老师该如何对待青春期叛逆的学生

老师该如何对待青春期叛逆的学生
首先要和学生交朋友，然后以一个朋友的身份和他谈谈如何准确对待这些问题。

在交流时注意以理服人，而不是居高临下的强迫对方接受你的观点。

其一，要转变理念，提升班主任自身素养和班级工作艺术水平。

班主任要找准自己的角色，摆正自己的位置。

班主任是学习者，是班级管理的参与者，是学校与家长、社会之间的协调者，因而，班主任要提升自身素养，包括心理素养、教育教学业务水平和职业道德水平等。

班主任要具备良好的教育心态，要把关心每一个学生、充分尊重信任学生、保护每一个学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位，在学生出现过激行为时，班主任要学会制怒，擅长使用教育机智和教育策略，巧妙地化解师生冲突。

对学生要适当适时地给予肯定，不要盲目地否认学生的一切行为。

对学生违背道德与做人准则的方面要选准时机将其向准确的方向引导。

更不可对学生有过激（如体罚）的行为。

要多多激励其自信心和自尊心的增强，树立“以人为本”现代教育、管理理念。

其二，要努力营造良好的班级情境。

积极向上的班集体、团结友爱自尊自强的班风、良好的师生关系与同学关系等，是学生受教育的外部条件、有力的教育因素和积极的心理气氛。

在良好的班级里，通过各种丰富多彩的行之有效的班级活动，能潜移默化地转化学生的极的气氛，最大限度地防止逆反心理产生的有效途径。

其三，要引导学生准确对待挫折和失败。

多年的班主任工作告诉我，很多学生不能准确对待挫折与失败，而有些学生往往对自己的成功归于内因，对自己的失败归于外因。

所以，班主任要指导学生准确地理解自己，培养学生对自我心态实行自我调节的水平，使他们准确归因和教会学生简易的自我疏导方法。

如让学生用心理换位法理解他人的心情，减少对他人的责难和埋怨；用自我激励法来振奋精神，克服自卑，树立自信；用情境转移法和心理转移法、归因客观法和自我宽容法来减轻过度的心理压力、痛苦和自责。

并教会学生对别人准确理解，公正评价，使学生既会自我调控，又擅长自我解脱，自我振奋，从而发挥其主体能动作用，避免产生消极逆反心理。

其四，要注重理解学生心态，努力表达班主任工作艺术。

即时理解学生的心态，激发学生的内在需求，捕捉教育时机，以优良的班主任工作培养学生良好的心理品质，是防止和克服中学生消极逆反心理的重要途径。

首先，班主任要经常从学生的行动情绪反应，来理解学生的心态与变化，发掘闪光点和积极因素，把握教育契机，因人因时因地地使用说服、榜样、道德评价等方法实行正面引导，重在提升学生的理解，使之掌握准确的思想、观点和方法。

再者，是要发扬学生的积极因素，克服消极因素，每个学生都有优点和长处，只有班主任注重这些优点和长处时，学生才会产生上进心。

实践证明，学生的积极因素和消极因素往往交错在一起。

班主任要擅长用辩证的观点化消极因素为积极因素，用优点克服缺点，从而强化优点，增强学生自信，融洽师生关系，形成积极上进的心态。