一年级英语下册(北京版)-UNITTWOWHATDOYOUDO(2)教案

一年级英语下册（北京版）UNIT TWO WHAT DO YOU DO (2)教案教学内容
本课为一年级英语下册（北京版）第二单元的第二个课时，教学内容为课文中的"WHAT DO YOU DO"部分。

学生将学习日常生活中的不同职业，并能够使用英语询问和回答关于职业的问题。

教学目标
1. 让学生掌握本课所学的职业词汇，如doctor, teacher, nurse 等。

2. 培养学生运用所学句型"What do you do?"进行询问和回答的能力。

3. 增进学生对不同职业的了解，培养其尊重和欣赏各种职业的意识。

教学难点
1. 职业词汇的发音和记忆。

2. 句型"What do you do?"的构成和应用。

3. 对不同职业的了解和描述。

教具学具准备
1. 教学卡片：展示不同的职业，如医生、教师、护士等。

2. 彩色图片：用于学生进行角色扮演和情境模拟。

3. 录音机：播放课文中的对话和句型，帮助学生纠正发音。

教学过程
1. 引入：教师通过展示教学卡片，引导学生认识不同的职业，并询问学生对这些职业的了解。

2. 新课导入：教师展示句型"What do you do?"，并引导学生理
解其含义。

3. 句型练习：学生通过角色扮演和情境模拟，练习使用句型"What do you do?"进行询问和回答。

4. 职业词汇学习：教师展示并解释职业词汇，学生跟读并记忆。

5. 情境模拟：学生分组，每组选择一个职业，然后进行情境模拟，使用所学句型和词汇进行交流。

板书设计
1. 职业词汇：医生、教师、护士等。

2. 句型："What do you do?"
3. 情境模拟：学生分组，每组选择一个职业进行模拟。

作业设计
1. 书面作业：完成课后练习题，巩固所学句型和词汇。

2. 口头作业：学生回家后，与家长进行角色扮演，练习使用所学
句型和词汇进行交流。

课后反思
通过本节课的教学，学生对不同职业有了更深入的了解，并能够
运用所学句型和词汇进行交流。

但在教学过程中，发现部分学生对职
业词汇的发音和记忆还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练
习和指导。

同时，教师还需进一步引导学生尊重和欣赏各种职业，培
养其正确的职业观念。

教学难点详细补充
1. 职业词汇的发音和记忆
a. 发音难点
元音和辅音：一年级学生可能还没有完全掌握英语的元音和辅音
发音规则，特别是双元音和长元音的发音，如"oo"在"nurse"中的发音。

单词重音：英语单词的重音对于初学者来说是一个挑战，特别是
在多音节单词中，如"doctor"中的重音在第二个音节上。

b. 记忆难点
联想记忆：教师可以引导学生通过联想记忆法来记忆单词，例如，将"doctor"与医生的形象联系起来。

重复练习：通过重复朗读和拼写练习，加强学生对单词的记忆。

2. 句型"What do you do?"的构成和应用
a. 构成难点
疑问词：学生需要理解疑问词"What"的作用，以及它在句子中的
位置。

动词时态：句型中的动词需要使用一般现在时态，这对于一年级
学生来说可能是一个新的语法点。

b. 应用难点
情境模拟：学生可能不知道如何在不同的情境中正确使用这个句型。

回答构造：学生需要学会构造完整的回答，如"I am a doctor"。

3. 对不同职业的了解和描述
a. 职业知识
职业角色：学生需要了解每种职业的基本角色和职责，以便能够
描述它们。

职业多样性：介绍不同职业的多样性，让学生认识到每个职业的
价值和重要性。

b. 描述技巧
使用形容词：学生需要学会使用形容词来描述职业，如"kind doctor"。

扩展句子：鼓励学生使用更多的句子来描述职业，而不仅仅是简单的名词短语。

教学策略和活动设计
1. 发音和记忆活动
语音游戏：通过语音游戏帮助学生练习发音，如找出相同元音的单词。

单词卡片：制作单词卡片，让学生反复看图和拼写，加强记忆。

2. 句型练习
角色扮演：通过角色扮演活动，让学生在实际对话中使用句型。

问答游戏：设计问答游戏，让学生轮流提问和回答。

3. 职业了解和描述
职业展示：邀请不同职业的人来课堂进行简单介绍，让学生有直观了解。

绘画活动：让学生绘画他们理想中的职业，并描述这些职业的特点。

教学评估
1. 口头评估
角色扮演：观察学生在角色扮演中的对话能力。

单词朗读：听学生朗读单词，检查发音准确性。

2. 书面评估
填空和选择题：测试学生对句型和职业词汇的理解。

写作任务：让学生写一段关于某个职业的简单描述。

通过这些策略和活动，教师可以帮助学生克服教学难点，同时确
保教学目标的有效实现。

教师应该鼓励学生积极参与，提供正面反馈，并在必要时给予个别辅导，以促进每个学生的进步。

教学策略的调整和优化
为了更有效地解决教学难点，教师需要不断地调整和优化教学策略，确保每个学生能够在理解职业词汇、句型应用和职业描述方面取
得进步。

1. 发音和记忆活动
互动式学习：利用互动式学习软件或应用程序，让学生通过触摸
屏幕、拖动单词等方式参与到发音练习中，提高学习趣味性。

歌曲和韵律：使用歌曲和韵律来帮助学生记忆单词，因为音乐能
够增强记忆并提高语言学习的乐趣。

2. 句型练习
多样化情境：设计多样化的情境，如医院、学校、消防站等，让
学生在不同的情境中练习使用句型，增加学习的实践性和趣味性。

小组竞赛：组织小组竞赛，鼓励学生在游戏中使用目标句型，提
高他们的参与度和积极性。

3. 职业了解和描述
实地考察：安排实地考察，如参观医院、学校等，让学生亲身体
验不同职业的工作环境，增强他们的理解和记忆。

创意写作：鼓励学生进行创意写作，如编写关于不同职业的小故事，这不仅能够提高他们的写作能力，还能加深对职业角色的理解。

教学评估的多样化
教学评估不仅限于传统的笔试和口试，还可以采用更多样化的方
法来全面评估学生的学习成果。

1. 项目式评估
职业展示日：组织职业展示日，让学生选择一个职业，通过制作
展板、演讲或表演的形式向同学介绍该职业。

多媒体作品：鼓励学生制作多媒体作品，如视频或播客，介绍他
们所了解的职业。

2. 自我评估和同伴评估
学习日志：让学生记录学习日志，反思自己对职业词汇和句型的
掌握情况。

同伴互评：进行同伴互评活动，让学生相互评价对方在角色扮演
或创意写作中的表现。

课后反思的重要性
课后反思是教学过程中不可或缺的一部分，它帮助教师评估教学
效果，发现问题，并为未来的教学提供改进的方向。

1. 教学方法的反思
活动效果：回顾课堂上使用的各种教学活动，分析哪些活动最有
效地促进了学生的理解和参与。

学生反馈：收集学生的反馈，了解他们对课堂活动的看法和建议。

2. 教学内容的反思
难点的处理：思考如何更有效地解决学生在职业词汇发音、句型
应用和职业描述方面遇到的难点。

内容的适当性：评估教学内容是否适合学生的年龄和认知水平，
是否需要调整以更好地满足学生的需求。

通过这些策略的实施和持续的反思，教师可以不断提高教学质量，帮助学生更好地掌握英语知识，同时培养他们对不同职业的尊重和欣赏。

教师应该保持与家长的沟通，确保家庭作业和课后活动能够支持
学生在课堂上的学习，从而形成一个支持性的学习环境。