《夏商西周的兴亡》导学案
七年级历史上册_第4课《夏、商、西周的兴亡》
4、“烽火戏诸侯”是一个家喻户晓的故事。与这个故事有关的历史人物是（）
A.夏桀B.商纣C.周武王D.周幽王
5、材料一“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”
材料二“兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”
材料三“礼乐征伐自天子出”
（1）上述材料叙述的是一项什么制度？开始实行这项制度的人是谁？他为什么要实行这种制度（目的）？
世袭制的开始,标志着原始社会的结束,奴隶社会的开始,今天我们就一同走进第四课夏、商、西周的兴亡.
二、独学
学法指导：1、认真通读课本，在书中找出历史基本要素。2、把有代表性的成果选择要点记录下来。
整体感知兴亡线索-----自主先学整理信息，细化知识------明君暴君道尽兴亡事
（一）夏朝的兴衰
1、建立时间：约公元前年；建立者：；历史地位：中国第一个奴隶制王朝
5、“分封制”真能保西周太平下去吗？它有没有弊端呢？
明确“诸侯势力膨胀，威胁周室安全”的历史事实，也为之后的春秋战国乱悠悠埋下伏笔。
6、史料
汤任用贤臣伊尹，关心百姓，农民和商人各安其业，商朝很快强大起来……
周文王勤于国事，重视农业生产，重用贤才姜尚，周国国力也逐渐强大起来，其子周武王经牧野之战后，打败没落的商朝，建立了西周。
（2）这种制度实施的对象有哪些人？
（3）根据材料三，说明西侯国与中央政权有何关系？
课后谈收获
我记住了
我想到了
2、西周的分封制
（1）目的：为（2）分封的对象：
（3）诸侯国君的权利：
（4）诸侯国君的义务：
（5）作用：
3、西周的灭亡
（1）原因：阶级矛盾、民族矛盾、统治阶级内部矛盾空前激化
（2）标志：公元前年，攻入镐京，被杀
人教版七年级历史《第4课夏商西周的兴亡》教案
第4课夏、商、西周的兴亡教学目标通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。
通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。
通过本课的学习讨论，让学生初步理解、运用辩证唯物主义观点。
使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。
其次，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。
教材分析和教学建议一、重点和难点夏、商、西周的建立和灭亡，构成了本课的主线索。
本课首先简要地叙述了约公元前2070年我国第一个奴隶制国家──夏朝建立和夏桀无道为汤所灭、商朝建立的史实。
其次，叙述了盘庚迁殷后，商朝疆域不断扩大以及商纣的奢糜残暴和武王伐纣，西周的建立。
最后，叙述了周初统治者为巩固奴隶制政权而实行的分封制和西周的灭亡。
本课的重点有二。
其一是夏朝的建立。
首先，因为夏朝是我国历史上建立的第一个国家，这也是我国历史上一次生产关系方面的重大变革。
其次，因为夏王朝的建立，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。
其二是西周的分封制。
言其为重点，主要在于二者都是西周的重要制度，起到拓展疆域、巩固统治的作用，对后世也产生了很大的影响。
分封制同时也是本课的难点。
尤其是在不正面介绍宗法制的情况下，要使学生明了分封制的内容，难度更大。
二、教法建议1．讲述夏朝建立时，建议教师根据课文绘制一幅《夏朝统治区域示意图》，并用投影或其他方式展示给学生，指导学生阅读《自由阅读卡》，参看卡下面的宫殿遗址。
使学生对夏朝都城建立的位置、殿堂的建筑，有较为直观的认识。
随后引导学生讨论：我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？2．讲完夏朝建立后，建议教师说明，奴隶社会包括夏、商、西周、春秋，使学生对奴隶社会有一个整体了解。
初一4夏商西周的兴衰
鸡西市第四中学2012—2013年度上学期初一历史导学案第一单元第4课夏、商、西周的兴亡编制人：郭兰波复核人：使用日期：2012.9.13编号：04【授课模式】目标导航双主高效【学习目标】较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，培养学生分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。
【教学重点】夏朝的建立、西周的分封制【教学难点】分封制【学习方法】自主学习合作交流展示提升【自主学习】1、公元前_________年，______建立了我国历史上第一个王朝----_____，都城在________（今河南登封）。
这个王朝的建立标志着我国_________的产生。
2、禹死后，______继承父位，成为夏朝第二代国王。
从此，_________代替了禅让制。
3、夏朝的最后一个国王是_______。
_____________年，黄河下游的商国国君_______推翻夏朝的统治，建立了________。
4、商朝曾几次迁都，一直到商王_________迁都到_______，都城才稳定下来，后人又称商朝为_________,成为当时世界上的大国。
5、商朝最后一个王_______，是个有名的暴君。
那时候，西边渭水流域的_________迅速发展起来。
国君_________重视农业生产，任用贤人_________等，国力逐步强大。
6、周文王死后，继位的_________向商纣进攻，公元前1046年，双方在_________大战，商军阵前倒戈，_________灭亡，_________建立周朝，定都_________，历史上叫做_________。
7、西周后期，终于发生了______________。
____________年，西周灭亡。
【展示探究】1商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？2、西周实行分封制的目的、内容、作用？3、简单做一个夏、商、西周大事年表（年代、事件、人物）【当堂检测】：一、选择题：1、我国进入奴隶社会的时间大约在（）A、公元21世纪B、公元前20世纪C、公元前21世纪D、公元前16世纪2、用世袭制代替禅让制，“公天下”变为“家天下”的是（）A、黄帝B、尧C、启D、商汤3、我国进入奴隶社会的标志是（）A、出现了贫富分化B、出现了剩余产品C、出现了私有制D、世袭制代替禅让制4、在下列历史事件中，导致王朝更替的是（）A、牧野之战B、盘庚迁殷C、周初分封D、国人暴动5、下列内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是（）A、禹传位给伯益B、禹传子，家天下C、舜传位给禹D、启打败有扈氏6、被后代称作殷的朝代是（）A、夏朝B、商朝C、西周D、东周7、分封制开始实施是在（）A、夏朝B、商朝C、西周D、东周二、列举题：列举夏、商、西周的建立者和亡国之君。
七年级历史教案(上册)第4课夏、商、西周的兴亡学案
七年级历史（上册）第4课夏、商、西周的兴亡学案七年级历史（上册）第4课夏、商、西周的兴亡学案【课标要求】1.简述夏朝建立的史实，知道从禅让制到王位世袭制的演变。
2.了解夏、商、西周三代的更替。
【学习目标】知识目标：了解夏、商、西周更替的脉络，掌握西周的分封制。
能力目标：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。
培养自己综合分析和概括、归纳的能力。
情感目标：奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性。
我国是举世闻名的文明古国之一。
【学习重点】夏朝的建立；西周的分封制。
【学习难点】西周的分封制。
【学习过程】一、自主学习，自我检测（自学课本熟悉知识完成下面表格）国家建立者都城建立时间灭亡时间灭亡时国君夏商西周二、交流展示，合作探究1.知识应用材料一西周统治者把土地、臣民封赐给同姓或异姓贵族，建立起许多小诸侯国，历史上称为“授民授疆土”。
材料二嫡长子继承制是为了防止诸子争夺王位，以确保王位的平稳更替。
（1）两则材料反映了西周时期怎样的政治制度？（2）如果你是当时一国的诸侯，那么你应该向当时的天子尽怎样的责任？（3）西周统治者采取上述政治制度的目的是什么？在当时起了怎样的重要作用？2.动脑筋（1）夏朝的建立标志着我国早期国家的产生，你所了解的夏朝这一国家有哪些政府机构？从此“家天下”取代了“公天下”，我国也由原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，这一过程是社会的进步还是倒退？（2）商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？你对此有何认识？三、拓展延伸，感悟历史材料一夏桀说：“天之有日，犹吾之有民。
日有之哉？日亡吾亦亡矣。
”材料二商纣说：“呜呼，我生有命有天！”1.夏桀将自己的统治比喻为像太阳一样长久，商纣说他会有上天的保佑，没有人能能推翻他们的统治。
他们的话对吗？假如不对，请你用具体的史实加以说明。
2.夏桀、商纣最后被推翻的原因是什么？3.请你谈一谈两则材料蕴含的深刻道理。
四、知识整合五、巩固练习1.我国历史上第一个王朝是（）a．夏朝 b．商朝 c．西周 d．东周2．下列内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是（）a.禹传位给伯益b.禹传子，家天下c.舜传位给禹d.启打败有扈氏3．下列国王中，生性残暴并最终导致国家灭亡的有（）①夏桀②商纣③周厉王④周幽王a．①② b．①②③ c．①②③④ d．①②④。
七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文
七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文一【学习目标】 1、知识与技能：了解夏、商、西周的建立及其更替的基本史实和西周分封制的简况。
2、过程与方法：小组合作探究，初步培养用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。
3、情感态度价值观：认识奴隶社会取代原始社会是历史的进步，认识我国是世界文明古国，激发爱国热情。
【重难点】重点：夏朝的建立、西周分封制。
难点：理解西周分封制;奴隶社会取代原始社会是历史的进步。
【课前预习】一、夏朝的兴衰1、夏朝建立者是，其统治的中心在和一带，定都，历时400年而亡。
2、夏朝的建立，标志着我国早期的产生，从此“公天下”变为“家天下”，制代替了禅让制。
3、夏朝的国家机构，是阶级压迫平民和奴隶的工具，因此它的性质是国家。
二、商汤灭夏和武王伐纣4、商朝的建立时间是，建立者是。
5、商朝几经迁都，一直到迁都到殷，都城才稳定下来，后人又称商朝为朝。
6、前年，周军通过战役灭商，周武王建立周朝，定都，其灭亡时间是。
7、牧野之战交战双方是：8、重要大臣：9、夏朝亡国之君：，是历史上有名的暴君。
(看P18图：桀把人当坐骑)三、西周的分封制10、西周为巩固其统治，采取制度。
【合作探究】1、夏朝开始的“家天下”现象，后世在中外历史上曾广泛存在。
你能举出一两个例子吗?(P17动脑筋)2、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利?(P20动脑筋)3、看P21地图：周初形势图，找出各诸侯国分布的地点。
4、看P21图：西周等级示意图(分封制)，标出各级的身份(P22活动与探究2)【达标测评】一、选择题1.下列内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是( )?A.禹传位给伯益 B.禹传子家天下C.舜传位给禹D.启打败有扈氏?2.商朝被后世称为殷朝，下列事件中，与此有关的是( )?A.商汤伐夏 B.牧野之战 C.盘庚迁都 D.武王伐纣?3.常言道：“姜太公钓鱼，愿者上钩。
夏商西周的兴亡教案
夏商西周的兴亡教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解夏、商、西周的建立、发展、灭亡的过程。
（2）掌握夏商西周三个朝代的更迭顺序。
（3）了解夏商西周时期的社会制度、经济文化特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析夏商西周的兴亡原因。
（2）运用比较法，分析夏商西周三个朝代的异同。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣，提高历史素养。
（2）引导学生树立正确的价值观，认识历史的发展规律。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）夏、商、西周的建立、发展、灭亡的过程。
（2）夏商西周时期的社会制度、经济文化特点。
2. 教学难点：（1）夏商西周三个朝代的更迭顺序。
（2）夏商西周时期的社会制度、经济文化特点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍夏商西周三个朝代的兴亡背景。
（2）学生分享自己对夏商西周的了解。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解夏、商、西周的建立、发展、灭亡的过程。
（2）学生总结夏商西周三个朝代的更迭顺序。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析夏商西周的兴亡原因。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调夏商西周三个朝代的兴亡顺序及其社会制度、经济文化特点。
5. 课后作业：（1）绘制夏商西周三个朝代的兴亡时间轴。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学效果。
五、教学评价1. 学生自评：学生对自己在课堂上的学习表现进行评价，包括参与度、合作意识、问题解决能力等。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，评价内容包括学习态度、合作精神、知识掌握程度等。
3. 教师评价：教师对学生在课堂上的表现进行评价，评价内容包括学习态度、知识掌握、问题解决能力等。
六、教学内容6. 夏朝的建立与灭亡夏朝的建立：约公元前2070年，大禹建立夏朝，定都阳城。
夏朝的灭亡：夏朝末代王夏桀的暴政导致民不聊生，最终被商汤所灭。
初中历史夏、商、西周的兴亡教案范文大全
初中历史夏、商、西周的兴亡教案优秀范文大全一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解夏、商、西周的建立、发展、灭亡的基本史实。
（2）掌握夏、商、西周时期的社会制度、经济发展、文化特点等。
（3）认识夏、商、西周的兴亡与地理环境、政治制度、社会矛盾等因素的关系。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流，培养学生自主学习的能力。
（2）运用地图、图片、文物等直观教具，帮助学生形象地理解夏、商、西周的历史。
（3）采用案例分析、角色扮演等方法，引导学生深入探究历史事件的原因和影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感。
（2）引导学生认识历史的发展规律，树立正确的价值观。
（3）培养学生珍惜和平、勇于创新的精神风貌。
二、教学内容1. 夏朝的建立与灭亡（1）夏朝的建立：了解夏朝的建立背景、传说中的夏朝君主（如大禹）的贡献。
（2）夏朝的灭亡：分析夏朝灭亡的原因，如地理环境、政治制度、社会矛盾等。
2. 商朝的建立与灭亡（1）商朝的建立：了解商朝的建立背景，商汤推翻夏朝的过程。
（2）商朝的灭亡：分析商朝灭亡的原因，如政治腐败、社会矛盾等。
3. 西周的建立与灭亡（1）西周的建立：了解西周的建立背景，周武王推翻商朝的过程。
（2）西周的灭亡：分析西周灭亡的原因，如分封制的弊端、民族矛盾等。
4. 夏、商、西周的经济制度（1）了解夏、商、西周时期的农业生产方式，如井田制、租佃制等。
（2）分析夏、商、西周时期的手工业和商业发展状况。
5. 夏、商、西周的文化特点（1）了解夏、商、西周时期的文化成就，如文字、青铜器、音乐、舞蹈等。
（2）分析夏、商、西周时期的文化交融与传承。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）夏、商、西周的建立、发展、灭亡的基本史实。
（2）夏、商、西周的经济制度、文化特点。
2. 教学难点：（1）夏、商、西周时期的社会制度、经济发展、文化特点等方面的具体内涵。
（2）夏、商、西周的兴亡与地理环境、政治制度、社会矛盾等因素的内在联系。
夏商西周的兴亡学案教案
第5课夏、商、西周的兴亡
课型
新授课
学习过程
二次备课
学习
ห้องสมุดไป่ตู้目标
1知道夏、商、西周三代的更替，西周的分封制，区别开世袭制与禅让制。
2通过分析分封制的内容理解分封制的作用3对比夏商周的兴亡，认识在人
主备人
孙菁华
四、知识拓展：
许多故事千古传诵，如商汤灭桀、“酒池”“肉林”、武王伐纣、周公制礼作乐、烽火戏诸侯、“周公吐哺，天下归心”等脍炙人口的故事，都出自“三代”的传说。
教（学）后记：
淄川二中初一级部历史导学案NO.5
五、情感教育：
通过学习夏、商、西周的更替，使我们进一步认识到“得道多助，失道寡助”，“得民心者得天下，失民心者失天下”，“得贤则昌，失贤则亡”的道理。
六、学法指导————理清历史线索：
任何历史事物都会经历一个形成、发展、鼎盛、衰亡的过程。如奴隶社会的发展历程：产生于夏朝、发展于商朝、鼎盛于西周、衰亡于东周。
2.这位国王是通过制，或的领导权的，他将会把权力传给谁呢？
三、自学指导：
（1）夏朝的建立
夏朝是我国第一个奴隶制王朝，夏朝的建立标志着我国早期国家的产生，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，这也是我国被称为世界四大文明古国的原因。
夏朝的建立，要掌握以下几个规律性的问题：
一：是衡量历史进步的标准是：是否有利于生产力的发展(奴隶社会代替原始社会是历史的进步)；
1.同步训练
2.填充图册
布置作业：
预习第6课
执教人
审核人
重点
夏朝的建立和西周的分封制
备课
时间
2009.9.17
难点
对分封制的理解认识
上课
七年级历史《夏、商、西周的兴亡》教案范文集锦
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解夏朝的建立，知道夏朝是我国历史上第一个王朝。
（2）掌握夏商周的更迭过程，了解商汤灭夏、周武王灭商的相关史实。
（3）了解西周的分封制，知道周公东征和周成王、周穆王的事迹。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析夏商周的兴亡原因。
（2）运用地图和图片，直观地展示夏商周的地理位置和变迁。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）认识国家统一和社会稳定的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）夏朝的建立及其历史地位。
（2）夏商周的更迭过程。
（3）西周的分封制及其影响。
2. 教学难点：（1）夏商周的兴亡原因。
（2）分封制的具体内容和作用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的内容，了解黄帝、炎帝和尧舜禹的传说。
（2）提问：同学们知道我国历史上第一个王朝是哪个吗？它是由谁建立的？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解夏朝的建立过程。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）讲解夏朝的建立及其历史地位。
（2）讲述夏商周的更迭过程，重点介绍商汤灭夏、周武王灭商的原因和过程。
（3）讲解西周的分封制，介绍周公东征和周成王、周穆王的事迹。
4. 合作探讨：（1）分组讨论夏商周的兴亡原因。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 地图展示：（1）展示夏商周的地理位置和变迁。
（2）让学生结合地图，了解各个朝代的势力范围。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的主要内容。
（2）强调国家统一和社会稳定的重要性。
四、课后作业：1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题。
3. 预习下一节课的内容。
五、教学反思：1. 课堂讲解是否清晰明了，学生是否能理解和掌握？2. 合作探讨是否激发了学生的思考，培养了学生的合作意识？3. 地图展示是否直观地展示了夏商周的地理位置和变迁？4. 课后作业是否有助于巩固所学知识？5. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。
七年级上册第4课《夏商西周的兴亡》导学案
第4课夏商西周的兴亡班级：姓名：小组：编号：主备人：厦门市国祺中学陈子清参与者：吕剑青【认定目标】(心中有目标，你就会走向成功)1．了解禅让制到王位世袭制的演变。
2．了解夏、商、西周三朝建立的时间、建立者、都城，及三朝更替的顺序。
3【预习检测】你知道我国最早的国家是怎样建立起来的吗？请同学们认真阅读课文第22页“｀家天下＇的夏朝”一目的内容，回答：模仿上面的知识结构图示法，请同学们认真阅读课文23页“商汤灭夏”和25－26页“武王伐纣”阅读课本24页，“西周的分封制”回答下列问题：一．西周的分封制：1．西周为什么要实行分封制？2．分封制有什么作用？【共同探究】（不依附，不从众，让思考成为习惯）1．你一定看过电视连续剧《封神榜》！剧中的哪吒和二郎神都是神通广大的英雄，他们帮助周武王打败历史条件：时间：建立者：都城：建立的政权机构：。
影响：______ 代替了，1．夏朝的建立相信你是最棒的！3．西周的兴亡(武王伐纣)2．商朝的建立（商汤灭夏）动脑筋想一想了商纣王。
你认为历史上武王伐纣是正义的还是非正义的？说说你的理由.2.学习小组疑点、难点:【拓展练习】（拾级而上，顺达成功的顶峰！）（一）选择题 1．把全国划为“九州”，并铸造象征最高权利的“九鼎”的是（A ．商纣王B ．武王C ．大禹D ．夏桀 2．我国历史上第一个国家出现在（ ）A ．约公元前771年 Ｂ．约公元前1600年C ．约公元前2070年 Ｄ．约公元前1046年3．我国历史上第一个奴隶制王朝的建立者是（ ）A ．汤B ．黄帝C ．禹D ．舜4．标志着我国世袭制代替禅让制的是：（ ）A ．禹传位给伯益B ．禹传子，家天下C ．舜传位给禹D ．启打败有扈氏5．商朝在历史上又被称为殷，是因为下列哪一事件（ ）A ．商汤灭夏B ．武王伐纣C ．盘庚迁都D ．平王东迁6．为西周的建立奠定基础的关键战役是：（ ）A ．阪泉之战B ．打败有扈氏C ．逐鹿之战D ．牧野之战7．在建筑物上使用瓦开始于下列哪个朝代？（ ）A ．夏朝B ．东周C ．西周D ．商朝8．夏朝建立于公元前2070年，这一年是（ ）A ．21世纪70年代B ．公元前21世纪70年C ．公元前20世纪70年代D ．20世纪70年代(二)简答题请你写出商朝建立、稳定、灭亡的三个标志事件。
人教版七年级历史《夏商西周的兴亡》导学案
2-4夏、商、西周的兴亡【课程标准】知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。
【课程导入】后羿射日嫦娥奔月相传远古时候，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水干涸，老百姓无法生活下去。
这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个太阳。
后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。
奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混在其中。
不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。
一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇王母娘娘，便向她求得一包不死药。
王母娘娘说，一人服下此药，能即刻升天成仙，两人同服此药，可以长生不老。
后羿舍不得撇下妻子，不愿一个人服用此药，就把不死药交给嫦娥保存。
嫦娥把药藏在梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。
三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。
等后羿率众人走后，蓬蒙便手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。
嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。
嫦娥吞下药，身子立时飘离地面，冲出窗口，腾空而去。
由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。
傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。
后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，谁知蓬蒙早已逃走，气得后羿捶胸顿足、悲痛欲绝。
他仰望着夜空呼唤爱妻的名字，惊奇地发现今夜的月亮不但格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。
后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。
百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。
从此，中秋节拜月的风俗就在民间传开了。
相传，嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物，我们就由此开始来了解夏朝的情况吧！【知识网络】【情景创设与问题设计】一、夏朝的兴衰创设情境一：夏朝形势图与夏朝宫殿遗址复原图1、为什么说夏不是部落联盟而是国家？有何作用？2、我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？说说你的看法。
夏商西周兴亡教案
夏商西周兴亡教案教案标题：夏商西周兴亡教案教案目标：1. 了解夏商西周三个朝代的兴起和衰落原因。
2. 掌握夏商西周三个朝代的重要历史事件。
3. 培养学生的历史思维和分析能力。
4. 培养学生的合作与交流能力。
教学准备：1. 多媒体设备和投影仪。
2. 教学PPT或其他教学辅助工具。
3. 夏商西周的相关历史资料和图片。
4. 学生参与讨论的问题和活动。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示一张夏商西周的相关图片，引起学生的兴趣。
2. 向学生提问：“你们对夏商西周这三个朝代了解多少？你们知道它们的兴起和衰落原因吗？”二、知识讲解（15分钟）1. 使用PPT或其他教学辅助工具，简要介绍夏商西周三个朝代的兴起和衰落原因。
2. 重点讲解夏朝的兴起、商朝的兴盛和西周的建立。
3. 强调每个朝代的重要历史事件和人物。
三、小组合作活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个朝代进行深入研究。
2. 每个小组根据自己选择的朝代，制作一份简要的演讲或展示材料，介绍该朝代的兴衰原因和重要历史事件。
3. 每个小组派代表进行演讲或展示，并回答其他小组的问题。
四、讨论与总结（15分钟）1. 学生就各个朝代的兴衰原因和重要历史事件进行讨论和交流。
2. 教师引导学生总结夏商西周三个朝代的共同点和区别。
3. 引导学生思考历史的兴衰规律和对现实的启示。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生撰写一篇关于夏商西周三个朝代的兴衰原因和历史事件的小结。
2. 鼓励学生进一步查阅相关资料，扩展自己的历史知识。
教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，扮演夏商西周时期的重要人物，通过对话的方式再现历史事件。
2. 鼓励学生进行实地考察，参观博物馆或历史遗址，深入了解夏商西周的实物文物和历史背景。
教学评估：1. 观察学生在小组合作活动中的表现，包括合作与交流能力。
2. 评估学生撰写的小结，了解他们对夏商西周三个朝代的理解和分析能力。
教学反思：教师应根据学生的实际情况和反馈，调整教学内容和方法，确保教学效果的最大化。
1.4夏商西周的兴亡_导学案
1.4夏商西周的兴亡_导学案第一篇：1.4夏商西周的兴亡_导学案七年级历史导学案第4课夏、商、西周的兴亡【学习目标】1、看教材能说出夏、商、西周的建立及其更替的时间，重要事件重要人物。
西周分封制的内容、目的和作用。
2、认识奴隶社会取代原始社会是历史的进步，认识我国是世界文明古国。
【学习重点】：夏朝的建立、西周分封制。
【学习难点】：理解西周分封制；奴隶社会取代原始社会是历史的进步。
【学习过程】：一、小组合作完成基础知识人人过关。
1、夏朝建立者是定都，历时400年而亡。
夏朝的建立，标志着我国早期的产生，从此“公天下”变为“”，制代替了禅让制。
2、夏朝的国家机构，是阶级压迫平民和奴隶的工具，因此它的性质是国家。
3、商朝的建立时间是，建立者是。
4、商朝几经迁都，一直到迁都到殷，都城才稳定下来，后人又称商朝为朝。
5、前6、西周为巩固其统治，采取二、小组探究，拓展提升材料解析题今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼。
──〈礼记·礼运篇〉请回答：1、这种“天下为家”的局面是因为谁而开始？2、他破坏了禅让制，而采取了什么制度？3、开创“天下为家”局面的人，建立了我国历史上第一个国家，是什么王朝？3、从此我国从原始社会进入到什么社会的发展阶段？三、课堂练习1、世袭制代替禅让制，“公天下”变为“家天下”始自（）A．禹B.启C.桀D.汤2、施用“炮烙之刑”的暴君是（）A．启B.桀C.纣D.周厉王3、我国第一个奴隶制国家的建立者是（）A．禹B.启C.汤D.周武王4、任用姜尚，使国力逐步强大的是（）A.周文王B.周武王C.周平王D.周厉王5、下列历史人物按时间排列正确的是：（）A.舜—禹—桀—启B.舜—禹—启—桀C.禹—舜—启—桀D.启—禹—舜—桀6、牧野之战为哪一国家建立奠定了基础（）A.夏B.商C.西周D.东周7、俗话说“姜太公钓鱼，愿者上钩。
”当年姜尚等的明君是：（A.黄帝B.启C.商汤D.周文王四、课堂反思：）第5课灿烂的青铜文明【学习目标】：1、了解以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实,掌握青铜器的发展、代表及特点,了解奴隶的悲惨境遇。
七年级历史上册 第4课《夏 商 西周的兴亡》导学案1 新人教版
第4课夏、商、西周的兴亡一、夏朝的兴衰1．启继承父位：禹死后，启继承父位，从此，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。
2．夏朝的统治：夏朝的统治中心地区在今河南西部和山西南部一带，都城在阳城。
3．夏桀的残暴：夏朝最后一个国王桀是历史上有名的暴君。
二、商汤灭夏和武王伐纣1．商汤灭夏：约公元前1600年，汤战胜桀，夏朝灭亡，商朝建立。
2．商朝的强大：汤任用有才干的伊尹等人做大臣，关心百姓，商朝很快强大起来。
3．盘庚迁殷：商朝曾几次迁都，一直到商王盘庚迁都到殷，都城才稳定下来。
后人又称商朝为殷朝。
4．商纣的暴政：商朝后期政治混乱，最后一个王纣是个有名的暴君。
他修筑豪华的宫殿园林，尽情享受，施用炮烙等酷刑，镇压人民。
5．周的兴起：周文王重视农业生产，任用贤人姜尚等，国力逐步强大。
6．武王伐纣和西周的建立：公元前1046年，周武王伐纣，双方在牧野大战，最后商朝灭亡，周朝建立，定都镐，历史上称为西周。
三、西周的分封制1．目的：为了巩固统治。
2．内容：周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。
诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
3．作用：开发了边远地区，加强了统治。
4．西周的灭亡：西周后期，政局混乱，爆发了国人暴动。
公元前771年，西周灭亡。
【问题1】我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？为什么？探究：是社会的进步。
（1）因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础之上的，人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。
（2）在奴隶制国家中，奴隶主占有大量生产资料，可以组织大规模生产，进行简单协作，提高劳动生产率，创造出辉煌的文明，劳动分工的扩大为生产力的进一步发展提供了条件和可能。
【问题2】商汤灭夏和武王伐纣，为什么会取得胜利？探究：（1）夏桀、商纣的极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗。
初中历史夏、商、西周的兴亡教案范文大全
【教案优秀范文】初中历史夏商西周的兴亡一、教学目标1. 学生能够基本了解夏、商、西周三个朝代的历史背景、政治制度、社会生活和文化特点等方面的内容。
2. 学生能够通过对夏、商、西周三个朝代的比较，初步认识由部落公社到国家形成的演变过程。
3. 学生能够通过学习，对我国历史上的文化和传统有所了解，并增强对历史文化的尊重。
二、教学重难点1. 如何通过对夏、商、西周三个朝代的比较，初步认识由部落公社到国家形成的演变过程。
2. 学生对历史文化的尊重。
三、教学过程1. 导入请学生们看一幅图，让他们说说他们所看到的内容。
这是什么？这是什么意思？图中的信息点出了些什么？通过这样的导入，可以引发学生对历史的兴趣，激发他们探究历史的欲望。
2. 了解夏朝让学生通过课本资料等方式，了解夏朝的历史背景、政治制度、社会生活和文化特点等方面的内容。
在了解过程中，注重培养学生对历史事实的记忆和分析能力，并帮助学生认识到夏朝是我国最早的朝代，它为中国历史文化积淀了很多珍贵的历史财富。
3. 了解商代在熟悉夏朝之后，让学生学习商代历史和文化的重要性，以及商朝的政治制度、社会生活和文化特点等方面的内容。
在了解过程中，让学生对商代历史和文化的发展有更加深入的了解，并与夏朝进行比较，以便更好地理解中华民族历史文化的发展。
4. 了解西周在商代之后，让学生掌握西周历史文化对中国历史文化的积极贡献，以及西周的政治制度、社会生活和文化特点等方面的内容。
在了解过程中，让学生将西周与夏、商两代进行比较，以更好地理解中国历史文化的演变过程。
5. 课堂讨论在学完夏、商、西周三个朝代的历史文化后，让学生通过课堂讨论的形式，共同探究中国历史文化的发展过程。
这样可以锻炼学生们的口语表达能力，丰富他们的思维，同时让学生们在交流中不断积累知识。
6. 达成归纳为了更好地理解中国历史文化的演变过程，让学生把学习到的夏、商、西周三个朝代的历史文化进行总结，归纳出演变的过程及其特点。
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《夏商西周的兴亡》导学案
【学习目标】
1.知识与能力目标：
能说出夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
2.过程与方法目标：
引导学生用对比的方法去分析原因，从而培养比较分析历史事件的能力。
由学生看图说文，提高观察想象能力。
3.情感态度与价值观目标：
认识到：奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界着名的文明古国。
【重点难点】
夏朝的建立和分封制
对“分封制”的认识和理解 【学法指导】
阅读浏览法：教师提出问题，学生认真阅读课文，自主学习。
自学讨论法：组内要相互讨论，各抒已见，解决学习中存在的疑难问题。
【知识链接】 大禹治水”的故事，在中国可以说家喻户晓，另外一个故事“姜太公钓鱼”，在中国也很有“人气”。
那么，“姜太公钓鱼”这个故事发生在什么年代？具体的由来是什么？在那个“太公钓鱼”的时代，除了有趣的故事外，还有那些重要的事情在发生呢？ 带着这些问题，今天我们学习新的一课： 【学习过程】
一.自主学习（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。
） 1.人物：①夏朝第二代国王是_________。
②_______是夏朝最后一个国王。
③商朝建立者是________，他任用有才干的_______等人做大臣。
④商最后一个国王是_________，是有名的暴君。
⑤周国君________重视农业生产，任用贤人_________等，国力逐渐强大。
⑥商朝灭亡，________建立周朝。
⑦商朝迁都的国王是__________。
2.地点： ①夏朝统治中心地区，在今________和________一带。
相传，把都城建在_______
②夏朝衰败时，_________的商国强大起来。
后来商王将都城迁到_________。
③西边_________流域的周国发展起来，与商在________大战，商纣王逃到________自焚而死。
西周建立，定都_________。
3.时间： ①约公元前______年，商朝建立。
②商、周牧野大战发生在公元前_______年。
③公元前________年，西周灭亡。
二.合作探究：各抒己见
主题一
材料一：大道之行也，天下为公。
选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长……是谓大同。
材料二：今大道既隐（意为“去”），天下为家。
各亲其亲。
各子其子，货力为己。
大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪……是谓小康。
——－《礼记·礼运》
读一读上面的材料，议一议，从材料一所反映的时代过渡到材料二所反映的时代是社会的进步还
是倒退？谈谈你的看法。
主题二：讨论：
____________________________ _____________________________
【归纳小结】
1.我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在( ) A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.东周
2.商朝建立于( )
A.约公元前2070年
B.约公元前2046年
C.约公元前1600年
D.约公元前771年 3.西周的都城定在( )
A.阳城
B.镐京
C.鹿台
D.殷 4.右图是把人当作坐骑的暴君，他是( ) A.纣 B.启 C.幽王 D.桀
5.下列内容，标志着我国世袭制代替禅让制的是( )
A.舜传位给禹
B.禹传位给伯益
C.禹传子，家天下
D.
汤战胜桀
6.下列内容属于商纣王所为的是( )
①无休止的征发百姓 ②修筑豪华的宫殿园林 ③监视平民的言论和行动 ④施用炮烙等酷刑
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④ 7.下面内容不符合西周分封制的是( )
A.周天子把土地和人民，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯
B.诸侯服从周天子命令，向天子交纳贡品
C.战时带兵随天子作战
D.诸侯要按田亩数向周天子纳税
8. “夏商周断代工程”是“九五”期间国家重点科技攻关项目，总目标是制订有科学依据的夏商周三个朝代的年表。
目前我们的课本即采用了这一成果。
据此，请你推算一下，夏商周三代各自统治的时间为（ ）
A.470年 554年 275年
B.407年 550年 260年
C.450年 554年 275年
D.470年 550年 275年 9.周初实行分封制主要是为了( )
A.削弱功臣、贵族的权力
B.巩固奴隶制国家政权
C.排斥异姓诸侯，团结同族诸侯
D.建立军事屏障，防止外族入侵
10.右图是建立我国历史上第一个王朝的( )
A.黄帝
B.禹
C.伯益
D.汤。