粤教版高中语文必修二第二单元《少年情怀都是诗》课堂实录-精选文档

《少年情怀都是诗》课堂实录
歌声中流淌着文学之音，歌词里蕴含着文学之美
——学习《歌词四首》后尽情放歌
师：同学们，大后天，12月10日,将在瑞典斯德哥尔摩音乐厅举行2019年诺贝尔奖颁奖典礼。

问大家一个问题：获得今年诺贝尔文学奖的是谁？是75岁的美国民谣歌手鲍勃·迪伦。

（投影）授奖词是：鲍勃·迪伦在伟大的美国民谣传统中创造出新的诗歌意境。

可见，歌词是一种别具一格的文学样式，好的歌词也是文学。

上周，我们学了第二单元第8课《歌词四首》，大家还记得那四首歌的主题吗？前两首《长江之歌》和《我们拥有一个名字叫中国》的主题是热爱祖国的情感，后两首《那就是我》和《弯弯的月亮》是思乡的情怀。

学完那一课，在今天的课堂上，我们就要尽情放歌，看大家能否听到歌声中流淌着的文学之音？看大家能否领略到歌词里蕴含着的文学之美？（投影）那么这堂课的学习目标是培养学生的审美意识，让学生改歌曲，创班歌。

（投影）
在今天的课堂上，我们要放歌5首， (投影) 分别是《大约在冬季》《月之故乡》《白桦林》《月朦胧，鸟朦胧》《一封家书》。

课前，我已经把这五首歌责任到人，包干到户，分给班上五个语文学习小组。

第一小组领到的是《大约在冬季》，第二小组领到的是《月之故乡》，第三小组领到的是《白桦林》，第四小组领到的是《月朦胧，鸟朦胧》，第五小组领到的是《一封家书》。

待会儿，大家一起用耳朵聆听，用心灵去感受，用文学（用文学）来欣赏这五首歌曲，欣赏完
后，每组派一名代表上来发言，说说你们小组同学喜欢那首歌的理由并用一个词形容那首歌的美，就是那首歌的词有着哪一种文学之美。

放歌前，请大家读读温馨提示：（投影）流行歌曲是一种音乐文学作品，具有“谱曲可唱”的音乐性和“离谱能赏”的文学性，形成了“别是一家”的审美特征。

其文学之美主要体现在语言美、意象美、意境美、音乐美、情趣美、理趣美等几个方面。

接下来，放歌第一首《大约在冬季》……
有请第一组的代表上来发言……（上一节课，老师给了大家20分钟，半节课的时间进行小组讨论，在今天课堂上就不作讨论了）生：（略）
师：进入冬季，很多人都会唱起《大约在冬季》这首歌。

本来“离别”是个伤感的话题，北宋﹒柳永《雨霖铃》就有这么一句“多情自古伤离别”。

而这首歌以“轻轻的”三个字开篇，就给整首歌定了调，它淡化了离别的悲伤，使整首歌具备了《诗经》“哀而不伤”的中和之美，也让我们自然而然地想起刚学过的徐志摩的《再别康桥》“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻地招手，作别西天的云彩。

”
第一组的代表说歌中那对恋人离别的话语依稀还在耳边，又说到这首歌的语言朴素平淡，对呀！这首歌的语言就是明白如话，像是贴在你耳边，在轻轻地诉说。

“我”面对落泪的“你”，心有不忍，不想俩人哭成一团，只得强忍着安慰“你”：请拭去眼角的泪水，尽管前方的路凄迷，但你要微笑着面对分离，并为我祝福，我独自在外，怕你不放心，便口头向你保证——没有你在身边的日子，我会更加珍
惜自己，爱护自己；并叮嘱你也要保重好自己。

还没离开，“你”就问何时再相见，可“我”也不知道具体相聚之日在哪天，但又不好让相见无期，不想让“你”伤心难过，便含糊地说：我想大约会是在冬季。

正如唐代·李商隐的《夜雨寄北》“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池，何当共剪西窗烛，共话巴山夜雨时。

”因此这首歌的词在语言上有着质朴美！（投影）
接下来，要放歌第二首《月之故乡》……
有请第二组的代表上来发言…….
生：（略）
师：说起“月亮”，大家都知道，“月亮”早在古典诗词中多是以思乡、思家的意象出现的。

如唐代李白的《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”；杜甫的《月夜忆舍弟》“露从今夜白，月是故乡明”；张九龄的《望月怀远》“海上生明月，天涯共此时”；北宋王安石的《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”等等。

听完《月之故乡》这首歌，我们知道，这首歌就是沿袭了“月亮”这一意象的思乡怀远情怀。

刚才科代表王霈嘉同学说，月亮也是美的事物，那《月之故乡》这首歌里面的月亮到底美不美呢？是美的话！是一种怎样的美？霈嘉同学，你能说出是一种怎样的美吗？是一种“凄美”（“凄美”顾名思义：凄凉而美丽。

）“凄美”也是一种美呀。

因此这首歌的词有着意象美！（投影）
如果大家觉得《月之故乡》这首歌里的月亮还是不够美的话，请听《透过开满鲜花的月亮》这首歌的歌词，我念一小部分：“透过开
满鲜花的月亮/依稀看到你的模样……你像那天上月亮/停泊在水的中央/永远停在我的心上/你像那天上月亮/ 你不会随波流淌/永远靠近我的身旁”。

同学们，这首歌里的“月亮”美吗？歌里的“月亮”是那么的纯净，那么的美丽，透过开满鲜花的月亮，望向思慕已久的心上人，是多么的深情款款。

这时候的“月亮”已成为美丽心上人的代名词了。

正所谓：你是月亮我是星星，够浪漫了吧！够美了吧！
接下来，要放歌第三首《白桦林》……
有请第三组的代表上来发言…….
生：（略）
师：第三组代表梁晓楠同学说得对，这首歌的确向我们叙述了一个凄美的爱情故事。

词作人朴树从“静静的村庄”写起，再写到“白的雪”、“阴霾的天空”、“白桦树”、“鸽子”、“墓碑”，“白桦林”等一系列的景物，朴树他，写景自然不是为了赞美“村庄”、“白桦林”有多美，而是为了抒情，正如著名学者王国维所说，“一切景语皆情语”。

这首歌就是情景交融的典范: “雪依然在下，那村庄依然安详”，“天空依然阴霾，依然有鸽子在飞翔”，只是物是人非，相爱的人已不在，往日青春美丽的姑娘，如今成了白发苍苍的老太婆，想到这里，怎不叫人，为战争而毁掉一份真挚的爱情而叹息、落泪呢？刚才代表说他们组的同学认为这首歌的景物、环境描写渲染出一种宁静、凄美、浪漫甚至悲壮的感人气氛，其他同学听完后，觉得整首歌是弥漫着这样的气氛、氛围吗？是啊！整首歌是弥漫着一种忧伤（悲伤、悲壮）、浪漫（唯美、凄美）、平静的氛围,实在
令人感动不已，听完这首歌，我们感受到男人为国捐躯的悲壮美！女人为爱坚守，寂寞也是美！因此，这首歌的词有着意境美！（投影）接下来，要放歌第四首《月朦胧，鸟朦胧》……
有请第四组的代表上来发言……
生：（略）
请留步，我想问你一个问题：我们学过《诗经》两首第一首《静女》，还记得《静女》中第一段是以“静女其姝”开头，第二段是以“静女其娈”开头吗？这运用了什么手法？把“重叠手法”给忘了？重章叠句是诗歌的一种常见手法，《诗经》里面的所有的诗歌几乎都是重叠手法运用的典范。

而《月朦胧，鸟朦胧》这首歌也是运用了“重叠手法”。

就是第一句的前半句以三字句的节拍反复两次，后半句是五字句的节拍，与前半句共同组成统一的句式结构。

这个句式结构，又在第二、三、四句结构中循环出现，使歌词的音乐性和节奏感非常强烈，抒发了一种回环往复的强烈感情，就是思念、祝愿的主题。

因此这首歌的词有着音乐美！（投影）
构成重叠（叠词）的是相同词语；构成反复的是相同句子的反复。

接下来，要放歌第五首《一封家书》……
有请第五组的代表上来发言…….
生：（略）
师：你说到这首歌呼吁“常回家看看”，“常回家看看”也是一首歌呀，是歌手陈红曾唱响大江南北的一首歌。

那首歌之所以人听人爱，是因为这首歌在题材上抓住“老年问题”、主题上呼吁“亲情回
归”。

同学们，中国人的家族观念特别强，一直保持着重视血缘关系的传统，这使亲情在中国人心中都占据着极为重要的地位，因此吟唱亲情的歌曲，更容易触人心弦，催人泪下，如《一封家书》这首歌曲，表面看来简单明了，但在朴素、真切的词语背后，蕴涵着游子对远在家乡的父母以及兄弟姐妹的深切挂念，听来哀婉感人，因此这首歌的词有着鲜明突出的情感美！（投影）
同学们，上个世纪（20世纪）80年代我们国家有最数字化的经典口号“五讲四美三热爱”，而这堂课呢，我们有五个同学上来讲了，一共指出五种美，各自说了喜欢的理由。

那么，是不是可以把那个口号改为“五讲五美五热爱”后用来形容这堂课呢？
我们学完《歌词四首》那一课，老师布置了“改歌曲，创班歌”的作业。

（投影）作业都交上来啦，看来大家创作的热情很高涨！也很有作词的天赋！从交上来的作业里头，我挑选了以下的作品：1号作品：陈彦同学的《十三班之歌》（仿照《长江之歌》）；2号作品：陶淼等同学的《我们拥有一个家叫十三班》（仿照《我们拥有一个名字叫中国》）；3号作品：万栩童等同学的《我们拥有一个家叫十三班》（仿照《我们拥有一个名字叫中国》）。

下面请大家一起大声读出这几首准班歌……
最后，让我们站起来一起唱起万栩童等同学创作的准班歌《我们拥有一个家叫十三班》来结束这堂课吧。