如何提高小学语文课堂教学效果张小梅

如何提高小学语文课堂教学效果张小梅
课堂教学是一门艺术，是师生共创的艺术。

课堂教学效果的高低不仅彰显了教师的教学能力，更能够直接看出学生学习效率。

在新课改日益落实的今天，如何提高小学语文课堂教学效果，发展学生的语文素养，是每个教师义不容辞的责任和使命。

基于此，笔者将从“兴趣导入、激情探究、课后拓展”三个角度入手，具体阐述如何提高小学语文课堂教学效果。

关键词：小学语文，课堂教学效果，兴趣
语文在小学教育中的地位好比一座层峦叠嶂山峰，只有越过山丘，才能看到更远处的风景。

换句话说，学好语文，具备一定的语言文字能力，是学生进一步学习其他科目的重要基础，
同时，也有助于提高自身能力和素养，让其表达更具艺术，让其更加适应现代社会的全面发
展之需求，直至终生受益。

而课堂教学作为学生语文学习的主要阵地，如何提高小学语文课
堂教学效果成为放在每个优秀教师面前的“必答题”。

就目前小学语文教学现状而言，学生缺
乏对语文学科的正确认识，无论是阅读能力还是写作能力，均处于较低的水平，再加上教师
对新课改理念和方法的理解和运用不够娴熟，导致学生的语文学习效果远远达不到预期。

而
要想改变这一现状，一方面，必须发挥学生在课堂教学中的主体性优势，激发学生的学习兴趣；另一方面，也要发挥教师在教学中的主导作用，注重教师的“榜样”带动作用，从而使课
堂教学效果达到最佳。

一、兴趣导入
兴趣是老生常谈的话题，也是提高课堂教学效率中始终不能忽视的因素。

对于情绪化明显的
小学生而言，以兴趣来引导课堂教学，更能够提高学生学习的实效性。

因此，在小学语文课
堂教学中，教师要精心设计到课堂导入，让学生以高度集中的注意力和积极的状态投入到课
堂学习中去。

例如：在教学“精卫填海”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以多媒体的手段来辅
助教学。

首先，我会以故事进行导入，通过声情并茂的语言为学生讲述《精卫填海》的故事，如，传说中有一个小女孩去东海玩，不小心掉入大海中淹死了，她死后，她的灵魂化作一只
小鸟，名叫“精卫”……讲到这里，引导学生发挥自己的想象力，发表自己的想法。

以此来激发
学生学习兴趣，之后，我会让学生自由朗读课文，整体感知大意，并在课堂上用自己的话展
开复述。

进而，我会利用多媒体课件为学生展示清晰的文章脉络，加强学生的理解，并出示
问题加以引导，如，在大海上你看到一个怎样的精卫？你想对她说什么？让学生在课堂上积
极发表自己的看法，学习人物身上的优良品质。

最后，我会以动画片进行结尾，从视觉上给
予学生更为强烈的震撼，从而培养学生对神话故事的浓厚兴趣。

通过这样的方法，能够调动
学生学习的主动性，有效提高课堂教学效率。

二、激情探究
语文知识虽以枯燥的语言文字为主，但字有其美，文有其法，近可享其美，远可知其意，具
有情感和认知的双重作用。

而要想真正体会语文知识的魅力，非探究无以致远。

因此，在小
学语文教学过程中，教师要引导学生以合作学习的方式来对知识展开深入探究，从而让学生
在探究中发现语文之魅力，提高自身之能力。

例如：在教学“将相和”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会让学生以小组合作的方
式展开学习。

首先，我会以历史知识进行导入，提问学生“古代有将和相两者职位，它们孰大孰小，如果一个国家的将和相不和，那么国家还会强大吗”以此来揭示课题，之后，我会引导学生自主阅读课文，理清文脉，并将学生分成三个小组，让一组学生探究一个故事，找出每
个小故事中小结性的句子，用横线画出来，并试着找出关键词概括小标题。

进而，我会让每
组学生派出代表复述本组探究的故事，这样一来，让学生能够在交流中掌握故事内容，提高
学习效率。

最后，我会引导学生总结三个故事的关系，让学生理清文章结构，并布置一定的
探究任务，如，廉颇和蔺相如的人物特点是什么？以此来为下节课的学习做好铺垫。

三、课后拓展
拓展是课堂教学中必不可少的环节，拓展的深度和广度取决于教师，多一点知识，学生就会
多一点见识，重视教材之外的知识，是提高学生语文素养的重要途径。

因此，在小学语文教
学中，教师要依据教材内容进行合理的拓展，引导学生建立自己的“知识库”，丰富学生的视野，提高学生的综合素质。

例如：在教学“只有一个地球”这一课内容时，为了丰富学生的视野，提高其综合素质，我会
除了为学生讲述教材内容的基本内容外，还会引导学生在课下开展“四个一”的环保活动，如，发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社会环保活动；以此
来增强学生的环保意识。

除此之外，我还会定期开展阅读活动或写作比赛，提高教学趣味性
的同时，也能够有效锻炼学生的语文能力。

综上所述，提高小学语文课堂教学效果，既要做到自上而下，从教师到学生，也要做到由内
而外，从课内到课外。

但就课堂教学动态性而言，没有任何一种方法是一劳永逸的，总会随
着时间、教师、学生的变化而变化。

因此，这就要求做到精益求精，牢牢把握住学生的学习
心理，做到具体情况具体分析。

语文如此，其他学科亦是如此。

参考文献
[1]曹义武.浅谈如何提高小学语文课堂教学效率[J].课程教育研究,2019(34):164-165.
[2]马万雄.新课改背景下合作学习在小学语文教学中的应用[J].学周刊,2018(31):105-106.。