让农村的英语课堂富有艺术魅力
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱＵ
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让 农 村 的英 语 课 堂 富 有 艺 术 魅 力
■ 古淑敏
笔者 曾经参加 了一 年的城乡交 流工作 ， 一年 有 的农 村教学生活经历 。这段 经历使 我获益 匪浅 ， 其 中最 大的收获是发现 了农村 中学英语课堂教学 中存 在的问题 ， 以及针对这种 问题而作 出 的富有成效 的 努力。 － 农村 的中学英语教学存在诸多问题 ， ： 如 教学辅 助设备落后 ； 师资力量薄弱 ， 教师专业水平 和综合 素 质有待提高 ； 生源差 ， 基础差 ； 教学班额大 ； 教材 内容 多 ； 学费时多 ； 村小 学英语 教学重 视不够 ； 学 教 农 小 英语只是相当于常识科 学 ， 课时少 ， 意性强 ； 随 教师 教学水平低 ， 至根本无专 业英语 教师 。还 有许多 甚 农村小学根本没有开设 英语课 ， 的 使初 中起始 年级学 热 生英语水平相差太大 ， 汇少 ，爱 一 词 语 音不规 范 ， 语法不 清楚 ， 基础不扎实 。有 的甚至连 二十六 个字母 都不 会正确书写 ， 考试成 绩不好 等等关举 问题 长期 困 。这些 扰着 、 响着 中学英语课堂教学 ， 动 影 阻碍 了农村英语教 学 学的发展 。由于这种 现状 的存在 ， 令很 多学生 对英 生都 语 学 科 望 而 生 畏 ， 而 心 生 厌烦 。 进 看 为使英语教学走 出困境 ， 激起学 生的学习兴趣 ， 我尝试着把英语教 学与艺术 教育进 行整合 ， 艺术 用 撑 操 ， 心 化的方法 ， 学生 在美 的教 学 中 陶冶情 让 美化 生娜 灵， 在美感 中扩大思维 空间 ， 有 加深对 知识 的理解 、 掌 握 ， 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 力 打 造 富 有 艺 术 魅 力 的 激 努 英语课堂 。要让课堂充 满艺术魅 力 ， 必须 发掘课 堂 教学 的艺术美 ， 即要运用美 的语言 、 美的教态以及 美 的教法等 ， 才能取得教与学 的最佳效果 。 以 美 的教 学 语 言来 感染 学 生 教师 的语言是直接面对面与学生交流向学生传 男 缸 授知识和思想教育 的工 具 ， 是课堂教 学有效 的信 息 他觉 么不 对地 载体 。由于教学辅助设备落后 ， 师资力量薄弱 ， 农村 的英语课堂很难听到正确的 、 优美的发音 ， 从而导致 有些学生发音不准 。因此 ， 师一定要 坚持 不懈地 教 学 对 学 习， 固专业知识 ， 巩 提高教师 自身素质 。在课堂教 生学 发音 力求 学中 ， 我坚持用英语教 学 ， 音力 求洪亮 ， 声 清晰准确 ， 声调力求 自然与抑扬顿挫 ， 在潜移默化 的 熏陶 中培养学生 良好 的听力和英语语音语调 。由于 学校的教学辅助设备落后 ， 录音机不 能每班 一个， 我 就多做示范 ， 多领读 ， 同时用 手打节 拍 ， 教学生 英语 发音的方法 ， 从音标 到重音 、 升调 和降调 ， 在我 抑扬 顿挫的示范声中和有节奏 的击掌 声 中， 让学生 体会 到英语语 言的声音魅力 ， 激起 了他们说英语 的兴趣 ， 陶醉在动听的语 言环境 中。每次迎着学生期盼的 目 光走进课 堂 ， 每当听着孩 子们大声 的 朗读 课文 的声 音， 有喝过美酒加咖啡的醉意涌上心头 。 语 言美 的另一个方面是丰富的 内容 。农 村的孩 子视野不像城市孩子那么开阔 ， 知识面 比较狭窄 ， 对 西方文化知 之甚少 。因此在教学 中要适时地加入一 些西方历史文化知识 ， 使学 生强烈地 感受 到外面 世 界的精彩 ， 而扩大 了视 野 ， 意识 到学 习英语 、 从 并 学 习 文化 的重 要 性 。 二、 用和蔼、 亲切的教态打动学生 美 的教态是一种无 声的语 言 ， 它能对有 声语 言 起到恰 到好处 的补充 、 合 、 饰作用 ， 近师生 之 配 修 拉 间的距 离。由于农村学生学英语起步晚 ， 基础不好 ， 作 为初 中英语教师 ， 必须充分 了解学生 的学习状况 ， 时时关祝学生 的学 习需求 ， 不能讽刺挖苦学生 ， 在课 堂上要 用和蔼 、 亲切 的态度对 待学生 。当一个教 师
瓣 的 可
一
、
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让 农 村 的英 语 课 堂 富 有 艺 术 魅 力
■ 古淑敏
笔者 曾经参加 了一 年的城乡交 流工作 ， 一年 有 的农 村教学生活经历 。这段 经历使 我获益 匪浅 ， 其 中最 大的收获是发现 了农村 中学英语课堂教学 中存 在的问题 ， 以及针对这种 问题而作 出 的富有成效 的 努力。 － 农村 的中学英语教学存在诸多问题 ， ： 如 教学辅 助设备落后 ； 师资力量薄弱 ， 教师专业水平 和综合 素 质有待提高 ； 生源差 ， 基础差 ； 教学班额大 ； 教材 内容 多 ； 学费时多 ； 村小 学英语 教学重 视不够 ； 学 教 农 小 英语只是相当于常识科 学 ， 课时少 ， 意性强 ； 随 教师 教学水平低 ， 至根本无专 业英语 教师 。还 有许多 甚 农村小学根本没有开设 英语课 ， 的 使初 中起始 年级学 热 生英语水平相差太大 ， 汇少 ，爱 一 词 语 音不规 范 ， 语法不 清楚 ， 基础不扎实 。有 的甚至连 二十六 个字母 都不 会正确书写 ， 考试成 绩不好 等等关举 问题 长期 困 。这些 扰着 、 响着 中学英语课堂教学 ， 动 影 阻碍 了农村英语教 学 学的发展 。由于这种 现状 的存在 ， 令很 多学生 对英 生都 语 学 科 望 而 生 畏 ， 而 心 生 厌烦 。 进 看 为使英语教学走 出困境 ， 激起学 生的学习兴趣 ， 我尝试着把英语教 学与艺术 教育进 行整合 ， 艺术 用 撑 操 ， 心 化的方法 ， 学生 在美 的教 学 中 陶冶情 让 美化 生娜 灵， 在美感 中扩大思维 空间 ， 有 加深对 知识 的理解 、 掌 握 ， 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 力 打 造 富 有 艺 术 魅 力 的 激 努 英语课堂 。要让课堂充 满艺术魅 力 ， 必须 发掘课 堂 教学 的艺术美 ， 即要运用美 的语言 、 美的教态以及 美 的教法等 ， 才能取得教与学 的最佳效果 。 以 美 的教 学 语 言来 感染 学 生 教师 的语言是直接面对面与学生交流向学生传 男 缸 授知识和思想教育 的工 具 ， 是课堂教 学有效 的信 息 他觉 么不 对地 载体 。由于教学辅助设备落后 ， 师资力量薄弱 ， 农村 的英语课堂很难听到正确的 、 优美的发音 ， 从而导致 有些学生发音不准 。因此 ， 师一定要 坚持 不懈地 教 学 对 学 习， 固专业知识 ， 巩 提高教师 自身素质 。在课堂教 生学 发音 力求 学中 ， 我坚持用英语教 学 ， 音力 求洪亮 ， 声 清晰准确 ， 声调力求 自然与抑扬顿挫 ， 在潜移默化 的 熏陶 中培养学生 良好 的听力和英语语音语调 。由于 学校的教学辅助设备落后 ， 录音机不 能每班 一个， 我 就多做示范 ， 多领读 ， 同时用 手打节 拍 ， 教学生 英语 发音的方法 ， 从音标 到重音 、 升调 和降调 ， 在我 抑扬 顿挫的示范声中和有节奏 的击掌 声 中， 让学生 体会 到英语语 言的声音魅力 ， 激起 了他们说英语 的兴趣 ， 陶醉在动听的语 言环境 中。每次迎着学生期盼的 目 光走进课 堂 ， 每当听着孩 子们大声 的 朗读 课文 的声 音， 有喝过美酒加咖啡的醉意涌上心头 。 语 言美 的另一个方面是丰富的 内容 。农 村的孩 子视野不像城市孩子那么开阔 ， 知识面 比较狭窄 ， 对 西方文化知 之甚少 。因此在教学 中要适时地加入一 些西方历史文化知识 ， 使学 生强烈地 感受 到外面 世 界的精彩 ， 而扩大 了视 野 ， 意识 到学 习英语 、 从 并 学 习 文化 的重 要 性 。 二、 用和蔼、 亲切的教态打动学生 美 的教态是一种无 声的语 言 ， 它能对有 声语 言 起到恰 到好处 的补充 、 合 、 饰作用 ， 近师生 之 配 修 拉 间的距 离。由于农村学生学英语起步晚 ， 基础不好 ， 作 为初 中英语教师 ， 必须充分 了解学生 的学习状况 ， 时时关祝学生 的学 习需求 ， 不能讽刺挖苦学生 ， 在课 堂上要 用和蔼 、 亲切 的态度对 待学生 。当一个教 师
瓣 的 可
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