2019春苏教版二年级语文下册教案

二年级语文下册教案
（最新配套教案，1-4单元全套）
《识字1》教案
教学目标
1．学会本课会写的六个生字，会认的两个生字。

2．借助课文插图和多媒体情境，了解词语意思。

了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

3．诵读课文，培养语感，积累词语。

第一课时
内容：看图学习课文。

要求：1、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

2、正确、流利地朗读词语。

重点：识字、朗读课文。

课前准备：图片、课件、资料。

教学过程：
一、激趣导入
同学们都喜欢过年吧！你能说出一年中多少个节日名称？哪些节日是我们中国所特有的？
二、看图读文，初知文意
1、请同学们认真看图，想一想图上画了什么？（学生汇报交流）
2、图文对照，初知课文主要内容，了解课文的四组词，介绍了四种节日。

三、借助拼音，自主合作识字
1、自读课文，画出生字。

2、借助拼音自学生字读音。

3、学习小组内互读互听，进行正音练习。

4、检查交流，读准字音。

四、合作探究，学习课文
同学们在学习小组内讨论对四种节日的理解，学生汇报，教师相机补充学生回答不到位之处。

（可借助多媒体演示节日场景，可让同学汇报课前预习时从课外读物或网上搜集到的资料。

）
五、感情诵读，感受祖国悠久的民族文化。

六、作业
第二课时
教学过程：
一、谈话导入
二、复习字词
1、读词语卡片。

2、朗读课文。

（指名读、齐读）
三、质疑解疑，指导朗读
请同学们自读课文，提出不理解的问题，合作解疑；指名朗读，互评互议。

四、生字扩展练习，丰富词汇
开火车，进行生字扩词游戏。

五、字形指导及书写
学生自学生字字形，汇报交流记忆方法，教师抓重点，指导“拜、踏、饼”的结构和笔顺。

学生动笔之前，提前先观察田字格中的范字，然后临写。

六、拓展延伸，发展语言
从课文中或从平时生活中，任选一个你印象最深的节日说说：你们家是怎样过这个节日的？（先在小组内互相说，再选出代表在全班说，最后评议。

）
识字二
教学目标：
1.学会本课7个会写的生字，4个会认得生字，正确、流利地朗读课文。

2.图文结合，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

3.初步了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情
教学重点：
学会本课7个生字，朗读课文。

教学难点：正确识记朗读生字词语，工整优美地书写“碧、架”两个上下结构的字。

教学对策：采取多种的读书方式让学生进行朗读训练，激发学生朗读兴趣。

教学准备：教学挂图生字卡片
教学过程：
第一课时
（一）、导入：
我国地大物博，山清水秀，你浏览过哪些地方，能给大家介绍介绍吗？
学生交流
人们都说：“桂林山水甲天下”，想不想去看一看？
让我们走进如诗如画的桂林——（多媒体播放桂林的风光图）
在画面中，你看到什么？感受到什么？
学生交流
（二）、初读韵文
1.看到这么美丽的桂林山水，想不想学习和它有关的词语呀？
过渡：你们想更多的了解它吗？请打开课本，翻到第六页，看看图认真地读一读。

力求做到读准每个生字。

呆会儿请你来教小朋友你认为读得最好的一行词语。

出示：bì fēng yìng
碧水秀峰倒影
róng
对歌榕树壮乡
bí luò tuo jià
象鼻骆驼笔架
fá lú cí láng
竹筏鸬鹚画廊
学生自学课文、生字，边看图边朗读词语。

2、认读生字词语。

①举手个别朗读。

并提醒其他学生生字读音：“峰、影、榕、廊”是后鼻音。

“骆驼”的“驼”是轻声，单独念的时候是第二声。

②开火车朗读词语。

③齐读词语④去拼音认读。

（同桌互读，指名比赛读，齐读）
3．图文对照感悟理解词语。

①自学了课文，你对桂林一定有更深的了解，谁来介绍你读懂的词语。

②你们还有什么不理解的吗？
对歌：双方一问一答地唱歌。

是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。

看图
壮乡：我国少数民族，主要分布在广西以及云南、广东、贵州、湖南等地。

看图
榕树：看图理解
竹筏：看图理解。

用竹、木等拼摆成的。

鸬鹚：看图理解。

一种鸟。

4．老师配乐朗诵。

跟老师挑战读，全班和老师比赛。

学写生字
1．出示两行生字：
碧峰壮象
骆驼架
你来学这些字，你会教小朋友哪些字？
仔细观察生字，开火车认
读生字并组词。

个别做小老师。

碧：上下结构，上面是个“王”和“白”，“王”的最后一横变成提，下面是个“石头”的“石”。

峰：左窄右宽，山峰就是山，所以是山字旁，右边就是“蜜蜂”的“蜂”的右半边。

今天我们来学习这两个字
出示：碧架
你们发现这两个字结构上有什么规律？
请仔细观察这两个字，你觉得应该怎么写，注意哪些笔画，才能把字写美观。

碧：王先生，白先生，坐在石头上。

范写指导。

（学生没有说到位的老师指导）
各抒己见
碧：上面紧凑，下面宽大。

“王”的最后一横变成提，下面的“石”的一横要长，把上面托住。

架：上面同样要写得紧凑，下面的“木”要宽大，横要长，撇捺要舒展开来。

第二课时
教学目标：
1、能根据图画感悟词语的意思，并且通过朗读的形式表达出来。

2、能正确的、流利的、有感情的朗读课文。

3、写好本课的“骆驼架廊”四个生字。

教学重点：在课文插图的帮助下能感悟词语的意思，能有感情的朗读词串。

教学难点：感悟词语的意思。

教学准备：挂图
教学过程：
一、复习词语，导入新课
1．指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼
(1)带拼音读。

(2)去拼音读。

2．开火车读。

3．这节课，我们继续学习《识字2》。

二、指导诵读，读中感梧
1．整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。

(教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。

)
2．学生边看图，边读词，读出美感。

多种读法交替，读后师生评价。

三、看图贴词卡，练习说话
1．愉快的旅行结束了，你都见到了什么?小组先说一说。

2．小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。

3．把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。

4．根据图意，用卡片上的词语练习说话。

四、字形分析，指导书写
1．出示生字：碧、峰、壮、象、骆、驼、架。

(1)读一读。

(2)说一说用什么方法来记住。

2．学习写字。

(1)观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。

(2)教师在田字格中范写，(重点抓住“象”这个字指导。

)学生描红。

(3)教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。

五、课间延伸，实践活动
水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。

请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。

(小组合作，设计广告画和广告词，并进行介绍。

)
《识字3》教学设计
【教材分析】
本课属于形近偏旁的比较识字。

课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。

第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。

连起来读，押韵上口，便于记诵。

学生在学习汉字的同时也增长了知识。

【教学目标】
德育目标：养成良好的学习习惯。

智育目标：1．学会本课14个生字，其中田字格上的6个生字只识不写；理解由生字新词。

2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

【教学重点、难点】
1.学会本课14个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

2.区别形近偏旁。

【教学准备】：生字卡片、投影片。

第一课时
一、揭示课题
前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。

板书课题：识字3(齐读)
二、初步看图，读韵文
1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)
师：同学们说得对。

“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

(2)复习“木字旁”。

教师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)
师：同学们说的对。

“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

(4)复习“禾字旁”。

教师范读带禾字旁的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学习生字词。

1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳]
2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的) 3．出示词卡：桌椅
4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗]
5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示词卡：稻谷]
6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!
六、学生自学出示的生字词
要求读准字音，看清字形。

七、教师检查自学情况
1．指名读、齐读。

2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。

八、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写本课6个生字。

让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

第二课时
一、复习检查
1．抽读生字、新词卡片。

2．听写生字。

3．检查听写情况。

二、继续看图学习生字词
1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。

2．自由读韵文，要求：读准字音。

三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

(1)“竹”的古文字像什么?(像竹叶)
(2)复习“竹字头”。

师范读带竹字头的生字。

指名读、齐读。

(3)“草”的古文字像什么?(像两棵小草)
(4)复习“草字头”。

师范读带草字头的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学习生字词。

1．这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子]
2．中国的老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡：茶叶]
3．有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?[相机出示词卡：菠萝]
4．有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)
六、学生自学出示的生字词
七、指导书写
1．指名说“篮、筐”的笔顺。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

第三课时
一、复习检查
听写词语，检测效果。

二、指导读韵文
1．按要求归类读。

(1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?(读第一组词语)
(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?(读第二组词语)
(3)哪些词语介绍了三种竹制品?(读第三组词语)
(4)哪些词语介绍了一些植物?(读第四组词语)
2．多种形式练读。

指名读、齐读、同桌互读。

三、辨析两组形近偏旁
1．做找朋友游戏。

2．教歌诀：“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。

爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。

”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。

窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。

”
四、课内作业
识字4
教学要求：
1．学会本课6个生写的生字，会认2个生字，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。

3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。

教学重点、难点：
识字、写字
教学时间：
两课时
教学设计：
第一课时
一、导入新课。

1．教师简笔画板书“日、月”的演变过程，图文结合。

2．这就是古代文字发展的演变过程。

3．新授“日、月”偏旁。

1．看图，试着读读词，你发现了什么？（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的）2．今天，我们就来学习识字4。

二、自主识字。

a) 请你用自己最喜欢的方式认读词语。

b)四人一组交流，看谁读得最正确。

c) 出示： wen shai
晴空温暖晾晒
miao
眼睛瞄准眺望
dong jie
寒冷冻结冰雪
东海黄海长江
⑴指名读。

（注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。

）
⑵齐读，男、女生比赛读。

⑶这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办法很快记住这些生字的字形。

⑷班汇报交流。

⑸再读词语。

三、探究规律
a) 你们有没有发现每组词语中有什么联系？
b)讨论交流。

第一组“晴、暖、晾、晒”都与太阳有关，所以是日字旁。

第二组“眼睛、瞄、眺、望”都和眼睛有关，所以是目字旁。

第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。

第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。

c) 齐读课文。

四、教学字形，指导书写。

a) 认读生字词。

b)按照笔顺书写生字。

c)教师范写。

温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。

d) 学生写字，教师巡视指导。

五、作业设计
a)朗读生字以及词语。

b)扩词。

温（）（）（）
冻（）（）（）
c)写出带有下列偏旁的字。

日：
月：
４．多音字组词。

结 Jie ( ) jie ( )
长 zhang ( ) chang ( )
第二课时
一、复习检查。

１．指名说说上节课所学的偏旁。

２．抽读生字卡片。

二、质疑解疑。

1．自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。

２．讨论交流：
晾晒：把东西放在通风的地方，使干燥。

瞄准：把视力集中在一点上。

看图：解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？
眺望：从高处往远处看。

看图：小哥哥站在山坡上干什么？这就叫——“眺望”。

冻结：液体或含水分的东西遇冷凝结。

长江：我国第一大河。

长6300千米，发源于青海省西部唐古拉山脉，流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区，在上海市吴淞口附近如东海。

在长江上横跨着两座大桥，就是——南京长江大桥、南京长江二桥。

黄河：我国第二大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米，后流入渤海。

东海：我国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深350米左右，沿岸港湾岛屿众多。

3．齐读词语。

三、拓展延伸
你还知道哪些有“日、月”的字，你是怎么认识的？
四、指导书写。

1．出示：准冻
2．学生描红。

3．教师范写。

注意都是左窄右宽。

4．学生写字，教师巡视指导。

五、作业设计。

1．比一比，再组词。

晴（）瞄（）冻（）冷（）
睛（）苗（）练（）令（）
2．选词填空。

眺望仰望
我站在山顶上（）着远方。

夏天，我常常（）着天空，数着星星。

温暖温和
李老师的态度总是（）的。

妈妈的怀抱总是（）的。

3．给下面的字先组词，再造句。

冻（）
瞄（）
4．猜字谜。

左边缺点水，右边满是水。

谜底（）
六、板书设计：
晴空温暖晾晒
眼睛瞄准眺望
寒冷冻结冰雪
东海黄河长江
1 古诗二首
教学要求
1. 会写“乃、夜、润、物、玉、刀”六个生字，会认“潜、妆、裁、剪”四个生字。

2.通过多种方式朗读诗歌诗，感知诗歌的内容。

了解作者及写作背景，理解诗歌的主题。

3.学会抓住关键诗句，体会诗人的思想感情。

4.体会诗歌所描绘的意境，理解作者不懈追求理想的精神。

重点难点
1.学会抓住关键诗句，体会诗人的思想感情。

2.体会诗歌所描绘的意境。

教学课时：两课时
第一课时《春雨》
教学目标
1.会写“乃、夜、润、物”，会认“潜”字。

并理解这些字的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3.初步懂得古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

教学重点
了解古诗的意思并且感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

一、谈话激趣，引入课题
1. 同学们，以前学过哪些古诗？能背一首给大家听听吗？
2. 复习古诗的特点和学习古诗的方法：
古诗的特点和学习古诗的基本方法：（古诗为了整齐押韵，便于吟唱、诵读，会省略一些词语，用很少，很简洁的文字就可以把意思变得曲折、生动、跳跃。

我们学习古诗的时候，要先把古诗读通、读顺，然后再熟读成诵，逐句诵读领会，最后再联想全诗大意领会诗人的思想感情。

二、揭示课题：春雨
1. 作者简介：（杜甫，字：子美，是唐代伟大的诗人，他的诗歌深刻地反映了唐代由盛转衰的社会现实，被后人成为“诗圣”。

）
2. 解题：这首诗写的是春天的雨。

3. 联系生活实际，说说春天的雨有什么特点。

三、初读古诗：
要求：读准字音，读顺诗句，读通全诗。

1. 教给学生自主学习的方法：遇到不会读的字，不懂的词语该怎么解决？（查字典、与同学讨论、向老师或同学请教等）
2. 用这样的方法读读这首诗。

3. 教师范读。

4. 指名朗读古诗，学生评议。

（读得是否流利，有节奏。

）
四、指导朗读，领会诗意
1. 问：你比较喜欢哪一句？可以读一读吗？
2.教师相机指导朗读。

3.合作探究：讨论：
（1）诗人认为什么样的雨是好雨？
（2）诗中描写的春雨有什么特点？
（3）你从哪里看出来？
（教师相机指导：知时节、乃发生、潜入、润物、细无声。

）
（知时节、乃发生：在诗人的眼里，这场春雨就像是个懂事的孩子，他等待了整整一个冬天，知道春天到了，世界万物需要雨水滋润了，所以就下了；潜入、细无声：诗人把这场春雨当成一个调皮又懂事的孩子，他知道白天人们要工作，所以，到夜晚人们休息了才悄悄地下，不会打扰人们休息啊！）
4.指导朗读：提示前两句可以读出喜爱、高兴的语气，后两句可以读出静悄悄的语气。

五、拓展创新
结合学过的这首古诗，想象春雨过后会给万物带来怎样的变化，可以用画笔画出来。

六、板书设计
春雨
好雨知时节, 当春乃发生。

随风潜入夜, 润物细无声。

七、课后反思
1.本课时,可从学生会背的课外古诗入手,然后交流课前查找的有关杜甫的资料。

通过介绍,学生进一步了解了杜甫的生平以及他在我国古代诗歌艺术上的地位。

这样的导入开课,就可以把主动权交给学生,让学生通过课外查找资料、课外阅读,培养他们收集信息、处理信息的能力,然后在课堂上进行大胆的展示,使学生体会到自学的快乐。

2. 学生在初读古诗时,对内容的感悟,对情感的共鸣,对生活的联系有了一定的基础,但还没有达到更高的要求,还要抓住时机,趁热打铁,激发情感,再次深入诗文情境。

教师可以启发式提问,如:“既然我们从这句诗中听到了这么美的声音,看到了这么美的景色,我们是不是该好好的读一读?”“你说得真好,你能把它读出来吗?”
第二课时《咏柳》
教学目标
1.会认“裁、剪、妆”这两个生字，会写“玉”“刀”,认识“牛”字旁。

2.正确流利的朗读课文，背诵课文。

3.在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。

4.通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。

教学重点：
1.认读本课生字，会写本课生字。

2.熟读、背诵课文。

教学难点：
对诗意的理解。

教具准备：教学课件
教学过程
一、情境引入，导入主题。

师：春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，今天就让我们伴着优美的音乐，一起去寻找春天吧？
（设计意图：优美的春的图片，悠扬的音乐，将学生引入诗意的课堂，使学生初步体验，感受春天的美。

）
二、整体诵读，触摸意象。

唐朝诗人贺知章，仅用了短短2句话，就把这春天美好的一切描绘出来了，让我们一起到诗中去找一找春的气息吧！（游戏找春天）
（设计意图：课件制作书中主题图，画面由“燕子”“柳树”“两个小朋友”构成，在找春天环节学生说说看到了什么？每找到一处春天的景色，就诵读古诗的某个句子）（设置意图：以游戏吸引学生探究新知的兴趣，促进学生积极观察。

）
1．简介作者。

（《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。

贺知章生活在初唐后期和盛唐前期，与唐代大诗人李白是好朋友。

他写的诗感情丰富，清新通俗。

）
2．听配乐诵读录音，伴有春天柳树图片，无数柳条如同一根根柔软的丝带纷纷垂下，在春风里摇曳着。

（感受柳树的美）
（设计意图：运用幻灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

）
3．教师把整首诗的停顿画出，学生按停顿自由读诗，并正确、流利认读“妆”字。

（第一句中“一”读二声，可读重些，“绿”可读重。

）
4．学生再读古诗，要求读通顺，读准字音。

5．指名读，其他学生正音。

6.出示“物”字，告诉学生物的偏旁是牛字旁，做偏旁的时候“牛”的最后一笔是提。

7．全班齐读。

（设计意图：初读诗歌目标明确，让学生整体感知诗歌，由读得正确流利，到读得有层次，逐步加深要求。

）
三、分步解读，感受意境。

1．指导朗读理解第一句。

放柳树从远处看的图片，从远处看柳树像什么？倒垂下的柳枝像什么？（学生自由发挥）（1）借助课件出示的“碧玉、妆、万条、丝绦”词语的解释，在教师引导下，师生共同理解第一句诗的意思。

（2）课件出示“碧玉”和绿色丝带的图片，让学生观察这两样与柳树的相似之处。

加深理解第一句。

（3）第一句还有什么不懂之处？大家共同探讨。

（4）教师指导读，指读。

柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，美丽极了！诗人的比喻多好呀！如果你是诗人，你又怎样读，才能表达出对柳树的赞美呢？全班看书中插图吟诵这句。

（设计意图：着重抓住“碧玉”“绿丝绦”等词语感悟作者笔下柳树的魅力和高贵。

）2．指导朗读理解第二句。

（1）接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢？让我们接着来看第二句。

出示“柳叶”图片，观察描述柳叶的样子。

（2）前后两个人多读几遍这一句，思考“这么美的柳叶是谁的杰作呢？”
（3）结合课件上“似”的字义提示，说说这句诗的意思。

师：“不知细叶谁裁出”讨论：作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。

（4）“二月春风似剪刀”这句是对上句提出问题的答复，把二月的春风比喻成剪刀。

师：在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么？。