《不沉的纸船》教案

《不沉的纸船》教案
《不沉的纸船》教案1
【活动目标】
1、引导幼儿观测比较不同纸的吸水性和渗透性。

2、尝试操作了解蜡不吸水的特性。

3、培育幼儿的观测力及探究事物的爱好。

【活动预备】
1、阅历预备：幼儿已学会折小船。

2、物质材料预备：卫生纸、报纸、画画纸、各种纸船、四盆水、记录表、油画棒。

【活动过程】
一、出示纸船、引出课题。

今日老师带来了很多纸船，我们来摸摸纸，看看这是用什么纸做的小船?
二、猜想小船开的时间。

1、幼儿争论：哪只小船在水里开的时间长?哪种小船在水里开的时间短?
2、出示大记录表，老师将幼儿的争论结果进行记录。

三、幼儿操作，探究小船在水里的时间
1、幼儿选择一只自己喜爱的船，听老师口令同时将船放入水中。

2、幼儿观测，一组一组记录表进行记录。

3、争论结果：你们组的纸船哪只先沉下去?哪只后沉下去?为什么有的小船一会儿就沉到水里，有的小船能在水里很长时间?(纸质不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。

)
四、不会沉的纸船。

1、我们有什么方法让纸船不沉下去呢?
2、幼儿将纸两面涂上油画棒折纸船，放入水中，幼儿观测。

五、生活联系。

生活中我们也有许多不会湿的纸盒用来装水，小伙伴想象有哪些东西是你看到过?
我们每天喝牛奶的纸盒不吸水，所以它能装牛奶。

一次性的杯子，用来装水。

宝宝流鼻涕，可以拿面巾纸擦，它又软又吸水。

可见不同的纸有不同的用处。

【活动反思】
本活动重点是观测、探究不同纸张吸水性不一样。

通过纸船在水里的试验来突破重点。

难点是幼儿了解蜡不吸水的特性。

通过幼儿在纸上涂画油画棒观测纸船不下沉来突破难点。

首先选这一活动的.材料是贴近幼儿的生活。

纸在生活中无处不在，上厕所的纸、画画的白纸、爸爸妈妈看报的纸。

对于幼儿阅历已有了肯定的铺垫。

在认识的基础上来
让幼儿知道纸张还有吸水性不同的特性，同时试验观测幼儿能一目了然的明白这一特性。

在这个活动中幼儿跟着老师的思路，。

幼儿的爱好点较深厚，环节层层递进。

但由于幼儿对于蜡在生活中的阅历不足，在最末环节幼儿并不能完全理解蜡不吸水的特性。

需要再今后的日常生活中进一步延伸，进一步丰富幼儿的阅历。

《不沉的纸船》教案2
活动目的：
1、乐于参加科学探究活动，体验操作的乐趣。

2、初步了解蜡不吸水的特性。

3、能在实践操作的过程中主动发觉问题。

4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的技能。

5、培育幼儿动手操作技能，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

活动预备：蜡笔，涂蜡和不涂蜡的纸船假设干，三大盆水、毛巾、白纸。

活动过程：
一、游戏导入，激发幼儿爱好
1、情境导入：今日老师要带小伙伴们去很远的地方游玩，去那个地方要经过一条小河，可是老师不知道怎么度过小河，小伙伴有方法吗？〔启发幼儿联想到坐船过河〕
2、老师出示纸船。

〔看老师这为每个小伙伴都预备了
一艘纸船，让我们一起度过小河〕
3、幼儿将纸船放入水中玩耍，提示幼儿留意观测
4、引导幼儿争论游戏结果〔纸船遇到水就湿了，时间一长就掉水里了〕
二、科学探究
1、幼儿玩水的过程中，老师将涂满蜡的.纸船也放入水中
2、请幼儿观测老师的纸船，有没有打湿呢？那你们的纸船和老师的纸船，它们有什么不一样的地方？你们是怎样玩纸船的？你们的纸船怎么了？你发觉了什么？
3、老师示范对比试验，使幼儿明白蜡是不吸水的。

小结：蜡是不吸水的，所以把蜡涂在船上，就似乎给纸船穿上了一件雨衣，可以爱护小纸船，船就不会被水打湿了。

三、幼儿动手制作不沉的纸船。

1、幼儿自己动手为纸船穿上雨衣
2、老师巡回指导
3、留意提示幼儿，纸船的每个角落都要涂上蜡，特别是底部
4、幼儿带着自己制作的纸船再次进行游戏〔现在就让我们坐着不沉的纸船到远方游玩吧〕
活动延伸：将幼儿制作的纸船和制作的材料投放入区
角，以便幼儿自己动手探究
活动反思：
在活动中为了让孩子们找出为什么有的纸船会打湿而有的那么不会，就特意给幼儿提供了两种纸船，一种是涂蜡的，另一种没有涂蜡。

让幼儿在玩的过程中，通过相互对比来发觉问题：孩子玩了一会儿他们就发觉有的小纸船被水浸湿坏掉了，有的小纸船没有被水浸湿仍可以在水中玩。

发觉了问题，我和孩子一起探讨问题：为什么有的纸船打湿了，有的没有打湿呢?它们有什么不一样的地方?让幼儿摸摸有颜色的小船和没有颜色的小船有什么不一样。

引导幼儿运用感官比较、观测，两种小船的不同，进展了幼儿的观测力，提高了幼儿的感知事物的技能。

而在试验中的探讨和发觉也增进了幼儿彼此间的沟通沟通。

通过此科学试验活动，作为老师应幼儿自发概念为“切入点”，让幼儿从“做中学”以互动——-建构让幼儿亲身体验科学探究过程。

运用科学探究方法，猎取科学知识，进展制造意识，为幼儿提供“支架”，通过幼儿手动、心动、人动、他动、以支持、帮助引导幼儿“向上”进展科学概念! 《不沉的纸船》教案3
设计意图：
船是幼儿喜爱的一种玩具，爱玩也是小班幼儿的天性。

我利用幼儿爱玩玩具的天性进行导入，让幼儿乐于参加探究
活动。

通过奇妙地提供两种材料，让幼儿在实践操作的过程中主动发觉问题。

引导幼儿运用感官比较、观测两种小船的不同，进展幼儿的观测力，提高幼儿的感知事物的技能，让幼儿初步了解蜡不吸水的特性。

于是，我设计了这活动，既让孩子们知道，用涂蜡的方法可以让船不易被水打湿，又从中了解蜡有不吸水的特性。

同时,让幼儿通过自己动手制作蜡船，体验探究胜利的欢乐，在活动中让幼儿建立和谐同等的合作关系。

活动目的：
1、乐于参加“使纸船不被打湿”的探究活动，体验操作的乐趣。

2、初步了解蜡不吸水的特性。

3、能在实践操作的`过程中主动发觉问题。

4、在活动中建立和谐同等的关系。

活动预备：
蜡笔，涂蜡和不涂蜡的纸船假设干
材料预备：
纸船假设干，三大盆水、蜡笔、毛巾、白纸。

阅历预备：
幼儿有在水中玩纸船的阅历。

活动过程：
1、幼儿自由玩纸船、引发思索。

师出示纸船，这是什么？你们想玩吗？想想你们要怎
样玩？
〔依据小班幼儿的年龄特点，玩是他们的天性，我设
计了让孩子玩小纸船进行导入。

幼儿拿着小纸船在水中玩，
非常的投入，而且还共享着欢乐。

〕
2、引导幼儿争论观测结果，找出问题涌现的缘由。

为什么有的纸船打湿了，有的没有打湿呢？它们有什
么不一样的地方？你们是怎样玩纸船的？你们的纸船怎么了？你发觉了什么？
3、老师示范对比试验，使幼儿明白蜡是不吸水的。

为什么涂了蜡的纸船没打湿，没涂蜡的纸船打湿了呢？让我们来做个试验：
①将水滴在蜡和纸上进行对比：纸吸水，蜡不吸水。

②怎样让纸变得不吸水呢？涂蜡。

③不吸水的蜡还有什么作用？
小结：蜡是不吸水的，所以把蜡涂在船上，就似乎给
纸船穿上了一件雨衣，可以爱护小纸船，船就不会被水打湿了。

4、幼儿动手制作小蜡船。

老师这里还有一些没涂蜡的小纸船，想请你们帮帮忙，用蜡笔给它们涂上美丽的雨衣，让它们都变成不会被水打湿
的小船。

5、自由玩蜡船，活动结束。

〔幼儿通过自己动手制作蜡船，体验探究胜利的欢乐。

让孩子喜爱科学，培育他们对科学活动的爱好。

〕
个案观测：
活动一开始全体幼儿对涌现的三大盆水都特别感爱好，大家都迫不及待地想玩玩水，这就是小班幼儿这一阶段的年
龄特点吧。

周允佳小伙伴尤其兴奋，两只眼睛都亮亮的，一
眨不眨的看着水盆，要知道平常他就特别喜爱玩水，上厕洗
手是他最喜爱做的事情。

真由于他想玩，所以他从活动开始
到结束一贯都那么仔细，即使在给小船“穿衣”这一环节中，他也很专注，上心地给小船穿上美丽的衣服，要是在平常涂色，他可是最懒的，没几下就完事。

所以此次活动中的涂色
可能是他入园以来涂得最棒的一次！
从上面这个案例来看，爱好是最好的老师，只要是幼
儿喜爱的感爱好的活动，不管是平常表现多么不好的幼儿，
他也会努力去做好，发挥他最好的水平。

活动反思：
在活动中为了让孩子们找出为什么有的纸船会打湿而
有的那么不会，就特意给幼儿提供了两种纸船，一种是涂蜡的，另一种没有涂蜡。

让幼儿在玩的过程中，通过相互对比
来发觉问题：孩子玩了一会儿他们就发觉有的小纸船被水浸
湿坏掉了，有的小纸船没有被水浸湿仍可以在水中玩。

发觉
了问题，我和孩子一起探讨问题：为什么有的纸船打湿了，有的没有打湿呢？它们有什么不一样的地方？让幼儿摸摸有颜色的小船和没有颜色的小船有什么不一样。

引导幼儿运用感官比较、观测，两种小船的不同，进展了幼儿的观测力，提高了幼儿的感知事物的技能。

而在试验中的探讨和发觉也增进了幼儿彼此间的沟通沟通。

通过此科学试验活动，作为老师应幼儿自发概念为“切入点”，让幼儿从“做中学”以互动——-建构让幼儿亲身体验科学探究过程。

运用科学探究方法，猎取科学知识，进展制造意识，为幼儿提供“支架”，通过幼儿手动、心动、人动、他动、以支持、帮助引导幼儿“向上”进展科学概念！《不沉的纸船》教案4
活动目的：
1、乐于参加科学探究活动，体验操作的乐趣。

2、初步了解蜡不吸水的特性。

3、能在实践操作的过程中主动发觉问题。

4、培育幼儿动手操作技能，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

5、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的技能。

活动预备：
物质预备：蜡笔，涂蜡和不涂蜡的纸船假设干，三大盆水、毛巾、白纸。

活动过程：
一、游戏导入，激发幼儿爱好。

1、情境导入：今日老师要带小伙伴们去很远的地方游玩，去那个地方要经过一条小河，可是老师不知道怎么度过小河，小伙伴有方法吗?(启发幼儿联想到坐船过河)。

2、老师出示纸船。

(看老师这为每个小伙伴都预备了一艘纸船，让我们一起度过小河)。

3、幼儿将纸船放入水中玩耍，提示幼儿留意观测。

4、引导幼儿争论游戏结果(纸船遇到水就湿了，时间一长就掉水里了)。

二、科学探究。

1、幼儿玩水的过程中，老师将涂满蜡的纸船也放入水中。

2、请幼儿观测老师的.纸船，有没有打湿呢?那你们的纸船和老师的纸船，它们有什么不一样的地方?你们是怎样玩纸船的?你们的纸船怎么了?你发觉了什么?
3、老师示范对比试验，使幼儿明白蜡是不吸水的。

小结：蜡是不吸水的，所以把蜡涂在船上，就似乎给纸船穿上了一件雨衣，可以爱护小纸船，船就不会被水打湿了。

三、幼儿动手制作不沉的纸船。

1、幼儿自己动手为纸船穿上雨衣。

2、老师巡回指导。

3、留意提示幼儿，纸船的每个角落都要涂上蜡，特别是底部。

四、幼儿带着自己制作的纸船再次进行游戏。

(现在就让我们坐着不沉的纸船到远方游玩吧)活动延伸：将幼儿制作的纸船和制作的材料投放入区角，以便幼儿自己动手探究。

教学反思：
引领幼儿再次深入地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延伸的空间。

整个活动，予以幼儿较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，上心倾听幼儿的表述，并实时的梳理与小结。

《不沉的纸船》教案5
科学意图：
船是幼儿喜爱的一种玩具，爱玩也是幼儿的天性。

通过自己动手制作蜡船，体验探究胜利的欢乐。

运用科学探究方法，猎取科学知识，进展制造意识，为幼儿提供“支架”，通过幼儿手动、心动、人动、他动、以支持、帮助引导幼儿“向上”进展科学概念。

让幼儿喜爱科学，培育幼儿对科学活动的爱好。

材料预备：
白纸、蜡笔、盛了水的水盆。

制作方法：
选择两张大小相同的白纸，将其中一张叠成纸船；用
蜡笔把另一张白纸正反两面涂满颜色，然后也叠成纸船。

试验操作：
把两只纸船同时放入水盆中，让幼儿观测一段时间，
比比看哪一只纸船最终不会沉入水底。

指导建议：
●用蜡笔涂色时，老师应留意提示幼儿涂色要匀称、
饱满，以保证明验的效果。

●老师和幼儿一起争论涂了蜡的纸船不下沉的缘由，
老师可以同时把水滴在蜡笔和纸上，让幼儿观测对比：纸吸水，蜡不吸水。

拓展与替代：
◆请幼儿搜集各式各样的纸，如牛皮纸、挂历纸、硬
卡纸等，做成大小一样的纸船进行对比试验，看哪一种纸船
下沉速度最慢。

可以请大班幼儿边试验边记录，采纳“猜测
结果一试验验证”的形式记录。

◆请幼儿想方法把这些怕水的纸船变成不怕水的纸船。

科学小知识：
当我们用蜡笔把白纸涂满色之后，就相当于在白纸上
掩盖了一层蜡。

由于蜡的密度比水小，并且蜡是脂溶性的，
不溶于水，所以涂了蜡的纸船不会被水浸透下沉。

拓展与替代：除了各式各样的纸以外，老师还可以提供其他材料，如海绵、毛巾、布等进行对比试验。

〔为了使试验观测到的效果更加明显，建议运用相同大小的材料。

〕科学小知识：
纸的植物纤维内部有很多微小的孔洞，同时纤维对水的吸引力又大于水分子之间的吸引力，使它可以在重力作用下吸引并保留水分子，这就叫纸的吸水性。

由于不同纸的植物纤维的孔洞大小和数量不同，所以它们吸水的强度也就不同。

活动反思：
利用幼儿爱玩玩具的天性进行导入，让幼儿乐于参加探究活动。

通过奇妙地提供两种材料，让幼儿在实践操作的过程中主动发觉问题。

引导幼儿运用感官比较、观测两种小船的不同，进展幼儿的观测力，提高幼儿的感知事物的'技能，让幼儿初步了解蜡不吸水的特性。

让孩子们知道，用涂蜡的方法可以让船不易被水打湿，又从中了解蜡有不吸水的特性。

引导幼儿运用感官比较、观测，两种小船的不同，进展了幼儿的观测力，提高了幼儿的感知事物的技能。

让幼儿通过自己动手制作蜡船，体验探究胜利的欢乐，在试验中的探讨和发觉也增进了幼儿彼此间的沟通沟通。