要求下，各学科的教学中均要隐含素质教育，小学英语教学更是如此。

小学英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外，还必须知道学生掌握正确有效学习英语的方法，开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力，为他们以后继续学习英语切实打好基础。

因此，教师必须积极研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法，教授、指导学生学习的策略和方法，让学生学会学习，并让此成为实施英语素质教育的一项不可缺少的重要内容。

小学英语教学时学生整个英语学习过程中的基础教学，在这个阶段，教师和学生都应该十分重视打好基础教学和学习，在最开始阶段就让学生有一个好的底子，能够在以后的英语学习道路中起到重要的根基作用。

英语教学中的听、说、读、写也就是“听力、语言、阅读、写作”四者是密切相关，相互渗透，互为基础，又呈螺旋式提高。

听和读是领会和理解别人表达的思想，说和写是用言语表达思想。

这四者在英语学习中是不可缺少的，因此，要怎么做好这四步学习方法呢？
一是重视英语教学中的听力训练
在英语课堂上，教师一般只重视知识的传授，而忽略了过程，在教学中很多时候使用的都是汉语，这对学生的听力训练是没有帮助的，在进行听力测试时，学生表现出来的问题往往都是：第一，听不懂内容，在所听取的英语对话过程中，不知所云，完全听不出重点；第二，
跟不上听力节奏，刚刚听懂一个单词或者句子，还没来得及反应就到了下一个句子了。

而导致出现这些问题的原因不外乎有以下几种可能：
1、教师不重视学生的听力训练。

在平常的教学中，一味地讲授课本内容，让学生只是学习课本上的单词、短语和句子，为了让学生掌握更多的知识，讲课的内容就定格在单词掌握量和语句分析上了。

2、学校缺乏专门的听力课程训练。

一般来说，学校在课程安排上，很少会有专门的听力课程安排，这样一来，听力训练就只能完全依赖于英语课了，如果在英语课上没有得到专门的听力训练，学生的听力就难有大幅度的提高了。

3、对于英语学习条件有限的学生来说，对于英语对话的理解能力相对来说是很低的，对语言文化背景也不了解，这就更让学生在英语理解力上存在障碍了。

对于这些问题和原因，教师要在最大程度上进行改变，重视学生的听力训练，努力提高学生的听力能力。

比如，其一教师应该严格要求自己，在课堂上尽量使用全英语教学课堂，利用学生有限的英语知识，进行英语教学，从而提供最佳的听力训练机会。

其二以班级为单位，利用早上的晨读时间，用收音机给学生播放一些听力训练，让学生每天都有固定的听力训练时间，从而提高听力能力。

其三，教师可以安排一些听写作业，先听写单词、短语，继而听写一些句子和段落，让学生在听写中提高听力能力。

二是重视英语教学中的语言训练
对于我们的学生来说，英语学习缺乏一个语言环境，学生不管是
在课堂上还是课堂下，都不愿意也不敢大胆进行语英语交流，也可以说是不知道怎么用英语进行交流，这就需要教师在平常的教学中，给学生创造一个语言环境，鼓励学生利用自己所学英语语言进行交流，不要害怕对与错，要勇敢的说出来。

教师该怎样给学生创造一个英语语言学习环境呢？
1、设置英语交流角，让学生进行英语交流，在英语交流角内，学生可以通过英语进行平常聊天交流，也可以进行学习交流，大家互相学习，教师也经常走入英语交流角，聆听学生的交流，并听到又错误的时候委婉地对学生进行语言指点。

2、安排或推荐学生观看一些全英语电影和电视剧，让学生从电视中的一些语言表达来进行学习，学习一些语言文化，了解一些语言背景，通过电视上的交流来提高自己的语言表达能力。

三是重视英语教学中的阅读训练
在学生的英语学习中，阅读理解占有相当重的比例，然后，据悉，很多学生将阅读理解视为难点，一旦被视为难点，学生就会逐渐产生畏惧和厌倦心理，这样极不有利于英语的学习。

教师要想提高学生的阅读理解能力，就必须加强阅读训练，让学生不再害怕阅读理解。

1、让学生“乐读”。

当学生对某一件事失去了兴趣，就不会主动进行学习和探索了。

因此，教师要提高学生对阅读理解的兴趣，设置一些有趣和有悬念的阅读情节，调动学生的学习积极性，让学生有阅读下去的兴趣。

教师还可以利用多媒体教学设备，投放英语影片、动画等，吸引学生的注意力，调节课堂上枯燥、乏味的气氛，调动浓厚
的学习兴趣，从而提高学生阅读能力。

2、让学生“会读”。

在课堂上光是调动起学生的阅读兴趣只能成功第一步，当学生喜欢阅读了，就必须要“会读”，能够读懂文章内容，从文章中找出重点。

这就需要教师进行阅读技巧训练了。

不能盲目地阅读，要带着问题、带着目标去阅读，在阅读过程中标识出一些重点和难点，对这些重点和难点进行分析，把不懂的地方及时请教，经过长期反复训练，提高自己的阅读理解能力。

四是重视英语教学中的写作训练
在英语教学中前面所提三个步骤都是为最后这个步骤进行铺垫
和积累的。

当“听、说、读”有了一定的进步和提高后，关键部分就是要通过前面的积累后能够“会写作”。

英语写作一向都是学生的一个难点，它不像学生习惯性接受的语文写作中的主谓宾顺序。

学生在进行英语写作时，最简单的步骤就是先写成语文写作，再将其翻译成英语语句。

这是学生在入门级英语写作时常用的方法。

其实，想要写好英语作文不是那么困难的。

可以尝试这样做：
1、仔细审题。

很多时候，学生的作文写了半天都没有写出题中的要求，也就是跑题了，这样的情况不少见。

在进行写作前，学生都要仔细审题，在审题过程中用笔勾勒中心点，并进行草写。

在草写过后，在审题正确无误的情况下进行仔细的扩充写作，丰腴自己的语言，提高写作水平。

2、书写规范。

当教师拿出十个学生的英语写作，起码有一半的学生书写极其不规范，这样的作文给教师带来不好的第一印象，在批
改时档次就会随之降一级。

因此，在平常的训练中，必须让学生规范写作，字迹整齐清晰，不涂改，尽量做到干净整洁。