《三位数加减三位数》教案

《三位数加减三位数》教案
一、回顾整理单元内容
（一）回顾单元内容
前几节课，我们学习了万以内的加法和减法，这节课我们一起进行整理与复习。

同学们可以看看数学书第36页到第49页。

回忆一下，这一单元学习了哪些内容。

（二）整理单元内容
上节课我们留了一个课后练习，用你喜欢的方式整理第四单元，我们一起看看同学们是怎么整理的。

1.展示交流。

围绕学生作品，展开交流：你能读懂这幅图吗？引导学生关注整理的内容和整理角度。

2.引发问题思考。

这节课我们就先来复习加法和减法的笔算内容，请你们想一想，加法和减法在计算方面有什么共同的地方吗？带着这样的思考，我们继续研究。

二、复习加减法计算方法，发现联系
（一）复习加减法计算的算理算法
1.加法是如何计算的？要注意哪些问题？
回顾加法研究过程，交流算理算法：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

引导学生养成验算的好习惯。

2.减法是如何计算的？要注意哪些问题？
回顾减法研究过程，交流算理算法：注意相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，要从前一位退1……引导学生关注减法的验算方法，养成验算的好习惯。

（二）讨论交流，沟通联系
1.对比计算方法，沟通联系。

刚刚我们回顾了加法和减法的计算方法以及要注意的问题，找到加法和减法在计算方面的共同点了吗？
预设1：找到了，不管是加法还是减法，都是几个一和几个一相加、减，几个十和几个十相加、减，几个百和几个百相加、减。

预设2：哪一位上的数相加满10，都要向它的前一位进1，哪一位上的数不够减，都要从它的前一位退1当10再减。

预设3：万以内的加减法的计算方法和我们之前学习过的百以内加减法的计算方法是一样的，那如果是更大的数，计算方法是不是也是一样呢？
2.问题交流，拓展研究。

（1）尝试计算：更大数的加减法怎样计算？
3215＋2497 6324-2143
（2）交流感悟：除了数位多少不同以外，计算法则和道理都是一样的。

小结：通过复习，我们找到了加减法共同的道理和方法，掌握这些就能解决更多的问题。

三、灵活运用，解决问题
（一）出示两道解决问题，完成学习任务
1.默读题目，理解题目信息。

2.明确题目意思，完成学习任务。

学习任务：选择合适的方法解决问题，把解答过程写下来。

(二)反馈交流，灵活选择解决策略
1.反馈第一题：你是如何解决的？
预设1：400-168=342（本）
400
- 168
342
答：上层书架比中层书架多342本。

预设2：400-168=232（本）
400 验算： 232
- 168 ＋ 168
232 400
答：上层书架比中层书架多232本。

在交流中引导学生关注计算时的退位问题，要养成验算的好习惯。

2.反馈第二题：你是如何解决的？
预设1：估算解决问题。

279＋395
270＋390=660（张）
660＞600
答：今天准备600张快递单不够。

预设2：精确计算解决问题。

279＋395=674（张）
674＞600。