信息技术与学科教学融合20页PPT
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信息技术与学科深度融合PPT精选课件
这种环境可以支持真实的情境创建，不受时空限制的资源共享，快速 灵活的信息获取，丰富多样的交互方式，打破地区界限的协作交流
18
信息技术与课程整合的基本方式
1．利用计算机中现有工具进行整合教学。 2．利用计算机信息加工能力进行整合教学 3．利用计算机进行模拟实验的整合教学。 4．利用网站进行研究性学习和协作学习。
如何有效开展 信息技术与学科深度融合
1
微信公众号 名 称：能力提升培训交流 公众号：wkm2016 二维码：
这么开心的音乐课
2
目录
1 整合的发展历程 2 如何有效开展深度融合？ 3 PPT制作技巧
3
信息技术与学科深度融合的 发展历程
4
著名的乔布斯之问
为什么计算机改变了几乎所有领域， 却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊！
1. 营造信息化教学环境是信息技术与课程整合 的基本内容
19
如何有效开展深度融合？
20
一、“教育系统结构性变革”的确切内涵
所谓信息技术与课程整合，就是通过将信息技 术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息 化教学环境，实现一种既能充分发挥教师主导作用 又能突出体现学生主体地位的以“自主、探究、合 作”为特征的新型教与学方式，从而把学生的主动 性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的 课堂教学结构发生根本性变革——由教师为中心的 教学结构转变为“主导—主体相结合”的教学结构。
逐步普及专家引领的网络教研，提高教师网络学 习的针对性和有效性，促进教师专业化发展。
9
《2013地平线报告》
美国新媒体联盟（基础教育版）
近期趋势 1－2年
中期趋势 3－5年
长期趋势 5－更长
驱动学校应用教育技术的关键趋势 10
18
信息技术与课程整合的基本方式
1．利用计算机中现有工具进行整合教学。 2．利用计算机信息加工能力进行整合教学 3．利用计算机进行模拟实验的整合教学。 4．利用网站进行研究性学习和协作学习。
如何有效开展 信息技术与学科深度融合
1
微信公众号 名 称：能力提升培训交流 公众号：wkm2016 二维码：
这么开心的音乐课
2
目录
1 整合的发展历程 2 如何有效开展深度融合？ 3 PPT制作技巧
3
信息技术与学科深度融合的 发展历程
4
著名的乔布斯之问
为什么计算机改变了几乎所有领域， 却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊！
1. 营造信息化教学环境是信息技术与课程整合 的基本内容
19
如何有效开展深度融合？
20
一、“教育系统结构性变革”的确切内涵
所谓信息技术与课程整合，就是通过将信息技 术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息 化教学环境，实现一种既能充分发挥教师主导作用 又能突出体现学生主体地位的以“自主、探究、合 作”为特征的新型教与学方式，从而把学生的主动 性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的 课堂教学结构发生根本性变革——由教师为中心的 教学结构转变为“主导—主体相结合”的教学结构。
逐步普及专家引领的网络教研，提高教师网络学 习的针对性和有效性，促进教师专业化发展。
9
《2013地平线报告》
美国新媒体联盟（基础教育版）
近期趋势 1－2年
中期趋势 3－5年
长期趋势 5－更长
驱动学校应用教育技术的关键趋势 10
信息技术与学科教学深度融合优质课件
教育改革的需要
当前，我国正在进行新一轮的教育改革，其中信息 技术与学科教学的深度融合是重要内容之一。
提高教学效果
信息技术与学科教学的深度融合，可以创新教学方 式方法，提高教学效果和质量。
信息技术与学科教学的关系
80%
信息技术是手段
信息技术可以作为辅助工具，帮 助教师更好地呈现教学内容，提 高学生的学习兴趣和积极性。
利用多媒体技术展示生动、形象 的教学内容，提高学生兴趣。
典型案例介绍
01
通过课堂互动环节，如实时投票 、小组讨论等，增强学生参与度 。
02
结合在线资源，为学生提供丰富 的拓展学习材料。
实践效果分析
教学效果提升
通过信息技术的辅助，教师能够更生动地呈现教学内容，提高学 生的学习兴趣和积极性，进而提升教学效果。
基于信息技术的结果性评价
学业成绩管理
利用信息技术手段，如成绩管理系统，对学生学业成绩进行高效 、准确的管理和分析。
考试与测评
借助在线考试系统，实现远程、自动化的考试与测评，提高评价效 率和准确性。
数据可视化与报告生成
将评价结果以图表、数据可视化等形式呈现，生成个性化的评价报 告，帮助教师和学生更好地了解学业成果。
移动学习
利用移动设备随时随地进行学 习，方便快捷，提高学习效率 。
移动学习可实现碎片化学习， 充分利用零散时间，增加学习 时间。
通过移动设备上的应用程序和 在线课程，学生可自主选择学 习内容和学习进度。
人工智能辅助教学
利用人工智能技术为学生提供个 性化学习资源和学习建议，提高
学习效果。
通过智能评估系统对学生的学习 情况进行实时跟踪和评估，为教
学策略，学生改进学习方法。
信息技术和课堂教学整合-PPT课件
整合的定义
整合 就是优化一个系统内各要 素的整体协调，互相作用，使系统 各要素发挥最大效益。
现代教育的整合观
所谓整合就是把信息技术融入教和学 的全过程中，包括课程设计、课程实施和 课程评价等各个环节，通过教和学方式转 变，全面提高教学质量。要拓宽应用的途 径，关注信息技术的规模质量效益
整合相关概念知识
问题
评价 综合 分析 应用 理解 识记 目标
范 型实例
教材地位和作用
教学重点与难点
1。教学重点 2。教学难点
过程分析 归纳总结
3。目标分析
导入新课
讲解新课
演示课件
重点质疑
讨论 练习
教学设想
知识目标 能力目标 情感目标
评价分析
重庆巫山中学高中数学说课教案
范 型实例
教材简析
说教材 该课在教材中出的地位和作用
教学目标
教学重难点 多媒体教学法
说教法
情景教学法
说学法
导入新课 比较分析法 讨论分析法
说教学过程 明确目标 讲练`结合法
学习新课
双基目标 思想目标 审美目标
课堂练习
板书与总结
重庆市计算机职业高中语文说课教案
范 型实例
说教材
教材的地位和作用 教学目的
教学重难点
说教法学法
教法 学法
知识教学要求 能力培养 思想教育要求
实证论
充满发现和定论的科学
信息化教育(课程)
以对话为模式,改变了参与对话者和所讨论内容的性质
人文合理性
讲求个人发展
从全球观念出发
通则概说
双向互相作用 折衷的倾向 复合性
信息化 教育(课
即席发挥 多元并进
程模式)
整合 就是优化一个系统内各要 素的整体协调，互相作用，使系统 各要素发挥最大效益。
现代教育的整合观
所谓整合就是把信息技术融入教和学 的全过程中，包括课程设计、课程实施和 课程评价等各个环节，通过教和学方式转 变，全面提高教学质量。要拓宽应用的途 径，关注信息技术的规模质量效益
整合相关概念知识
问题
评价 综合 分析 应用 理解 识记 目标
范 型实例
教材地位和作用
教学重点与难点
1。教学重点 2。教学难点
过程分析 归纳总结
3。目标分析
导入新课
讲解新课
演示课件
重点质疑
讨论 练习
教学设想
知识目标 能力目标 情感目标
评价分析
重庆巫山中学高中数学说课教案
范 型实例
教材简析
说教材 该课在教材中出的地位和作用
教学目标
教学重难点 多媒体教学法
说教法
情景教学法
说学法
导入新课 比较分析法 讨论分析法
说教学过程 明确目标 讲练`结合法
学习新课
双基目标 思想目标 审美目标
课堂练习
板书与总结
重庆市计算机职业高中语文说课教案
范 型实例
说教材
教材的地位和作用 教学目的
教学重难点
说教法学法
教法 学法
知识教学要求 能力培养 思想教育要求
实证论
充满发现和定论的科学
信息化教育(课程)
以对话为模式,改变了参与对话者和所讨论内容的性质
人文合理性
讲求个人发展
从全球观念出发
通则概说
双向互相作用 折衷的倾向 复合性
信息化 教育(课
即席发挥 多元并进
程模式)
信息技术与学科深度融合ppt课件
智能化学习评价
通过信息技术手段，对学生的学习过程进行全面、客观的 评价，及时发现和解决学习中存在的问题，促进学生的学 习进步。
在线互动教学平台
建立在线互动教学平台，支持师生实时互动交流、在线答 疑等功能，打破时空限制，提高教学效率和质量。
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW ERA
学生自主学习能力提升挑战剖析
01
学生自主学习能力参差不齐
不同学生的自主学习能力存在差异，一些学生缺乏自主学习的意识和能
ห้องสมุดไป่ตู้
力。
02
学习方式单一
传统的课堂教学方式往往以教师为中心，学生缺乏多样化的学习方式和
途径，不利于自主学习能力的提升。
03
学习资源获取困难
部分地区和学校的学习资源相对匮乏，学生难以获取优质的学习资源和
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
信息技术发展现状及趋势
信息技术发展现状
当前，信息技术已经渗透到社会的各个领域，包括教育、医疗、金融、制造等 。随着技术的不断进步，信息技术正在向着更加智能化、网络化、服务化的方 向发展。
信息技术发展趋势
未来，信息技术将继续保持快速发展的势头，人工智能、大数据、云计算、物 联网等新技术将不断涌现，推动信息技术向更高层次发展。
鼓励学生提出新观点
在教学中，鼓励学生提出与众不同的观点和想法，通过讨论、辩论 等方式，激发学生的创造性思维。
开展创新性实践活动
结合学科内容，设计创新性实践活动，如科技创新、艺术创作等，让 学生在实践中锻炼创新思维和动手能力。
跨学科知识整合方法
1 2 3
建立跨学科知识体系
通过信息技术手段，对学生的学习过程进行全面、客观的 评价，及时发现和解决学习中存在的问题，促进学生的学 习进步。
在线互动教学平台
建立在线互动教学平台，支持师生实时互动交流、在线答 疑等功能，打破时空限制，提高教学效率和质量。
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW ERA
学生自主学习能力提升挑战剖析
01
学生自主学习能力参差不齐
不同学生的自主学习能力存在差异，一些学生缺乏自主学习的意识和能
ห้องสมุดไป่ตู้
力。
02
学习方式单一
传统的课堂教学方式往往以教师为中心，学生缺乏多样化的学习方式和
途径，不利于自主学习能力的提升。
03
学习资源获取困难
部分地区和学校的学习资源相对匮乏，学生难以获取优质的学习资源和
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
信息技术发展现状及趋势
信息技术发展现状
当前，信息技术已经渗透到社会的各个领域，包括教育、医疗、金融、制造等 。随着技术的不断进步，信息技术正在向着更加智能化、网络化、服务化的方 向发展。
信息技术发展趋势
未来，信息技术将继续保持快速发展的势头，人工智能、大数据、云计算、物 联网等新技术将不断涌现，推动信息技术向更高层次发展。
鼓励学生提出新观点
在教学中，鼓励学生提出与众不同的观点和想法，通过讨论、辩论 等方式，激发学生的创造性思维。
开展创新性实践活动
结合学科内容，设计创新性实践活动，如科技创新、艺术创作等，让 学生在实践中锻炼创新思维和动手能力。
跨学科知识整合方法
1 2 3
建立跨学科知识体系
信息技术与学科教学的深度融合PPT课件
5
林莎
王攀
郑敏娜
郑敏娜
陈达辉
下午
6 7
刘国伟 刘国伟
李淑影 陈舒婷
陈达辉 林婷
郑敏娜
陈舒婷 林奇峰
李景洲
8
陈舒婷
陈舒婷
2021/4/18
18
公开课安排情况
史地实验室：红字为正式上课、黑字为试上课
星期日4.8 星期一4.9 星期二4.10
1 2 上午 3 4 5 6 下午 7 8
林梓 林梓
朱永钦 朱永钦
10
路径与方法
要深刻认识课堂教学结构变革的具体内容，这 需要先了解什么是课堂教学结构。
要实施能有效变革课堂教学结构的创新教学模 式，并把这个目标真正落到实处。
要开发出相关学科的丰富学习资源。 要探索信息技术融入学科教学的相关因素。
一定要遵循教育规律和学生认知发展规律。
2021/4/18
11
教师 学生
课堂教学结构
识意义的主动建构者和情感体验与内化的
主体。
2021/4/18
13
再次, 教学内容要由单纯依赖一本教材, 转
变为以教材为主, 并有丰富的信息化教学资
教学 源 (如学科专题网站、资源库2021/4/18
14
最后, 教学媒体要由辅助教师突破重点、难
20
学科 姓名
历史 政治 物理
林婷
（双白板）
万庆红
（双白板）
朱永钦
（史地实验室）
陈玉兰
（史地实验室）
刘成
（史地实验室）
智慧课堂的应用情况
使用功能 画笔、板擦、屏幕广播、分享、互动主观题
画笔、板擦、拍照讲解、学生平板批注 画笔、板擦、屏幕广播、投票
信息技术与学科课程整合教学设计ppt课件
情感、态度和价值观：认识到周长与面积关系问题
在实际生活中的实践价值；增强自主探索数学知识的态度； 体验到信息技术在数学探究中的优越感。
完整版ppt课件
9
资料来源：郴州市桂阳县蔡伦中学“十一五”现代教育技术课题研究
资料
完整版ppt课件
10
确定教学内容
变“教教材”为“用教材”，构建生态课程，体 现课程的生成特性。
每一个WebQuest的核心都是一个开放性问题。 这个问题设定了WebQuest的清晰目标，鼓励学生 在探索问题的过程中应用所学的知识，进而在更 高的水平上思考。
完整版ppt课件
15
完整版ppt课件
16
设计教学活动
选择合适教学模式
教学模式是在一定教育思想、教育理论和学习理论指导下 建立起来的、教学要素之间相对稳定的活动进程和结构形 式。
完整版ppt课件
8
应用举例：《周长与面积》教学目标
知识与技能：证明周长一定时圆形面积最大；推导
出周长一定时同一种多边形种正多边形面积最大；操作几 何画板中的点、动作按钮、线等元素。
过程与方法：设计出比较多种图形的某种变量数值
大小的程序；比较多种图形的周长和面积数值；记录多种 图形变量的数值；应用提出假设、验证假设的探究过程。
完整版ppt课件
2
信息技术与课程整合的目标
针对学生的整合目标：
------提高学习的效果和效率。如：促进学生对课程知识的深 度理解和灵活运用，促进学生解决问题以及创造能力的发 展。
------培养学生良好的信息素养。如：培养学生应用信息技术 的能力、对信息内容的理解与批判能力以及处理务和学 习材料
通过讲解、讨论、看影片、实验或者阅读等 方式介绍学习材料。明确说明学习内容的组 织结构、逻辑顺序。引导学生认识这一组织 结构与先行组织者的关系。
在实际生活中的实践价值；增强自主探索数学知识的态度； 体验到信息技术在数学探究中的优越感。
完整版ppt课件
9
资料来源：郴州市桂阳县蔡伦中学“十一五”现代教育技术课题研究
资料
完整版ppt课件
10
确定教学内容
变“教教材”为“用教材”，构建生态课程，体 现课程的生成特性。
每一个WebQuest的核心都是一个开放性问题。 这个问题设定了WebQuest的清晰目标，鼓励学生 在探索问题的过程中应用所学的知识，进而在更 高的水平上思考。
完整版ppt课件
15
完整版ppt课件
16
设计教学活动
选择合适教学模式
教学模式是在一定教育思想、教育理论和学习理论指导下 建立起来的、教学要素之间相对稳定的活动进程和结构形 式。
完整版ppt课件
8
应用举例：《周长与面积》教学目标
知识与技能：证明周长一定时圆形面积最大；推导
出周长一定时同一种多边形种正多边形面积最大；操作几 何画板中的点、动作按钮、线等元素。
过程与方法：设计出比较多种图形的某种变量数值
大小的程序；比较多种图形的周长和面积数值；记录多种 图形变量的数值；应用提出假设、验证假设的探究过程。
完整版ppt课件
2
信息技术与课程整合的目标
针对学生的整合目标：
------提高学习的效果和效率。如：促进学生对课程知识的深 度理解和灵活运用，促进学生解决问题以及创造能力的发 展。
------培养学生良好的信息素养。如：培养学生应用信息技术 的能力、对信息内容的理解与批判能力以及处理务和学 习材料
通过讲解、讨论、看影片、实验或者阅读等 方式介绍学习材料。明确说明学习内容的组 织结构、逻辑顺序。引导学生认识这一组织 结构与先行组织者的关系。
信息技术与学科教学的深度融合课件-2024鲜版
及时反馈与调整
根据学生的学习过程数据，及时向教师和学生提供反馈，帮助他们 了解学习情况和问题所在，以便及时调整教学策略。
21
结果性评价
标准化测试成绩
利用信息技术手段进行 标准化测试，如在线考 试系统，快速准确地评 估学生的知识掌握情况。
2024/3/27
作品展示与评价
鼓励学生利用信息技术 手段创作和展示作品， 如电子报告、多媒体演 示等，以便更全面地评 价他们的学习成果。
系统的行为和原理。
19
05 信息技术与学科 教学评价结合
2024/3/27
20
过程性评价
2024/3/27
学生学习过程跟踪
利用信息技术手段，如学习管理系统，实时跟踪和记录学生的学 习过程，包括学习时间、学习进度、互动情况等。
学习行为分析
通过分析学生的学习行为数据，如点击率、停留时间、答题情况等， 评估学生的学习投入度和理解程度。
2024/3/27
13
教学资源网络化
2024/3/27
网络课程平台
建立在线课程平台，提供丰富的教学资源，如课程视频、在线讲 座、互动模拟等。
学习社区
构建在线学习社区，鼓励学生之间的交流与合作，分享学习经验 和资源。
远程实验室
利用网络技术，建立远程实验室，使学生可以远程访问实验设备 和数据，进行科学实验和研究。
背景与意义
2024/3/27
信息技术的发展
01
随着信息技术的飞速发展，它已经渗透到社会的各个领域，包
括教育。教育改革的需要02当前，教育改革正在全球范围内深入推进，要求教育更加注重
学生的主体性和创造性。
信息技术与学科教学的融合
03
信息技术与学科教学的融合是教育改革的必然趋势，也是提高
根据学生的学习过程数据，及时向教师和学生提供反馈，帮助他们 了解学习情况和问题所在，以便及时调整教学策略。
21
结果性评价
标准化测试成绩
利用信息技术手段进行 标准化测试，如在线考 试系统，快速准确地评 估学生的知识掌握情况。
2024/3/27
作品展示与评价
鼓励学生利用信息技术 手段创作和展示作品， 如电子报告、多媒体演 示等，以便更全面地评 价他们的学习成果。
系统的行为和原理。
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05 信息技术与学科 教学评价结合
2024/3/27
20
过程性评价
2024/3/27
学生学习过程跟踪
利用信息技术手段，如学习管理系统，实时跟踪和记录学生的学 习过程，包括学习时间、学习进度、互动情况等。
学习行为分析
通过分析学生的学习行为数据，如点击率、停留时间、答题情况等， 评估学生的学习投入度和理解程度。
2024/3/27
13
教学资源网络化
2024/3/27
网络课程平台
建立在线课程平台，提供丰富的教学资源，如课程视频、在线讲 座、互动模拟等。
学习社区
构建在线学习社区，鼓励学生之间的交流与合作，分享学习经验 和资源。
远程实验室
利用网络技术，建立远程实验室，使学生可以远程访问实验设备 和数据，进行科学实验和研究。
背景与意义
2024/3/27
信息技术的发展
01
随着信息技术的飞速发展，它已经渗透到社会的各个领域，包
括教育。教育改革的需要02当前，教育改革正在全球范围内深入推进，要求教育更加注重
学生的主体性和创造性。
信息技术与学科教学的融合
03
信息技术与学科教学的融合是教育改革的必然趋势，也是提高
信息技术与学科深度融合PPT精选课件
教育资源均衡
加大对农村地区和薄弱学校的教育信息化投入，缩小城乡之间、 校际之间的数字鸿沟，促进教育公平。
经验总结：持续推进融合工作的建议
政策引导与支持 制定相关政策和标准，明确信息 技术与学科深度融合的目标和路 径，为实践提供政策保障和支持 。
加强合作与交流 加强与国际组织和先进国家的合 作与交流，借鉴其成功经验和技 术成果，推动我国信息技术与学 科深度融合的发展。
03
学科融合下的创新教育模 式
跨学科整合课程设计思路
强化信息技术应用，提升 教学效果和效率
以问题为导向，设计综合 性课程任务
打破传统学科界限，实现 多学科知识融合
01
03 02
基于项目的协作式学习模式
01 以项目为驱动，激发学生主动学习和探索的兴趣
02
组建协作小组，促进学生之间的交流和合作
03 借助信息技术工具，支持项目管理和成果展示
信息技术与学科深度 融合PPT精选课件
目录
• 信息技术与学科融合概述 • 信息技术在学科教学中的应用 • 学科融合下的创新教育模式
目录
• 教师专业发展及角色转变 • 实践案例分析与经验分享 • 未来展望与策略建议
01
信息技术与学科融合概述
信息技术对教育行业的影响
Байду номын сангаас01
02
03
教学模式的变革
信息技术推动了在线学习 、混合式教学等新型教学 模式的发展，丰富了教学 手段，提高了教学效果。
05
实践案例分析与经验分享
成功案例介绍及启示意义
案例一
某高校利用信息技术提升学生自主学习能力。通过建设在 线课程、智能教学辅助系统等，实现个性化学习路径和自 主学习资源推荐，有效提高了学生学习效果。
加大对农村地区和薄弱学校的教育信息化投入，缩小城乡之间、 校际之间的数字鸿沟，促进教育公平。
经验总结：持续推进融合工作的建议
政策引导与支持 制定相关政策和标准，明确信息 技术与学科深度融合的目标和路 径，为实践提供政策保障和支持 。
加强合作与交流 加强与国际组织和先进国家的合 作与交流，借鉴其成功经验和技 术成果，推动我国信息技术与学 科深度融合的发展。
03
学科融合下的创新教育模 式
跨学科整合课程设计思路
强化信息技术应用，提升 教学效果和效率
以问题为导向，设计综合 性课程任务
打破传统学科界限，实现 多学科知识融合
01
03 02
基于项目的协作式学习模式
01 以项目为驱动，激发学生主动学习和探索的兴趣
02
组建协作小组，促进学生之间的交流和合作
03 借助信息技术工具，支持项目管理和成果展示
信息技术与学科深度 融合PPT精选课件
目录
• 信息技术与学科融合概述 • 信息技术在学科教学中的应用 • 学科融合下的创新教育模式
目录
• 教师专业发展及角色转变 • 实践案例分析与经验分享 • 未来展望与策略建议
01
信息技术与学科融合概述
信息技术对教育行业的影响
Байду номын сангаас01
02
03
教学模式的变革
信息技术推动了在线学习 、混合式教学等新型教学 模式的发展，丰富了教学 手段，提高了教学效果。
05
实践案例分析与经验分享
成功案例介绍及启示意义
案例一
某高校利用信息技术提升学生自主学习能力。通过建设在 线课程、智能教学辅助系统等，实现个性化学习路径和自 主学习资源推荐，有效提高了学生学习效果。
2024版信息技术与学科深度融合ppt精选课件
•信息技术与学科融合概述•信息技术在各领域应用案例分析目录•信息技术与学科融合方法探讨•信息技术与学科融合实践探索•挑战与问题剖析•未来发展趋势预测及建议01信息技术与学科融合概述信息技术发展现状及趋势信息技术发展现状当前，信息技术已经渗透到社会的各个领域，包括教育、医疗、金融、制造等。
随着云计算、大数据、人工智能等技术的不断发展，信息技术正在改变着人们的生活方式和工作方式。
信息技术发展趋势未来，信息技术将继续向着智能化、网络化、服务化等方向发展。
人工智能、物联网、5G 通信等新兴技术将不断涌现，推动着信息技术的不断创新和进步。
学科融合意义与必要性学科融合意义信息技术与学科的深度融合，可以打破传统学科的界限，促进不同学科之间的交叉和融合，从而推动学科的创新和发展。
同时，这种融合还可以提高教学效果和教育质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。
学科融合必要性随着社会的不断发展，单一学科知识已经无法满足人们的需求。
通过信息技术与学科的深度融合，可以打破传统教育模式下的知识壁垒，实现知识的共享和交流，促进知识的创新和应用。
国内研究现状及成果近年来，我国政府和高校对信息技术与学科融合给予了高度重视，投入了大量的人力、物力和财力进行研究和探索。
目前，已经取得了一系列重要成果，如智慧课堂、在线教育、虚拟仿真实验等。
要点一要点二国外研究现状及成果在国外，信息技术与学科的深度融合也得到了广泛的关注和研究。
例如，美国制定了《国家教育技术计划》，推动信息技术与教育的深度融合；欧洲各国也相继出台了类似政策，促进信息技术的创新和应用。
同时，国外高校和企业也积极探索和实践信息技术与学科的融合模式，如MOOCs 、在线实验室等。
国内外研究现状及成果02信息技术在各领域应用案例分析在线教育平台通过信息技术搭建在线教育平台，实现远程教学、在线课程学习、互动答疑等功能，打破地域限制，让优质教育资源得以共享。
智能化教学辅助利用大数据、人工智能等技术，对学生的学习情况进行跟踪分析，提供个性化教学方案，提高教学效果。
信息技术20汇报以校为本,促信息技术与学科教学深度融合课件专业版PPT模板分享
信息技术教育实践的必要性
01
适应信息化时代发展
随着信息化技术的飞速发展，信息技术教育已经成为了培养人才的重要
环节。通过以校为本的信息技术教育实践，能够更好地适应信息化时代
的发展需求。
02
提升学生信息素养
信息技术教育旨在培养学生的信息素养，让学生具备获取、处理、分析
、应用信息的能力。以校为本的信息技术教育实践能够更好地实现这一
信息技术教育的发展趋势
多元化发展
信息技术教育将向多元化 方向发展，包括教学内容 、教学方式、教学资源等 方面的多元化。
个性化学习
利用大数据、人工智能等 技术，实现个性化学习， 提高学生的学习效果和兴 趣。
跨界融合
信息技术教育将与各学科 领域进行深度融合，促进 学科交叉和跨界创新。
信息技术教育的未来展望
信息技术在教育中的应用案例
在语文学科中应用
语文老师可以使用信息技术制作 多媒体课件，将文学作品以更加 生动、形象的方式呈现，帮助学 生更好地理解和记忆。
在数学学科中应用
数学老师可以使用信息技术制作 动态几何课件，将复杂的数学问 题以更加直观、形象的方式呈现 ，帮助学生更好地理解。
02 以校为本的信息 技术教育实践
信息技术20汇报以校为本, 促信息技术与学科教学深度 融合课件
汇报人： 2023-12-11
目录
• 信息技术在学校教育中的重要性 • 以校为本的信息技术教育实践 • 信息技术与学科教学的深度融合 • 信息技术教育的创新与发展 • 总结与展望
01 信息技术在学校 教育中的重要性
信息技术与学科教学融合的意义
提升教学质量
优化教学流程
信息技术可以将学科知识以更加生动 、形象的方式呈现，帮助学生更好地 理解和记忆，从而提高教学质量。
信息技术与学科深度融合课件
在线仿真平台
利用数据分析工具可以帮助学生处理实验数据、绘制图表等。
数据分析
在线化学数据库
利用在线化学数据库可以方便地查询化学物质的信息、性质和用途等。
03
生物信息学软件
利用生物信息学软件可以进行基因组学、蛋白质组学等方面的研究和分析。
01
在线生物数据库
利用在线生物数据库可以方便地查询生物物种、基因等信息。
通过信息技术手段，创新物理实验教学方法，提高学生的实验技能和创新能力。
总结词
利用虚拟实验软件和在线实验平台，教师可以进行更加灵活的实验教学设计，让学生通过模拟实验和实际操作相结合的方式，提高实验技能和创新意识。同时，学生可以通过在线交流和分享，拓展实验思路和实验方法。
详细描述
总结词
通过信息技术手段，优化化学实验教学的过程，提高实验教学的效果和安全性。
深度融合阶段
目前，信息技术与学科融合已经进入了深度融合阶段，强调信息技术与学科教学的相互渗透和融合，实现信息技术与学科教学的共同发展。
信息技术在学科中的应用
CATALOGUE
02
利用数学软件如GeoGebra、Desmos等，可以动态展示数学概念和问题，帮助学生更好地理解。
数学软件
数据分析
模拟实验
详细描述
利用化学实验软件和在线教学资源，教师可以更加便捷地准备和演示实验，减少实验准备时间和实验误差。同时，学生可以通过虚拟实验和在线学习平台，更加深入地理解化学知识和实验技能，提高实验教学的效果和安全性。
VS
通过信息技术手段，提升生物实验教学的质量，培养学生的生物科学素养。
详细描述
利用生物实验软件和在线学习平台，教师可以更加生动形象地展示生物实验的过程和结果，提高实验教学的效果。同时，学生可以通过在线学习和虚拟实验相结合的方式，更加深入地理解生物科学知识，培养生物科学素养。
利用数据分析工具可以帮助学生处理实验数据、绘制图表等。
数据分析
在线化学数据库
利用在线化学数据库可以方便地查询化学物质的信息、性质和用途等。
03
生物信息学软件
利用生物信息学软件可以进行基因组学、蛋白质组学等方面的研究和分析。
01
在线生物数据库
利用在线生物数据库可以方便地查询生物物种、基因等信息。
通过信息技术手段，创新物理实验教学方法，提高学生的实验技能和创新能力。
总结词
利用虚拟实验软件和在线实验平台，教师可以进行更加灵活的实验教学设计，让学生通过模拟实验和实际操作相结合的方式，提高实验技能和创新意识。同时，学生可以通过在线交流和分享，拓展实验思路和实验方法。
详细描述
总结词
通过信息技术手段，优化化学实验教学的过程，提高实验教学的效果和安全性。
深度融合阶段
目前，信息技术与学科融合已经进入了深度融合阶段，强调信息技术与学科教学的相互渗透和融合，实现信息技术与学科教学的共同发展。
信息技术在学科中的应用
CATALOGUE
02
利用数学软件如GeoGebra、Desmos等，可以动态展示数学概念和问题，帮助学生更好地理解。
数学软件
数据分析
模拟实验
详细描述
利用化学实验软件和在线教学资源，教师可以更加便捷地准备和演示实验，减少实验准备时间和实验误差。同时，学生可以通过虚拟实验和在线学习平台，更加深入地理解化学知识和实验技能，提高实验教学的效果和安全性。
VS
通过信息技术手段，提升生物实验教学的质量，培养学生的生物科学素养。
详细描述
利用生物实验软件和在线学习平台，教师可以更加生动形象地展示生物实验的过程和结果，提高实验教学的效果。同时，学生可以通过在线学习和虚拟实验相结合的方式，更加深入地理解生物科学知识，培养生物科学素养。
2024信息技术与学科深度融合课件
•信息技术与学科融合概述•信息技术与学科教学整合策略•信息技术在特定学科中应用实例•教师专业发展与信息素养提升途径目录•校园信息化建设支持服务体系构建•政策法规与伦理道德问题探讨01信息技术与学科融合概述信息技术发展背景互联网+时代的来临信息技术的迅猛发展，特别是互联网技术的普及，为教育领域带来了前所未有的变革。
教育信息化的推进各国政府纷纷出台教育信息化政策，鼓励和支持教育机构将信息技术与教育教学深度融合。
新兴技术的不断涌现人工智能、大数据、云计算等新兴技术的快速发展，为信息技术与学科的深度融合提供了更多可能性。
学科融合意义与价值拓展学习空间提高教学效果信息技术打破了时间和空间的限制，让学生可以随时随地进行学习，拓展了学习空间。
培养创新型人才国内外融合现状分析国内融合现状国外融合现状国外教育机构在信息技术与学科融合方面起步较早，积累了丰富的经验，形成了较为完善的教育信息化体系。
发展趋势及挑战发展趋势面临的挑战02信息技术与学科教学整合策略明确教学目标分析信息技术优势制定对接方案030201教学目标与信息技术对接教学内容与资源优化整合对学科教学内容进行梳理，确定重点和难点。
根据教学内容，搜集相关的文字、图片、视频等教学资源。
将搜集到的教学资源进行筛选、分类、整合，形成丰富多样的教学资源库。
利用信息技术对教学内容进行优化处理，使其更加生动、形象、易于理解。
梳理教学内容搜集教学资源整合教学资源优化教学内容教学方法创新及实践案例分享探索教学方法实践案例分享交流教学经验评价方式改革及效果评估01020304改革评价方式制定评价标准实施效果评估持续改进方案03信息技术在特定学科中应用实例语文：阅读、写作、口语表达等能力提升途径信息技术为语文教学提供了丰富的数字化资源，如电子图书、在线课程等，方便学生进行自主阅读和探究学习。
通过写作软件、博客等网络平台，学生可以锻炼写作能力，并得到及时的反馈和指导。
信息技术还支持口语表达能力的提升，如语音识别、在线演讲等，有助于学生提高口语水平和自信心。
信息技术与课程融合(经验交流)ppt课件
倡导持续推进信息技术与课程的深度融合，促进教育事业 的发展。
信息技术与课程融合的意义：提高教学质量、促进教育公平、培养创新人才
信息技术与课程融合的实践：教师培训、教学资源开发、课堂教学应用
信息技术与课程融合的未来发展：在线教育、智能教育、虚拟实验等
倡导持续推进信息技术与课程的深度融合，促进教育事业的发展
感谢观看
汇报人：
信息技术与课程融合的意义和价值
信息技术与课程融合是教育信息化的重要组成部分，对于提高教育质量和 效率具有重要意义。
信息技术与课程融合可以促进教育公平，让更多的学生享受到优质的教育 资源。
信息技术与课程融合可以推动教育教学改革，提高人才培养质量。
信息技术与课程融合可以激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的创新能 力和实践能力。
03
信息技术与课程融合的实践
信息技术在课程设计中的应用
信息技术与课程融合的背 景
信息技术与课程融合的实 践
信息技术在课程设计中的 应用方式
信息技术在课程设计中的 应用效果
信息技术在课堂教学中的应用
多媒体教学：利用音视频、图片等多媒体资源丰富教学内容 网络远程授课：突破地域限制，实现跨地区授课 互动教学：通过在线讨论、实时反馈等方式增强师生互动 智慧教室：利用人工智能、大数据等技术提升教学效果
信息技术与课程融合的未来发展方向和前景展望
技术进步：随着科技的不断发展，信息技术将更加深入地应用于教育领域，为课程融合 提供更多的可能性。
多元化发展：信息技术与课程融合将呈现出多元化、个性化的趋势，更加符合不同学科、 不同学生的需求。
跨学科融合：未来的课程融合将更加注重跨学科的融合，促进不同学科之间的交叉与交 流，提高学生的综合素质。
信息技术与学科课堂的融合人教版四年级上册课件
案例二
通过网络资源查找火山喷发相关资料，引导学生 自主探究火山喷发的原因和过程，培养探究能力 。
案例三
利用虚拟实验模拟电路连接和电流电压等物理现 象，让学生在安全的环境中进行实验操作，提高 实验效果。
06
信息技术与课堂融合的挑 战与对策
技术应用中的问题
技术操作不熟练
教师可能对信息技术的操作不够熟练，导致在课堂教学中无法充 分发挥技术优势。
04
信息技术与英语课堂的融 合
英语学科的特点
语言实践性
英语是一门实践性强的学 科，需要大量的听、说、 读、写练习来提高语言运 用能力。
文化内涵丰富
英语作为一门国际通用语 言，承载着丰富的文化内 涵，包括历史、文学、艺 术等。
跨学科整合
英语与其他学科有着密切 的联系，如历史、地理、 科学等，需要跨学科整合 资源进行教学。
长。
培养教师的创新思维
03
培训不仅教授技术，还鼓励教师创新教学方法和手段，提高教
学质量。
未来发展趋势和展望
智能化教学辅助工具
随着人工智能技术的发展，将有更多智能化教学辅助工具进入课堂 ，提高教学效率。
在线教育资源共享
未来将有更多优质在线教育资源共享平台，为教师和学生提供丰富 的教与学资源。
个性化学习体验
利用信息技术对学生的学习情况进 行数据分析和挖掘，为教师提供精
准的教学反馈和个性化指导。
融合案例分析
教学案例一
利用几何画板进行平面图形的教学， 通过动态演示帮助学生理解图形的性 质和特点，提高学生对几何图形的认 知能力。
教学案例二
利用Excel进行概率统计的教学，通过 数据分析功能帮助学生理解概率统计 的基本概念和方法，提高学生对数据 处理和分析的能力。
通过网络资源查找火山喷发相关资料，引导学生 自主探究火山喷发的原因和过程，培养探究能力 。
案例三
利用虚拟实验模拟电路连接和电流电压等物理现 象，让学生在安全的环境中进行实验操作，提高 实验效果。
06
信息技术与课堂融合的挑 战与对策
技术应用中的问题
技术操作不熟练
教师可能对信息技术的操作不够熟练，导致在课堂教学中无法充 分发挥技术优势。
04
信息技术与英语课堂的融 合
英语学科的特点
语言实践性
英语是一门实践性强的学 科，需要大量的听、说、 读、写练习来提高语言运 用能力。
文化内涵丰富
英语作为一门国际通用语 言，承载着丰富的文化内 涵，包括历史、文学、艺 术等。
跨学科整合
英语与其他学科有着密切 的联系，如历史、地理、 科学等，需要跨学科整合 资源进行教学。
长。
培养教师的创新思维
03
培训不仅教授技术，还鼓励教师创新教学方法和手段，提高教
学质量。
未来发展趋势和展望
智能化教学辅助工具
随着人工智能技术的发展，将有更多智能化教学辅助工具进入课堂 ，提高教学效率。
在线教育资源共享
未来将有更多优质在线教育资源共享平台，为教师和学生提供丰富 的教与学资源。
个性化学习体验
利用信息技术对学生的学习情况进 行数据分析和挖掘，为教师提供精
准的教学反馈和个性化指导。
融合案例分析
教学案例一
利用几何画板进行平面图形的教学， 通过动态演示帮助学生理解图形的性 质和特点，提高学生对几何图形的认 知能力。
教学案例二
利用Excel进行概率统计的教学，通过 数据分析功能帮助学生理解概率统计 的基本概念和方法，提高学生对数据 处理和分析的能力。
信息技术与学科教学的深度融合ppt课件
媒体
成为学生的认知工具、协作交流工具、情
感体验与内化的工具。
课堂教学结构
15体汇来自测试宝成绩
导入
实施能有效变革课堂教学结构的创新教学模式
一是运用信息技术探索新型教学模式。
生成 数据
根据数据 分组
安排分层、个性化的 训练内容
16
实施能有效变革课堂教学结构的创新教学模式
一是运用信息技术探索新型教学模式。
13
再次, 教学内容要由单纯依赖一本教材, 转
变为以教材为主, 并有丰富的信息化教学资
教学 源 (如学科专题网站、资源库、案例库、光
内容
盘等) 配套支持。
课堂教学结构
14
最后, 教学媒体要由辅助教师突破重点、难
点的形象化教学工具, 转变为既能辅助教师
“教”, 又能促进学生自主地“学”的工具, 教学
要深刻认识课堂教学结构变革的具体内容，这 需要先了解什么是课堂教学结构。
要实施能有效变革课堂教学结构的创新教学模 式，并把这个目标真正落到实处。
要开发出相关学科的丰富学习资源。 要探索信息技术融入学科教学的相关因素。
一定要遵循教育规律和学生认知发展规律。
11
教师 学生
首先, 教师要由课堂教学的主宰者和知识的
信息技术与学科教学的深度融合
福州八中智慧中心 林奇峰
2018年8月24日
1
计算机改变了绝大多数领域，却 唯独对学校教育的影响小得令人吃惊！
——Steve Jobs
乔布斯之问
2
《智慧校园总体框架》
（GBT36342-2018） 2018-06-07发布 2019-01-01实施
国家市场监督管理总局 中国国家标准化管理委员会
成为学生的认知工具、协作交流工具、情
感体验与内化的工具。
课堂教学结构
15体汇来自测试宝成绩
导入
实施能有效变革课堂教学结构的创新教学模式
一是运用信息技术探索新型教学模式。
生成 数据
根据数据 分组
安排分层、个性化的 训练内容
16
实施能有效变革课堂教学结构的创新教学模式
一是运用信息技术探索新型教学模式。
13
再次, 教学内容要由单纯依赖一本教材, 转
变为以教材为主, 并有丰富的信息化教学资
教学 源 (如学科专题网站、资源库、案例库、光
内容
盘等) 配套支持。
课堂教学结构
14
最后, 教学媒体要由辅助教师突破重点、难
点的形象化教学工具, 转变为既能辅助教师
“教”, 又能促进学生自主地“学”的工具, 教学
要深刻认识课堂教学结构变革的具体内容，这 需要先了解什么是课堂教学结构。
要实施能有效变革课堂教学结构的创新教学模 式，并把这个目标真正落到实处。
要开发出相关学科的丰富学习资源。 要探索信息技术融入学科教学的相关因素。
一定要遵循教育规律和学生认知发展规律。
11
教师 学生
首先, 教师要由课堂教学的主宰者和知识的
信息技术与学科教学的深度融合
福州八中智慧中心 林奇峰
2018年8月24日
1
计算机改变了绝大多数领域，却 唯独对学校教育的影响小得令人吃惊！
——Steve Jobs
乔布斯之问
2
《智慧校园总体框架》
（GBT36342-2018） 2018-06-07发布 2019-01-01实施
国家市场监督管理总局 中国国家标准化管理委员会
信息技术与学科教学融合ppt课件
7
完整版ppt课件
信息技术与学科教学融合的要求
明确信息技术的内涵 做好融合的基础---资源融合 理顺融合的途径---过程融合 明确融合的目的---能力融合 采用“任务驱动式”的教学方法
8
完整版ppt课件
信息技术与学科教学融合的方法
传统讲授式法 合作学习法 探究性学习法
9
网络条件下的学科教学融合完整版-pp-t课-件 --教育云技 术
2、国内研究现状：国内未来教室的硬件包含教师端的电子白板 、实物投影机、触控笔记型计算机和学生端的电子书、小笔电 、数字比等；软件则由博客、实施追踪、补救教学等系统与硬 件进行无缝整合；各科目的多媒体互动数字教材更是为了教室 的灵魂角色，而无线宽带网络环境则是为了教室的基础建设。
11
完整版ppt课件
融合的关键要做到：
1、信息技术要广泛进入科学教学。
2、“融合”是二者双向互动的过程，而不是仅仅和信息技术简
单的“拼合”。
4
完整版ppt课件
信息技术与学科教学融合的意义
一、融合要实现普及信息技术教育目标实施模 式的优化选择。
二、“融合”为新一轮基础教育课程改革提供 强有力的技术支持。
5
完整版ppt课件
1、教学直观演示工具：如PPT软件、计算机辅助教学、多媒体课件或者素材库、模拟 软件、计算机外接传感器来动态地演示某些实验或者科学现象等
2、学生个性化学习工具： 计算机、网络和多媒体等形成娱乐游戏为一体的个别化学习 课件，如国际上提出的“电子作业支持系统（EPSS）”
3、小组合作学习工具：基于Internet网络的合作学习，合作模式有竞争、合同、伙伴 和角色扮演四种。（10-11页）
完整版ppt课件
信息技术与学科教学融合
完整版ppt课件
信息技术与学科教学融合的要求
明确信息技术的内涵 做好融合的基础---资源融合 理顺融合的途径---过程融合 明确融合的目的---能力融合 采用“任务驱动式”的教学方法
8
完整版ppt课件
信息技术与学科教学融合的方法
传统讲授式法 合作学习法 探究性学习法
9
网络条件下的学科教学融合完整版-pp-t课-件 --教育云技 术
2、国内研究现状：国内未来教室的硬件包含教师端的电子白板 、实物投影机、触控笔记型计算机和学生端的电子书、小笔电 、数字比等；软件则由博客、实施追踪、补救教学等系统与硬 件进行无缝整合；各科目的多媒体互动数字教材更是为了教室 的灵魂角色，而无线宽带网络环境则是为了教室的基础建设。
11
完整版ppt课件
融合的关键要做到：
1、信息技术要广泛进入科学教学。
2、“融合”是二者双向互动的过程，而不是仅仅和信息技术简
单的“拼合”。
4
完整版ppt课件
信息技术与学科教学融合的意义
一、融合要实现普及信息技术教育目标实施模 式的优化选择。
二、“融合”为新一轮基础教育课程改革提供 强有力的技术支持。
5
完整版ppt课件
1、教学直观演示工具：如PPT软件、计算机辅助教学、多媒体课件或者素材库、模拟 软件、计算机外接传感器来动态地演示某些实验或者科学现象等
2、学生个性化学习工具： 计算机、网络和多媒体等形成娱乐游戏为一体的个别化学习 课件，如国际上提出的“电子作业支持系统（EPSS）”
3、小组合作学习工具：基于Internet网络的合作学习，合作模式有竞争、合同、伙伴 和角色扮演四种。（10-11页）
完整版ppt课件
信息技术与学科教学融合
信息技术与学科教学整合ppt课件
学科教学和信息素养目标达成度高； 学生思维活跃，积极参与，创新精神和实践能力培养得到充 分体现。
教学反思 10 有及时的反馈和课后反思。
可编辑课件
6
四、信息技术与学科教学整合课例评比细则
• 教学目标
▲ 体现新课程的理念
制定学科目标不仅仅局限学科目标设定，还要体现新课程所倡导理
念。在新课程背景下，考虑学科目标还必须注意社会对人才发展需要， 学生的特征及学科特点，注意过程体现与方法的学习与获取；注意学生 情感、态度和价值观的培养；注意对学生创新精神和实践能力的培养。
（一）把信息技术与传统媒体有机组合，以达到最优化 的教学效果
（二）活动形式与活动效果并重 （三）充分体现学生主体地位同时，教师主导作用不
容忽视 （四）在教学模式的运用上，要突出学科的特点 （五）重人机交互的同时，不能忽略情感交流
可编辑课件
5
四、信息技术与学科教学整合课例评比细则
评比指标 分值
教学目标 15
有效的信息化课堂教学需要考虑（一）看课堂学生的参与度； （二）看学生有没有积极的情感投入；（三）看有没有获得成就 感。
信息技术与课程整合目标定位于创新精神与实践能力的培养。 这也是评价整合课的最终落脚点。
可编辑课件
10
四、信息技术与学科教学整合课例评比细则
• 教学反思
有及时的反馈和课后的反思
反思不仅要总结本次教学活动的优点，也要注意指出本次教学 活动激发的值得思考研究的问题，具启发意义的事件或教学实施 过程的缺陷；并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找 出问题的症结，提出改进的教学方法。
评比要素
体现新课标的理念； 学科教学目标明确；
提高学生信息技能和素养。
教学设计
教学反思 10 有及时的反馈和课后反思。
可编辑课件
6
四、信息技术与学科教学整合课例评比细则
• 教学目标
▲ 体现新课程的理念
制定学科目标不仅仅局限学科目标设定，还要体现新课程所倡导理
念。在新课程背景下，考虑学科目标还必须注意社会对人才发展需要， 学生的特征及学科特点，注意过程体现与方法的学习与获取；注意学生 情感、态度和价值观的培养；注意对学生创新精神和实践能力的培养。
（一）把信息技术与传统媒体有机组合，以达到最优化 的教学效果
（二）活动形式与活动效果并重 （三）充分体现学生主体地位同时，教师主导作用不
容忽视 （四）在教学模式的运用上，要突出学科的特点 （五）重人机交互的同时，不能忽略情感交流
可编辑课件
5
四、信息技术与学科教学整合课例评比细则
评比指标 分值
教学目标 15
有效的信息化课堂教学需要考虑（一）看课堂学生的参与度； （二）看学生有没有积极的情感投入；（三）看有没有获得成就 感。
信息技术与课程整合目标定位于创新精神与实践能力的培养。 这也是评价整合课的最终落脚点。
可编辑课件
10
四、信息技术与学科教学整合课例评比细则
• 教学反思
有及时的反馈和课后的反思
反思不仅要总结本次教学活动的优点，也要注意指出本次教学 活动激发的值得思考研究的问题，具启发意义的事件或教学实施 过程的缺陷；并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找 出问题的症结，提出改进的教学方法。
评比要素
体现新课标的理念； 学科教学目标明确；
提高学生信息技能和素养。
教学设计