赵艳凤第二课堂案例

精彩尽在第二课堂
课堂学习对于每一个学生都是非常重要的，它是教师传授知识，学生接受知识的主要渠道。

所以每位班主任老师对学生课堂上的学习情况都十分关注，而且也要求严格。

但往往却忽略了学生的课下时间和活动。

其实不光学习成绩对于学生重要，一个健全的品格，一个全面发展的趋势同样在一个学生的发展历程中散发着不可替代的作用。

所以关注学生的课下对于班主任同样有着不同寻常的意义。

在我当班主任期间，就会时常开展一些有意义的第二课堂活动。

不仅可以丰富学生的课余生活，而且还可以学到很多知识。

案例1
多年的教学经验告诉我：学生，只有品质的优秀才能取得优秀的成绩。

而那些在书山题海、时间战术中培养出来的学生虽然也能取得比较好的成绩，可那不过是昙花一现。

由于过度地学习，已使他们的学习兴趣和身心健康都受到了一种严重的伤害，使他们的学习缺乏后劲。

为了培养学生的优秀品质，我在班级内尝试开展了一系列的主题班会以帮助他们养成优秀的品质。

如在接手一个新的班级后，首先开展的是关于学习的重要意义与学习的目的的主题班会。

通过班会让学生明白学习是自然界一切生物生存的根本，也正是学习才创造了我们人类自己，一个不学习的人还不如一头牲畜、一头猪有意义。

并且让学生明确了上学不仅是要学习知识，更要学习做人，要做一个好人，一个优秀的人。

否则，不但不会为社会做贡献，反而会成为社会的害虫。

之后，我还就“人应具有的优秀品质”、“励志名言”、“《论语》专场”等为主题，开展了一系列的主题班会，使学生每周都能够在自我修养上有新的收获。

班会活动以“润物细无声”的方式对学生进行了潜移默化的作用。

分析：
主题班会的开展对我们的教书育人可以起到一个方向性、指导性和促进性的辅助作用，值得我们每一位班主任老师进行深入地研究与践行。

虽然在短时间内，或许学生们不会有明显的改变，但我深信，一个进步的有自己特色的班集体正在形成
案例2
经常听到语文老师在办公室里说学生古文背诵不是很好，而且读得也很拗口，为了提高学生的古文阅读背诵水平，所以利用第八节自由活动课，开展了经典诵读小组活动。

通过经典诵读，可以更深入得了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶，培养学生的读书兴趣，提升语文能力，教给学生做人的道理，提高学生的自身修养。

活动采用小组竞赛的方式，首先将学生平均分成4个小组，提前一周将要比赛的内容限
定出来。

比赛时特地请来语文老师当评委，而且优胜组将得到小小的物质奖励。

比赛分为必读和抢读两种形式，要想得分必须保证所有读到的内容全部正确，如果是背诵出来的在正确的前提下分数将翻倍。

并且这种比赛每隔一段时间就举行一次，连续获胜的组将赢得更好的奖励。

最后通过3次这样的活动，最终第1小组以连续两次胜利而得到了奖励。

并且学生的语文成绩也得到了提高。

分析：
其实学生学习也是需要动力的，并不是所有的学生都漠视团体，通过小组活动，首先激发出了学生的团结意识，因为一个人读不好都将关系整个组的成绩，就像获胜的1组，其实一开始它的整体水平并不如其它组，但是他们组胜就胜在了团结起来力量大，读得好的辅导读不好的，从而得到了整体水平的提高，真正让我们领略了协作的精神。

当然更为重要的就是学生通过这一举措，学生的语文诵读积极性得到了提高，变枯燥的阅读成了前进的动力，成绩也提高了不少，所以在以后的班主任工作我会继续发扬这种好的方法，争取更好地提高学生古文诵读水平。

案例3
我是班主任同时也是一名英语教师，面对学生学英语时的痛苦表情，我也是感慨万千。

干好一件事情的前提是必须有兴趣。

但我们是农村学佼，学生也是农民出身，家中根本不可能给学生提供一个说英语的环境。

所以如何利用有限的条件激发他们的学习兴趣是首先应该考虑的问题。

英语是一门语言，而语言和环境氛围是紧密联系，不可分割的，因为人们的交际活动只是在一定的环境氛围中进行的，因此要让学生处于英语语言学习的气氛之中，必须给学生创造更多的语境。

我发现学生很爱猜谜语，于是我就搜集了一些简单的英语谜语。

由科代表在黑板上选取一个小角落，设计一个栏目──“每日一谜”，每天写上一个谜语，课前两分钟由学生读，猜。

再把一周的写到英语角去。

可供学生日后随时去查看、欣赏、朗诵。

并且两周进行一次英语角活动，小小简单的一句话，让许多英语基础差的学生看到了希望，有了兴趣。

尤其那天一名我班平时英语学得很不好的男学生刘晓明，很不好意思地过来找我，说他找了几个谜语想与大家分享一下，我一下子高兴了，狠狠地夸奖了他，晓明的学习兴趣大大提高。

所以从长远考虑，只要做好及时的巩固和落实检查，那将是一笔很不错的课外学习资源，我会一直坚持下去。

分析：
英语对于很多农村孩子来说，学起来很是吃力，尤其是一部分男同学，让他们愿意学习是最重要的。

当然面对升学的压力，他们有一小部也会硬着头皮去学，但仍有大部分漠视它
的存在。

这就需要我们老师想办法去让他们学。

通过小小的每日英语，英语角为学生提供了一个小小的平台，以后可以逐步增加难度和长度。

相信不久的将来，也许我们可以举办真正的英语角。

案例4：
孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。

要想解决某个学生的不良表现，还得从她的家庭入手。

我班的詹明宇经常不完成家庭作业，我利用家访，向家长阐明家庭作业的重要性：随着学习内容逐渐加深和拓宽，不利用课余时间复习和巩固，课内学习的知识不能很好消化理解，学习成绩自然就下降了，导致对作业产生一种厌恶的情绪。

我提出要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。

不要单以分数来衡量孩子的成绩，当他的成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁。

这样，形成浓厚的家庭文化教育氛围，帮助孩子形成自觉学习的态度，改变家长了对家庭教育的认识。

分析：
苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与人不同的孩子。

我们看到一个问题学生在我们的引导与呵护下，走出了泥潭，冲破了阴霾重新焕发生命的光彩时，我们心中涌起的是一种幸福感。

”
班主任工作千头万绪，琐碎复杂，是一个需要用“心”的工作。

我相信只要我们班主任真心面对每一个学生，让课上课下都精彩，一定可以干好自己的工作！。