小学一年级上第三周语文教案 (4)

重点
ɑ、o、e 的正确认读和四声练习。
难点
ɑ、o、e 的第二声和第三声的读法。
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
创设情境，导入新课.
自主探究，学习新课.
趣味游戏，巩固新知。
归纳总结，布置作业。
小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，今天，我们就来学习汉语拼音。
重点
i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读。
难点
i、u、ü 和 yi、wu、yu 的四 声练习。
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
复习导入，揭示新课。
图片引入，学习韵母。
游戏练习，巩固记忆。
1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？
总计第17节
课题
读书真快乐
第1课时
教具
多媒体
教学
目标
1.了解课外阅读的方式和基本途径。
2.体会阅读的快乐，产生阅读的期待。
3.乐于和大家分享课外阅读成果。
重点
了解课外阅读的方式和基本途径。
难点
体会阅读的快乐，产生阅读的期待。
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
导入：
交流读书的好处。
归纳总结，布置作业
。
加上老师地字体语言，加强孩子对四声调地认识
板
书
设
计
a o e
总计第20节
课题
i u ü y w
第1课时
教具
多媒体
教学
目标
1. 正确认读单韵母 i、u、ü 和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2. 正确认读整体认读音节 yi、wu、yu。
3. 正确认读 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。
难点
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
游戏导入，激发兴趣。
结合情境，学习b和p。
总结：
复习6个单韵母和Y，W。
二、结合情境，学习b和p
(一)学习声母b。1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。(2)学生指名读，师正音。(3)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。2.学习b和ɑ的拼读。
(二)学习声母p。
三、仔细观察，学习书写
1.过渡：？2.指导书写b。(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。(2)教师范写b。3.指导书写p。
四、小组合作，学习音节
1.4人一组，组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。
贴近孩子地生活，体验读书兴趣，谈谈读书体会，感觉到读书地快乐
板
书
设
计
快乐读书吧
总计第18节
课题
a o e
第1课时
教具
多媒体
教学
目标பைடு நூலகம்
1. 正确认读单韵母 ɑ、o、e，读准音，认清形。
2. 知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读 ɑ、o、e 的四声。
3. 认识四线格，能在四线格里正确书写 ɑ、o、e。
二、图片引出，学习y、w
1.学习声母y。
(1)出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？(大树闪动。)教师引导学生说话，并引出y。(2)教学发音。
①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。)②比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)
第2课时
教具
多媒体
教学
目标
1. 正确认读单韵母 i、u、ü 和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2. 正确认读整体认读音节 yi、wu、yu。
3. 正确认读 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。
重点
i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读。
难点
i、u、ü 和 yi、wu、yu 的四 声练习。
3.学习o和e过程同上，具体呈现与拼音e相关的学习内容。
三、趣味游戏，巩固新知
从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。张大嘴发ɑ要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然.
板
书
设
计
a o e
总计第19节
课题
a o e
第2课时
教具
多媒体
(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈y y y。教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。(教师巡视指导)
教师应利用孩子们熟悉地画面进行与字母之间的相似点来记忆字形。
板
书
设
计
y w
总计第22节
课题
i u ü y w
第3课时
教具
多媒体
教学
2.记忆m的字形。学生齐读儿歌：两个门洞m m m。
3.指导书写。(1)课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。(2)学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？(3)教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。4.学习声母f的音。5.学习声母f的形。
2.学习ɑ的四声。
(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”
(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。(5)学生自由练读ɑ的四个声调。(6)教师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。3.学习o，e的四声。
教学
目标
1. 正确认读单韵母 ɑ、o、e，读准音，认清形。
2. 知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读 ɑ、o、e 的四声。
3. 认识四线格，能在四线格里正确书写 ɑ、o、e。
重点
ɑ、o、e 的正确认读和四声练习。
难点
ɑ、o、e 的第二声和第三声的读法。
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
复习检测，谈话引入。
图片引出，学习y、w。
复习检测，谈话引入
学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。
目标
1. 正确认读单韵母 i、u、ü 和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2. 正确认读整体认读音节 yi、wu、yu。
3. 正确认读 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。
重点
i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读。
难点
i、u、ü 和 yi、wu、yu 的四 声练习。
教 学 流 程
四、交流书从哪里来
鼓励孩子可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。通过讨论和交流，得出更多的找书途径，帮助孩子解决书籍来源问题。
五、交流学习拼音的作用
六、讨论如何建立班级“快乐读书吧”
1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢?读书吧里的书从哪里来?
2.怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢?本环节的设计，旨在引导学生真正投入到阅读中去。
五、归纳总结，布置作业
1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
通过反复示范，引导学生观察口型，掌握发音方法。
在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。
板
书
设
计
i u ü
总计第21节
课题
i u ü y w
2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
1.猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
2.读音节，再用音节口头组词。
小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。
教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。
(1)学生观察，看图说话。(2)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读)(3)记忆字形：i像什么呢？(4)教学i的四声。
(5指导书写i。2.教学单韵母u。3.教学单韵母ü。
四、游戏练习，巩固记忆
1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
板
书
设
计
yi、wu、yu
总计第23节
课题
b p m f
第1课时
教具
多媒体
教学
目标
1. 正确认读声母 b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2. 正确拼读 b、p、m、f 和单韵母 ɑ、o、i、u 组成的音节。
3. 借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语，认识“爸、妈”2 个生字。
重点
声母 b、p、m、f 和单韵母组成音节的正确拼读。
交流书从哪里来。
交流学习拼音的作用。
聊聊“我”的课余生活
师生谈话，交流平时在家里做的事。
1.出示情境图一，读懂图画和文字的内容。
(1)引导学生说说图上画着谁，在干什么。
(2)引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。
2.请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事?通过情境图走进班级学生真实的生活，再通过“采访”的形式，交流亲子阅读带来的快乐与收获，有效地激发学生阅读的愿望。
（补充、学法或反思）
复习字母，导入新课。
结合儿歌，学习四声。
归纳总结，布置作业。
小朋友们，上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得吗？(指名回答)多媒体课件
1、认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书四个声调并讲述：教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3. 借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语，认识“爸、妈”2 个生字。
重点
声母 b、p、m、f 和单韵母组成音节的正确拼读。
难点
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
复习导入。
仔细观察，学习书写。
借助图画，学习m、f1.学习m的读音。
(1)课件出示m，认识的学生领读。(2)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。(3)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。(4)学生开火车读m。
2.拼读比赛。3.学生开火车读4.学生用自己喜欢的音节说一句话。
教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。
板
书
设
计
b p
总计第24节
课题
b p m f
第2课时
教具
多媒体
教学
目标
1. 正确认读声母 b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2. 正确拼读 b、p、m、f 和单韵母 ɑ、o、i、u 组成的音节。
三、同桌合作，学习音节
1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节。
2利用多种方式读音节
四、看图说话，学习生字
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
继续学习W
快乐游戏，巩固新知。
小结：
2.教学声母w。
三、游戏演练，拼读音节
1.出示声母y、w，指名读。
2.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
五、快乐游戏，巩固新知
1.猜音节游戏。
3.小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。yu。
二、自主探究，学习新课
出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？1.学习ɑ。(1)看图：小女孩在干什么？( (2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。(4)学生练习用ɑ说一句话。(5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。(1)介绍四线格，引导观察并讲解a在四线格中地位置。(2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。